Clase

Resolución de problemas en
los números racionales

PPTC3M015M311-A17V1
Contenidos y Objetivos

Para esta sesión es necesario que sepas acerca de

Operatoria de Conjuntos
Números Enteros
Números Enteros Numéricos

En la página 8 de tu guía encontrarás estos conceptos

previos, los que serán útiles al momento de ejercitar.
Actividades

Un domingo por la mañana, Pedro estaba durmiendo en su habitación

cuando su madre golpea suavemente la puerta y luego ingresa para
decirle “hijo, levántate, necesito que vayas a comprar algunas cosas a
la feria”. Pedro, en un inicio, se negaba a realizar semejante tarea pero
su madre, de alguna forma, logró convencerlo y le dio la siguiente lista:

- 5 kilos y medio de papas

- Medio kilo de zanahorias
- Tres cuartos de kilo de cebollas
- 300 gramos de cilantro
- 3 kilos y medio de tomates
- 2 kilos y cuarto de limones
Actividades

1 ¿Qué es un número racional? ¿En qué formas puede ser expresado?

Son aquellos que pueden escritos como un cociente de números

enteros. Pueden ser expresados en forma fraccionaria o decimal. En la
forma fraccionaria, el denominador tiene que ser distinto de cero para
que la fracción no sea indefinida; en tanto, en la forma decimal, se
debe observar algún periodo.

2 Expresa en forma decimal cada uno de los pedidos de la lista hecha

por la madre de Pedro
Papas: 5 kilos y medio = 5,5 kilos
Zanahorias: Medio kilo = 0,5 kilos
Cebollas: Tres cuartos de kilo = 0,75 kilos
Cilantro: 300 gramos = 0,3 kilos
Tomates: 3 kilos y medio = 3,5 kilos
Limones: 2 kilos y cuarto = 2,25 kilos
Actividades

3 Expresa en forma fraccionaria cada uno de los pedidos de la lista

hecha por la madre de Pedro.
11 kilos 1 kilo 3
Papas: Zanahorias: Cebollas: kilo
2 2 4

Cilantro: 3 kilo Tomates: 7 kilos Limones: 9 kilos

10 2 4

4
Discutan brevemente con su profesor(a) acerca de operatoria de números
fraccionarios. Sinteticen de manera algebraica sus conclusiones y escriban
un breve ejemplo para cada una.

Suma y resta Multiplicación División

a c ad  bc a c a c a c a d a d
    :   
b d bd b d bd b d b c bc
Actividades

5 Aplicando lo concluido en la pregunta anterior, determinen el peso de

los pedidos hechos por la madre de Pedro.
¿Se podrá hacer algo más
Cebollas y papas con esta fracción?
11 3 11 4  2  3 44  6 50
   
2 4 24 8 8
¿Cómo se realizó la
Limones y tomates operatoria en este caso?
9 7 9 7 2 9 14 9  14 23
       
4 2 4 2 2 4 4 4 4
¿Cómo se realizó la
operatoria en este caso?
Pedido completo
25 23 1 3 10  25  5  23  10 1 2  3
   
2 4 2 10 20
250  115  10  6 381
 
20 20
Actividades

Mientras estaba en la feria, Pedro recibe un llamado de su madre,

6 pidiéndole que no compre limones porque recordó que tenía
suficientes en el refrigerador. En estas condiciones, ¿cuántos kilos
deberá cargar Pedro?
Como ya se determinó el peso total del pedido, se debe restar el de los
limones:
381 9 381 9 5 381 45 336
      
20 4 20 4 5 20 20 20
Actividades

1 Números decimales
Finitos
Numerador: se escribe la cifra, sin decimales. 225 9
Denominador: se escribe 1 seguido de tantos 0 2,25  
100 4
como cifras tenga la parte decimal.

Infinitos Periódicos
Numerador: se escribe la cifra, sin decimales, y
se le resta la parte entera. 2, 25  225  2  223
Denominador: se escriben tantos 9 como cifras 99 99
tenga el periodo.

Infinitos Semiperiódicos
Numerador: se escribe la cifra, sin decimales, y
se le resta la parte no periódica (entero y
225  22 203
anteperiodo). 2,25  
Denominador: se escriben tantos 9 como cifras 90 90
tenga el periodo, seguidos de tantos 0 como
cifras tenga el anteperiodo.
Actividades

2 Aproximación en los racionales

Truncamiento
Se corta el número hasta el decimal 3,567 truncado a la décima
indicado es ___________.

Por exceso
Se eliminan los decimales desde la posición 3,567 aproximado por
(n + 1) y el decimal en la posición n se exceso a la décima es
aumenta en una unidad ______________.

Por redondeo

Se eliminan los decimales desde la posición

3,567 redondeado a
(n + 1) y si el decimal en dicha posición es
la décima es
mayor o igual que 5, entonces el decimal en la
_______________.
posición n aumenta en una unidad.
Modelamiento

C
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Aplicación
Modelamiento

D
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Aplicación
Modelamiento

B
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: ASE
Modelamiento

E
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Comprensión
Modelamiento

C
¿Cuál es la alternativa
correcta?
Habilidad: Aplicación
Cierre de la clase

Un estudiante realiza la siguiente transformación de decimal a fracción

3875  75 3800 38
3,875   
900 900 9

¿Fue realizada correctamente esta transformación?

Si no lo fue, ¿en qué se ha equivocado el estudiante?

Finalmente, ¿cuál es la transformación correcta?

Si se le pide que aproxime el número decimal por redondeo a la

centésima, ¿qué valor se obtendría?
Tabla de Corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad

1 C Aplicación Fácil

2 D Aplicación Media

3 B ASE Media
4 E Comprensión Media
5 C Aplicación Media
6 D Comprensión Fácil
7 D Aplicación Fácil
8 B Aplicación Fácil
9 E Comprensión Fácil
10 C ASE Fácil
Tabla de Corrección

Ítem Alternativa Habilidad Dificultad

11 B ASE Media

12 D Aplicación Media

13 C Aplicación Media
14 B Aplicación Media
15 C ASE Media
16 E ASE Difícil
17 D ASE Difícil
18 C ASE Difícil
19 A ASE Difícil
20 A ASE Difícil
Equipo Editorial Matemática

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