Tema 1:

Longitud y
MARÍA FERNANDA
GÁRCÍA LUNA perímetro ELIZABETH
ALBOREZ
ENRÍQUEZ

Unidad 2: Medida y calculo

geométrico
Longitud y
perímetro
Principales conceptos vistos
Principales conceptos:
• Longitud: La longitud es un concepto métrico
definible para entidades geométricas sobre la que se
ha definido una distancia. Más concretamente dado
un segmento, curva o línea fina, se puede definir su
longitud a partir de la noción de distancia
• Perímetro: El perímetro es la suma de las longitudes
de los lados de una figura geométrica plana.
Longitud y
perímetro
Tratamiento en los Tomos de
Isoda y Cedillo
Tomo 1. Páginas 101-107
Los alumnos empiezan observando las
longitudes de sus lápices y de unos listones
presentados en el libro, para comparar cual
es el más largo o pequeño.
Tomo 1. Páginas
101-107
Siguiendo las actividades
de observación se le
presenta al alumno el
ancho y el largo mediante
el borde de una hoja o de
un cuento, para
posteriormente empezar a
medir mediante cintas.
 Tomo 1. Páginas 101-107
Los alumnos empiezan a
medir objetos de su vida
cotidiana con una unidad
de medida fija, en este
caso lápices o cuadros.
 Tomo 1. Páginas 101-107
Se da uso de material
didáctico que consta de
cadenas de papel que
representen la longitud de
diferentes objetos, como la
altura de los alumnos, para
luego comparar cual es
más grande y cual mas
chica.
 Tomo 1. Páginas 101-107
Se les pide a los alumnos
que comparen y
observen diversas líneas,
en las que se le añaden
obstáculos como la
posición del objeto o si
se encuentran
curveados.
TOMO 2 VOL. 2 Pág.
49-54
Isoda & Cedillo
TOMO 2 VOL. 2 Pág. 49-54
El alumno conoce la
unidad de medida que
es el metro midiendo la
longitud de los brazos de
los alumnos en
centímetros para luego
convertirlo a metros. 1m
= 100cm
TOMO 2 VOL. 2 Pág. 49-54
El alumno realiza
problemas de conversión
de centímetros a metros
y viceversa midiendo
algunas figuras de su
vida cotidiana y
observando el ancho y
el largo de otras en el
libro.
TOMO 2 VOL. 2 Pág. 49-54
El alumno realiza
variados problemas de
sumar y restas de
centímetros y metros,
aparte pide que midan
más objetos de su vida
cotidiana a modo de
crear aprendizaje
significativo.
TOMO 3 VOL. 1 Pág.
73-82
Isoda & Cedillo
TOMO 3 VOL. 1 Pág. 73-82
Los alumnos pasan de
medir con lápices u otros
objetos a utilizar una
cinta métrica, para ello
se le debe enseñar
como usarla para medir
el pizarrón, una ventana,
etc.
TOMO 3 VOL. 1 Pág. 73-82
Se enseña la unidad de
medida del Kilometro
mediante una actividad
en la que se encuentran
distancias de más de
1000 metros, para luego
mencionarle que a 1000
metros se le llama 1
kilometro y se escribe Km
TOMO 3 VOL. 1 Pág. 73-82
Los alumnos junto con un
odómetro debe elegir
dos lugares en su
escuela a los cuales va a
mejor la distancia entre
ellos en una línea recta,
lo que genera un
aprendizaje significativo.
TOMO 3 VOL. 1 Pág. 73-82
Se realizan actividades
de reforzamiento en las
que se le dan al alumno
diversos lugares a los que
una persona va y la
distancia que hay entre
ellos para sacar el
recorrido total que dio.
 Aspectos
principales del
tratamiento del
tema
Telesecundaria 1°
Matemáticas Volumen I
 Para empezar se le presenta a los alumnos figuras
geométricas con medidas y nos recuerda que el
perímetro de una figura geométrica es la medida
de su contorno.

Con las figuras deberán

observar las medidas de
sus lados y se les
presenta resaltadas con
rojo y con la medida de
sus lados y ya se les
presenta el perímetro de
la figura.
Presentan una tabla donde deben de
completarla calculado el perímetro de algunos
cuadrados con diferentes medidas esto es una
actividad complementaria a la anterior donde se
prestan cuestionamientos pero de un grado de
dificultad mayor.
Presentan expresiones algebraicas para calcular
el perímetro de un cuadrado donde se presenta
el valor de (x) ya que en dos expresiones para
calcular el perímetro son equivalentes si siempre
dan los mismos resultados. Por ejemplo, las
expresiones x+x+x+x y 4 por x son equivalentes.
Al implementar
esta estrategia,
los alumnos
deducirán que
existen diferentes
formas para
encontrar los
resultados.
Como actividades de reforzamientos son presentados
figuras geométricas en una tabla con ecuaciones donde
deben de relacionar tomando en cuenta que se deben
de sumar todos los lados de las figuras por ejemplo en un
triángulo se sumarian los 3 lados (x+x+x) que es lo mismo
3xX ó 3x.