DESARROLLO HUMANO”

AUTORES:
· Alarcón Pejerrey Romina
· Cevallos Vargas Almendra Fariding
· Dávila Lanchipa Andrea
· Gálvez Vasquez Pamela
· Medina Harly
· Placencia Jhoselyne

DOCENTE:

Vilela Quispe Isbi

FECHA:

10/03/2018
 Resumen:
La psicología del desarrollo se ocupa de los cambios del ser humano a lo largo de su
crecimientonto. Su objeto de estudios es la conducta humana, tanto en sus aspectos
externos y visibles, como en los internos y no observables. En esta monografía, en
primer lugar a modo de introducción se presentara el tema y responderá a las preguntas
base del mismo, seguido de los objetivos particulares planteados por el grupo.
Luego se empezara con el desarrollo en el siguiente orden; primero expondremos
conceptos básicos, después los ámbitos, la multidimesionalidad, enfoques y etapas del
desarrollo humano, en este último nos explayaremos y trataremos de abarcar toda la
información necesaria de cada etapa y sobre todo con relación a la medicina.
Continuaremos con la exposición de algunos antecedentes, seguido de la discusión del
tema entre compañeros y docente presente, hasta llegar a formular conclusiones y
recomendaciones.
Por ultimo se dara un breve agradecimiento y detallara las referencias bibliografías de
las cuales obtuvimos la información para este trabajo de investigación.
 INTRODUCCIÓN
• El presente trabajo de investigación lleva por
título el desarrollo humano, entendido como el
conjunto de cambios que experimentan todos
los seres humanos desde el momento de la
concepción y hasta su muerte y se le
denomina «desarrollo del ciclo vital».
• Esta investigación se ha diseñado teniendo en
cuenta aspectos importantes basados en
principios fundamentales, tales como: El
desarrollo es duradero, multidimensional,
multidireccional, plástico. La influencia relativa
de la biología y la cultura son variables y
ambas son factores importantes, sin embargo,
su dominio es inconstante en las distintas
etapas de la vida.
• Para explicar la monografía se ha utilizado como técnica la búsqueda bibliográfica y
linkográfica, destacando la relevancia de seleccionar aquella información más actualizada y
relevante que nos permita conocer y profundizar en el tema, no existiendo limitantes en
conseguir esta información.
• Los objetivos son los siguientes: Identificar las etapas del desarrollo humano y comprender
los principios fundamentales en cada una de ellas; y conocer sus teorías y perspectivas que
permitan entender los procesos que se registran en cada uno de los periodos de vida.
• Finalmente, en el trabajo se presentan:
• Introducción
• Objetivos
• Marco teórico de la psicología de desarrollo
• Enfoques del desarrollo humano
• Etapas del desarrollo humano
• Antecedentes
• Método de localización, selección y evaluación de estudios
• Discusión
• Conclusiones
• Recomendaciones
 OBJETIVOS
General :
➢ La Psicología del Desarrollo se ocupa del estudio, descripción y
explicación de los cambios y continuidades que se producen en los
procesos psicológicos, a lo largo de todo el ciclo vital.

Específicos:
➢ Interpretar el desarrollo como un proceso integral,
conformado por cognición, afecto e interacción social, dentro
de muy diversos contextos.
➢ Detectar posibles situaciones personales o contextuales de
riesgo que incidan o puedan hacerlo, en un proceso de
desarrollo no deseado.
➢ Reconocer, analizar y valorar los elementos básicos que
permiten un adecuado desarrollo del ser humano.
 PSICOLOGÍA DEL
DESARROLLO
• La psicología del desarrollo
es una rama de la psicología
que estudia los cambios
conductuales y psicológicos
de las personas, durante el
periodo que se extiende
desde su concepción hasta
su muerte, y en todo tipo de
ambientes, tratando de
describirlo y explicarlo en
relación con el propio
sujeto, así como en relación
con las diferencias que
existen entre ellos; a fin de
poder llegar a predecir los
• DESARROLLO HUMANO comportamientos y
optimizar el desarrollo.
 ¿QUÉ ENTiENDES POR
DESARROLLO?
• Así,el término “desarrollo” hace referencia a los
cambios de comportamiento provocados por el
entorno y, a su vez, determinados por una sociedad o
cultura. Dichos cambios pueden ser de dos tipos:
a) Cuantitativos: Se refiere a aquellas variaciones en
el organismo que son medibles numéricamente.
El peso, la altura, la cantidad de vello, etc.
b) Cualitativos: Es un cambio en la clase, estructura
u organización, como el cambio de la
comunicación no verbal a la comunicación verbal.
 • El desarrollo
Baltes, Reese,Diana
humano busca,
E. Papali
“generar
Nesselroade conocimientos
acerca de los
principios
• “El campo de generales del
desarrollo desarrollo durante
humano es el la vida, acerca de
estudio de los las diferencias y
cambios que similitudes
ocurren en las interindividuales en
personas así el desarrollo, así
como las como también
características acerca del grado y
que permanecen condiciones de
estables durante plasticidad o
toda su vida”. modificabilidad del
ÁMBITOS
DEL
DESARROLL
O
Ámbito Biofísico
Se encarga de
estudiar el
desarrollo físico,
motor, sensorial y
contextual que
afecta al
crecimiento,
desarrollo y
maduración del
sujeto.
Ámbito Cognitivo
• Estudia el desarrollo
del pensamiento y las
capacidades
intelectuales, así
como lo que influye
en el proceso de
aprender a hablar,
escribir, leer,
desarrollar la
memoria, etc.
 Ámbito
Estudia la capacidad socio -
de sentir y expresar
emociones,
relacionarse con los
afectivo
demás y, en aportar
general, todos los
aspectos del
ambiente que
estimulan el
desarrollo
socioemocional del
individuo.
 LA MULTIDIMENSIONALIDAD DEL
DESARROLLO HUMANO
DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO
FÍSICO COGNOSCITIVO EMOCIONAL O SOCIAL
AFECTIVO
Incluye las bases Incluye los cambios Se refiere al El desarrollo moral y de los
genéticas del en los procesos desarrollo del apego, padres y la familia, discute
desarrollo, el intelectuales del la confianza, la matrimonio, trabajo, roles
crecimiento físico de pensamiento, el seguridad, el amor y vocacionales y empleo.
todos los aprendizaje, el el afecto y una
componentes del recuerdo, los juicios, variedad de
cuerpo, los cambios la solución de emociones,
en el desarrollo problemas y la sentimientos y
motor, los sentidos y comunicación, temperamentos,
los sistemas incluye influencias incluye el desarrollo
corporales, se tanto hereditarias del concepto de sí
relaciona con temas como ambientales en mismo y de la
de cuidado de la el proceso de autonomía y un
salud, la nutrición, el desarrollo. análisis del estrés,
sueño, el abuso de las perturbaciones
drogas y el emocionales y la
funcionamiento conducta de
sexual. representación.
Etapas del desarrollo Humano
El desarrollo se refiere a los cambios psicológicos
y físicos, tanto cualitativos como cuantitativos,
que acontecen a lo largo de toda la vida del ser
humano. Estos cambios tiene mucho que ver con:
• La etapa de la vida en la que la persona se
encuentre.
• Las circunstancias culturales, históricas, y
sociales en las que su existencia transcurre.
• Las experiencias particulares de cada uno.

En la segunda mitad del

siglo XIX y principios del
XX, la Psicología evolutiva
comienza a estudiar la
evolución psicológica del
ser humano. Desde
entonces hasta ahora han
surgido diferentes
modelos explicativos
Modelo mecanicista (conductista):
-Se basa en el empirismo
-Son ambientalistas
-El desarrollo carece de una dinámica interna y es sólo
una historia de aprendizajes.
Modelo Organicista (cognitivista):parte de la
existencia de la existencia de determinadas
características innatas del ser humano y defienden que
el desarrollo de todos los seres humanos pasa por una
serie de estadios constituyen universales evolutivos
para el desarrollo del ser humano
Modelo del Ciclo Vital: Asume que los procesos de
cambio acontecen desde la infancia , adolescencia y
además adultez y ancianidad; rechazando el estudio de
la psicología tradicional. Resalta la importancia de
múltiples factores en el desarrollo
Sea el modelo en
que se elija
abordar el estudio,
en general, se
considera que las
etapas del
desarrollo humano
son las siguientes:
1. Pre-natal
2. Infancia
3. Niñez
4. Adolescencia
5. Juventud
6. Adultez
7. Ancianidad
ETAPA PRE-NATAL
 FECUNDACIÓN
La concepción, es el proceso por medio del cual el espermatozoide y el óvulo
los gametos o células sexuales masculinas y femeninas se combinan para crear
una sola célula llamada cigoto, que entonces se duplica una y otra vez por
división celular hasta convertirse en un bebé. Pero la concepción no es tan
simple como suena. Es necesario que coincidan varios sucesos independientes
para que se conciba a un niño. Y, como se analizará en el siguiente capítulo, no
todas las concepciones terminan en un nacimiento.
 FASE GERMINAL
Las primeras dos semanas después de la fertilización, el cigoto se divide, se vuelve
más complejo y se implanta en la pared del útero. Dentro de las 36 horas posteriores
a la fertilización, el cigoto entra en un periodo de rápida división y duplicación
celular o mitosis. Cerca de 72 horas después de la fertilización, se ha dividido en 16
a 32 células; 24 horas después, consta de 64 células. Esta división continúa hasta
que la célula única original se ha desarrollado en las 800 mil millones o más células
especializadas que conforman el cuerpo humano. Al tiempo que el óvulo fertilizado
se divide, también viaja por la trompa de Falopio hacia el útero, una travesía que
dura entre tres y cuatro días
FASE EMBRIONARIA
Esta etapa se caracteriza por la formación de la mayoría de los órganos internos
y estructuras externas del cuerpo del bebé. La mayoría de los órganos
comienzan a formarse alrededor de 3 semanas después de la fecundación, lo
que equivale a 5 semanas de embarazo (porque los médicos datan el embarazo
desde el primer día de la última menstruación de la mujer, típicamente 2
semanas antes de la fecundación).
• La infancia es la segunda de

INFANCIA
las etapas dentro del
desarrollo del ser humano,
es posterior a la etapa o fase
prenatal y precede a la etapa
de la niñez. Es la etapa
comprendida entre el
nacimiento y los 6 años de
edad.
• Es una etapa sumamente
decisiva a la hora de
desarrollarnos como
personas a todos los niveles.
Por supuesto, entre estos
aspectos estás el biológico y
el psicosocial.

• COMPRENDIDA ENTRE EL NACIMIENTO Y 6 AÑOS DE EDAD

 ÁMBITOS DE
DESARROLLO
• DESARROLLO FÍSICO

• El neonato pesa normalmente entre 2.5 a 3 kgs y tiene una estatura promedio de 0.50
m. Tiene una cabeza desproporcionada en relación con su cuerpo y duerme la mayor
parte del tiempo. Pero no es un ser completamente pasivo ya que gradualmente va
reaccionando a la variedad e intensidad de los estímulos de su nuevo ambiente.

• DESARROLLO COGNITIVO

• Para Piaget, en primer lugar los niños van asimilando una comprensión básica del
mundo que les rodea desde los reflejos y las percepciones, es decir, desde la etapa
sensoriomotora que tiene lugar desde el nacimiento a los 2 años. En esta etapa, el niño
comienza, de modo progresivo, a experimentar acciones y desarrollar conductas en
base a la experiencia de los sentidos y su destreza motriz.
• Posteriormente, comienza a desarrollarse en el niño un nivel más abstracto de
pensamiento, en el que va emergiendo una inteligencia más compleja. Los mecanismos
de asimilación y la acomodación al entorno provocan que, poco a poco, el niño
incorpore su propia experiencia, la conceptualice e interiorice.
 • DESARROLLO EMOCIONAL

• Un desarrollo emocional correcto y dentro de los parámetros considerados como

normales es fundamental para que el niño alcance el nivel suficiente de inteligencia
emocional, que es la habilidad esencial de las personas para atender y percibir los
sentimientos de forma apropiada y precisa. Esta corrección en la gestión de los
sentimientos permite asimilarlos y comprenderlos adecuadamente y tener la destreza
suficiente para regular y modificar el propio estado de ánimo y, en cierta manera,
también el de los demás.

• DESARROLLO SOCIAL

• Los primeros valores que van a influir en el niño desde los primeros meses de vida
serán los aspectos culturales, familiares y de la sociedad en el que va a estar inmerso.
Lógicamente, luego se sumarán, con gran fuerza y poder de influencia, las diversas
instituciones que tendrán contacto con el niño a lo largo de su vida: hospitales,
guarderías y, por supuesto, la escuela.
Niñez
La niñez propiamente tal es uno de los períodos de
desarrollo humano mejor estudiado y, por tanto,
existe ya un consenso en que el diferente ritmo
crecimiento observable en pocos años dentro de la
población que la conforma, requiere diferentes
satisfactores a sus necesidades en relación inversa a
su edad, por lo que se puede señalar dos grupos
claramente perfilados:
 La Segunda Infancia
La Primera Infancia (0-5 años) (6 a 11 años)
Caracterizada por un alto grado de
dependencia y su alta morbi- Se caracteriza por su
morbilidad, características que lo apertura al mundo externo
ponen en alto grado de riesgo en y por la acelerada
relación inversa a la edad, por lo que adquisición de habilidades
requiere un estricto "Control de para la interacción.
Desarrollo y Crecimiento
 La • La adolescencia transcurre desde los 10 hasta los 19

Adolescencia
años
• Se define este periodo como una época en que el
individuo progresa desde la aparición de las
características sexuales secundarias hasta la madurez
sexual.
• La pubertad es una fase de la adolescencia. Comienza
de modo preciso en las mujeres con la aparición de la
menstruación. En el Varón, el comienzo de la pubertad
es más impreciso y se da con los primeros cambios
en el tono de la voz.
• Durante la adolescencia se produce un fenómeno
característico en la curva de crecimiento: el estirón.
también hay crecimiento del corazón y de la masa
muscular, sobre todo en los varones. La capacidad
respiratoria aumenta, el numero de glóbulos rojos y la
hemoglobina, esto facilita la llegada de oxígeno a la
masa muscular aumentada y a los demás tejidos.
• Se ponen de manifiesto características psicológicas
como:
• Alteración de los sentimientos .
• Impregnación de la individualidad.
• Proyección del yo hacia el futuro.
• La auto-afirmación y adquisición de una
personalidad.
 Estos cambios y características transcurren en diferentes etapas:
Adolescencia inicial o temprana 10 a 14 años : Hay un
aumento de la estatura, del peso corporal y de la fuerza
muscular. Aparecen los caracteres sexuales secundarios.
En la mujer el primer signo del comienzo de la pubertad
es el desarrollo de las mamas, le sigue muy el
crecimiento del vello pubiano. En el varón el primer
cambio es el aumento testicular, un arrugamiento de los
escrotos y la aparición de vellos pubianos.

Adolescencia media. (12- 13 a 16 años): En la mujer

aparece la menarquia y en el varón da el crecimiento del
pene y la laringe, que ocasiona el cambio de voz. En este
momento se produce el estirón masculino, un poco más
tardío pero mayor que el de la mujer. Sienten más
preocupación por la apariencia y desean inspirar
atracción, hay egocéntrismo y una búsqueda de su
identidad.

Adolescencia tardía. (16 a 19 años): En ambos sexos el

desarrollo alcanza las características del adulto. Se logra
un control de los impulsos y los cambios emocionales son
menos intensos. El adolescente establece una identidad
personal y social.
 Ámbitos
La juventud del
Desarrollo Desarrollo
Desarrollo Desarrollo emocional
La Juventud es Físico y Cognitivo y social
motorfísico
la quinta etapa -El desarrollo -Nivel más complejo
del desarrollo y la maduración en del desarrollo de las -Se da la
de humano. la juventud han capacidades culminación de
Procede a la concluido. cognitivas los estudios
-Es el período de -Capacidad de académicos, el
etapa de la mayor vitalidad y elaborar comienzo de la
adolescencia o salud, se ha razonamientos más vida laboral, el
pubertad y alcanzado la rigurosos abandono del
precede a la máxima estatura, -capacidad de hogar familiar y
adultez. Como el organismo es integrar las la elección de
norma general fuerte, los reflejos emociones con el pareja.
son rápidos, los análisis
se establece
sentidos tienen la
su inicio a los máxima agudeza, y
20 años y se la fuerza muscular
extiende hasta y la coordinación
los 25 años de ojo-mano son
edad. mejores que en
cualquier otro
 En el campo
del
conocimiento
En la vida En el
afectiva y aspecto
sexual moral
CARACTERISTICAS

En su En el ámbito
socialización vocacional
La vida en pareja
Según indican diferentes estudios, la vida de
pareja es la principal fuente de amistad,
estabilidad, compañía y afecto
En la juventud la persona alcanza la
cumbre de su salud, de su desarrollo
cognitivo y de la realización de un
proyecto de vida personal o familiar.

Autorrealización en la juventud
Al tiempo que los jóvenes luchan por hacerse
miembros autosuficientes de la sociedad,
comienzan a terminar con la dependencia y a
asumir responsabilidades hacia sí mismos y los
demás.
El ciclo profesional es de gran importancia para esta etapa, este
comienza con las experiencias que llevan a la elección de una
carrera y el término de esta, la búsqueda de un empleo,
continúa con la realización de dicha elección para buscar la
independencia total y termina con el retiro
ETAPA ADULTA
 DESARROLLO COGNITIVO
Para Rieguel, el desarrollo cognitivo del adulto, está
caracterizado por la ausencia de contradicciones y la
capacidad de flexibilidad en la aplicación de esquemas. Una
de las características del estadio de las operaciones
dialécticas, es el de los “sistemas de autoregulación” o
reconexión entre cognición y afecto, lo que explica que en el
adulto, a medida que se desarrolla su dimensión cognitiva,
también lo hace su repertorio emocional.
 DESARROLLO PSICOSOCIAL
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud
de su desarrollo biológico y psíquico. Su personalidad y su carácter se
presentan relativamente firmes y seguros, con todas las diferencias
individuales que pueden darse en la realidad. Así, hay adultos de firme
y segura personalidad capaces de una comducta eficaz en
su desempeño en la vida; hay otros de una personalidad no tan firme
ni segura; finalmente existen los que adolecen de una pobre y
deficiente manera de ser (personalidad) que los lleva a
comportamientos ineficaces y hasta anormales.
 ADULTO MADURO
• Controla adecuadamente su vida
emocional, lo que le permite afrontar ADULTO
los problemas con mayor serenidad
y seguridad que en las etapas INMADURO
anteriores. • Es contradictorio en su
• Se adapta por completo a la vida comportamiento
social y cultural. Forma su propia (incoherente) y no controla
familia. Ejerce plenamente su sus reacciones
actividad profesional, cívica y emocionales.
cultural. Es la etapa de mayor • No percibe la realidad tal
rendimiento en la actividad. como ésta es (falta de
• Es capaz de reconocer y valorar sus objetividad).
propias posibilidades y limitaciones.
Esto lo hace sentirse con capacidad • Menos consciente,
para realizar unas cosas e incapaz responsable y tolerante
para otras. Condición básica para (falla en el trabajo)
una conducta eficaz. • No se adapta
• Normalmente tiene una percepción adecuadamente a la vida
correcta de la realidad (objetividad), social.
lo cual lo capacita para comportarse
con mayor eficacia y sentido de
 LA ANCIANIDAD
DEFINICIÓN
La etapa final de la vida, conocida también
como tercera edad, se inicia aproximadamente
a los 60 años.60 años.
 Características
• Disminución de la fuerza física.
• Bajada de la actividad intelectual y mental en
general.
• Perdida del interés por las cosas de la vida
• El carácter de las personas en esta etapa de
ancianidad se va modificando.
ANTECEDENTES
 SEGUNDO ANTECEDENTE:

- Neli P, Navarro I (San Vicente, Alicante, 2010). Realizaron un estudio descriptivo transversal
acerca de la psicología del desarrollo humano del nacimiento a la vejez cuyo objetivo fue
conocer acerca del desarrollo cognitivo, psicológico, emocional, social de la infancia hasta el
termino de la adolescencia y de la vejez, la información fue obtenida a partir de una entrevista a
un gran número de personas aplicando encuestas cuya conclusión fue, poner mucho énfasis en
la formación de una correcta personalidad dentro de un entorno saludable y tratar de entender
cuales son las necesidades reales que hay que satisfacer y cual es el modo correcto de hacerlo.
3°ANTECEDENTE
María Eugenia Mansilla
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
Resultado:
La discusión del concepto del desarrollo
humano y sus diferentes etapas, en cuya
formulación se han considerado las variables
edad. ambiente, problemas así como las
consecuencias psicológicas en los seres
humanos

Conclusiones
Importante entender el estudio del desarrollo
humano en el contexto de comprender cambios
y actitudes de cada etapa, así mismo dar la
atención necesaria para un correcto
desempeño evolutivo
 CUARTO ANTECEDENTE
Recursos que contribuyen al desarrollo positivo en jóvenes

Autor: Martha Frías Armenta y Melanie Itsel Barrios Gaxiola

RESULTADO:

El modelo quedó compuesto por cuatro factores, el desarrollo positivo del

joven y los recursos económicos, psicológicos y sociales.

CONCLUSIONES:
Los recursos sociales tuvieron efecto positivo en el desarrollo positivo del joven,
esto nos indica que entre más recursos sociales un mejor desarrollo. La
creación de contextos favorables tanto familiar, escolar como comunitario, se
vuelve un aspecto esencial para que los jóvenes adquieran un desarrollo
positivo, se sientan seguros, valorados y comprometidos con la sociedad.
 QUINTO ANTECEDENTE: DESARROLLO
PSICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE
Autor: Verónica Gaete
Objetivos y métodos: El objetivo de este estudio es adquirir los conocimientos de salud psíquica del
adolescente , sus necesidades especificas y psicosociales para que el profesional de la salud infanto-juvenil
comprenda el proceso de desarrollo psicosocial durante la adolescencia.
Materiales y métodos: Para esta revisión se realizó una búsqueda bibliográfica en PubMed de los artículos
de revisión del tema publicados entre el 1 de enero de 2003 y el 31 de marzo de 2014, en inglés y español.
Las palabras clave empleadas para ello fueron «psychosocial development», «psychological development»
combinadas con los términos «adolescence» y «adolescents». Esta revisión bibliográfica se complementó
con otras fuentes de información que se consideraron relevantes.
Resultados:
La adolescencia constituye un proceso altamente variable en cuanto a su edad de inicio y término, a la
progresión a través de sus etapas y a la sincronía del desarrollo en las distintas áreas, evidenciando
también diferencias debidas a otros factores como el sexo, la etnia y el ambiente del individuo. Aun así,
el desarrollo psicosocial en este período presenta características comunes y un patrón progresivo de 3
fases: adolescencia temprana, media y tardía.
Conclusion:
El conocimiento y consideración del grado de desarrollo psicosocial del joven no solo serán importantes para
supervisar que su crecimiento y desarrollo se estén dando de anera normal, sino que tendrán una incidencia
determinante en los diversos aspectos de su atención. De este dependerán, entre otras muchas cosas, el tipo
de lenguaje que se tendrá que utilizar, la sintomatología que podrá relatar, los niveles de confidencialidad a
garantizar al joven, la conciencia de problema y grado de motivación al cambio que podrá esperarse, el nivel
de competencia que se le reconocerá para la toma de decisiones respecto de su salud, en qué medida podrá
responsabilizársele de las indicaciones y cuánto se deberá involucrar a los padres en el manejo.
Método de localización, selección y
evaluación de estudios
Se realizó una búsqueda detallada de bibliografía para identificar
todos los artículos que estudian las etapas del desarrollo
psicológico del ser humano, asi como también enfoques y
multidimesionalidad del desarrollo. Los estudios revisados se
identificaron mediante búsquedas en PubMed, Scielo, Google
Scholar y la plataforma de Books Google para poder consultar
libros en línea.
Se buscaron términos en dos lenguas : español e inglés , por lo
tanto para facilitr la búsqueda se usaron DeCS Y MeSH.
Los términos de la lista MeSH y DeCS fueron: “desarrollo
humano” “human development” “psicología” “psychology”
“etapas de la vida” “stages of life” “multidimesionalidad del
desarrollo” “enfoques” “approaches” “Etapa de la adolescencia”
“La senectud” “Desarrollo Prenatal”
 Artículos potencialmente relevantes
desarrollados por consenso
AÑO BASE DE DATOS REVISTA TÍTULO
O PLATAFORMA
2015 sCIELO Revista Chielena Desarrollo
de Pediatria psicosocial del
adolescente
2008 sCIELO Revista Argentina La Psicología
Sociologica del curso de
vida en el
marco de la
Psicología del
Desarrollo
2016 sCIELO Escritos de Vínculo
Psicologia materno-fetal.
Implicaciones
en el
desarrollo
psicológico y
propuesta de
intervención
en Atención
Temprana
DISCUSIÓN

• El desarrollo sigue una serie de etapas presentes en todos los seres humanos.
Sin embargo su curso se ve fuertemente afectado por las diferencias
individuales de los individuos. Estas diferencias se pueden clasificar en dos
categorías: la herencia y el ambiente. La herencia es el conjunto de
características y rasgos innatos heredados de los progenitores. Estos rasgos
definen aspectos como el sexo y el calendario de maduración del individuo y
tienen un nivel de influencia variable en el desarrollo de todos los otros
factores. El ambiente corresponde al contexto en el que se encuentran los
individuos. Este incluye elementos como la familia, el vecindario, la posición
socioeconómica, la raza, la cultura, la etnia y el contexto histórico entre otros.
• Las influencias en el desarrollo pueden ser normativas o no normativas. Las
influencias normativas son las influencias biológicas y los sucesos del entorno
que afectan a una gran cantidad de individuos de una sociedad. En particular
las influencias normativas de la historia son hechos significativos que afectan
un grupo de personas nacido aproximadamente en la misma época. Las
influencias no normativas son eventos inusuales que tienen un impacto
significativo en la vida de un individuo por que afectan el desarrollo esperado
del ciclo vital. Pueden ser eventos típicos que ocurren en momentos inusuales
(como la muerte de un padre durante la niñez) o eventos atípicos.
CONCLUSIONES

. Se concluye que las etapas del desarrollo humano

es un proceso en el que interacciona la cognición,
afecto e interaccion social.
. Se concluye que existen diversas situaciones que
pueden afectar el desarrollo
.Se concluye que se le debe dar la adecuada
importancia a los elementos básicos para el
desarrollo humano
 RECOMENDACIONES
-Se recomienda satisfacer las necesidades de cada etapa del desarrollo
humano.
-En la niñez el tratamiento de sus emociones debe estar adecuado a cada
etapa de su evolución, de otro modo corremos el riesgo de perjudicarle sin
querer o como mínimo desperdiciar esfuerzos inadecuados.
-En la adolescencia es necesario explicar y hacer entender a los jóvenes
porqué se les ponen límites a sus acciones. Es imprescindible dar más libertad
a los hijos, a medida que cumplen las normas y la confianza crece.
-En la adultez se recomienda mantener un dieta balanceada y realizar ejercicio
para que se desarrolle la fuerza, energía y resistencia al máximo.
-En la ancianidad la soledad es uno de los grandes enemigos del bienestar por
lo que se recomienda realizar nuevas actividades y no aislarse
 AGRADECIMIENTOS
• Un agradecimiento especial a nuestra docente
de la asignatura de psicología médica por
permitir que nuestra investigación siga una
rigurosidad científica que aporte en nuestra
formación profesional.
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
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Contribuciones a las ciencias sociales. 2012 [cited 9 March 2018]. Available from: http://
www.eumed.net/rev/cccss/2.html0/jlmc7
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March 2018]. Available from:
http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml
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del Desarrollo. Rev. argent. sociol. [online]. 2008, vol.6, n.10 [citado 2018-03-09], pp. 111-120 .
Disponible en: <http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-
32482008000100008&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1669-3248.
• Kail, R. y Cavavaugh, J. (2011) Desarrollo humano: una perspectiva del ciclo vital.México: CENGAGE
Learning
• Delgado Losada M. Fundamentos de Psicología. 1st ed. Madrid: Editorial Panamericana; 2015.
• GAETE, Verónica. Desarrollo psicosocial del adolescente. Rev. chil. pediatr. [online]. 2015, vol.86, n.6
[citado  2018-03-09], pp.436-443. Disponible en: <https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0370-41062015000600010&lng=es&nrm=iso>. ISSN 0370-4106. 
http://dx.doi.org/10.1016/j.rchipe.2015.07.005.
• María Eugenia Mansilla. Etapas del desarrollo humano. [Internet] 11-12. jul. 2009 .[citado el 9 de
marzo del 2018] disponible desde: file:///D:/Harly%20-U/Psicologia%20M%C3%A9dica/4999-16995-1-
PB.pdf
• Psicología del desarrollo humano [Página principal de Internet]. Bogotá:Ecured; 2016 [Acceso: 10 de
marzo del 2017]. Disponible en: https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo
• Desarrollo cognitivo, emocional y social en la etapa infantil. La necesidad de psicoterapia [Página
principal de Internet]. España: VIU; 2015 [Acceso: 10 de marzo del 2017]. Disponible en:
https://www.universidadviu.es/desarrollo-cognitivo-emocional-y-social-en-la-etapa-infantil-la-necesidad
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• Editorial-club-universitario.es. 2012 [cited 10 March 2018]. Available from:
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