Mtría.

en Pedagogía
ASIGNATURA: CRECIMIENTO PERSONAL

Mtra. Martha Patricia Gutiérrez Cardona

Mtra. Luisa Pérez Mandujano
 CRECIMIENTO PERSONAL

OBJETIVO GRAL:
Valorar la importancia del autoconocimiento como
un medio para elaborar su plan de vida personal y
aprovechar sus fortalezas como educadores
 En la actualidad persiste una visión reductiva de la
persona humana:

A su corporeidad (visión materialista),

A un objeto de placer o consumo (visión hedonista),

A una mera pieza social o laboral (visión sociologista),

A un animal sofisticado (visión cientista o mecanicista)

Exagerar su dimensión espiritual, (visión espiritualista o de

"New Age").

Adolfo J. Castañeda
 1.-Ser único, trascendental cuya unidad no radica
exclusivamente en tomar en cuenta todo su organismo, sino que
incluye al medio como parte de esa unidad. Sostiene que en todo
individuo hay tres zonas de conocimiento: de sí mismo (self), del
mundo y el que hay entre los dos anteriores (una especie de
zona de fantasía). El hombre tiene la capacidad para
autoapoyarse y autorregularse y no esperar que se lo brinde el
medio
(Perls)

2.- Es fundamentalmente buscador de

placer regido por institos básicos y persigue ante
toda la autosatisfacción, sin embargo es posible
negociar los intereses con los deseos de forma
más abierta y creativa con los demás
(Freud)
 3.- Es un ser lleno de posibilidades
individuales en función de su experiencia histórica,
social cultural que dialécticamente se conforma,
reguladas por la conciencia cuyo origen y función es
también social. Su desarrollo y posibilidades
dependerán de su aprendizaje (significados, acciones y
decisiones), y no de un proceso “natural”.
Los procesos psicológicos pasan por tres
periodos; interpsicológicos, extrapsicológicos e
intrapsicológicos

Vygotski
 4.- Sustancia individual (existe por si
misma, irrepetible y única), de
naturaleza racional, esto implica que
cuenta con facultades espirituales:
inteligencia y voluntad. Su unidad de
cuerpo y alma se expresa en: el cuerpo
vive del espíritu y el espíritu vivifica al
cuerpo (Sto. Tomás, Aristóteles).

5.- El hombre, un organismo 6.-Es un proceso evolutivo

activo que interáctua con el
medio, no sólo reacciona ante
él, sino que a través de su
inteligencia, lo organiza y
estructura el ambiente en
primer término, para después
manejarlo y tranformarlo
(Piaget)
en el que esta de por medio una
selección natural como organismo
vivo desarrolla actividad o
comportamientos generalmente
interactuando con su ambiente, y
cuando se descubran estas
relaciones comprenderemos las
causas de la conducta y es
posible su control

(Skinner)
7.- Se concibe como un ser básicamente
racional, socializado, realista,
cooperador, digno de confianza y al estar
libre de actitudes defensivas su relación
(Rogers)
es positiva, progresista y constructiva,
en general es bueno, aunque
potencialmente agresivo antisocial
cuando siente amenaza o frustración de
sus necesidades. Tiene capacidades
para guiarse, regularse y controlarse a sí
mismo con tal de que existan ciertas
condiciones bien definidas
8.- Es un ser en búsqueda
constante de ser más, y como
puede autoreflexionar sobre sí
mismo, se puede descubrir
como un ser inacabado, es
capaz de concientizar su propia
(Freire) ralidad social y transformarla,
así que el mismo proceso
revolucionario es una
dimensión humana tan natural
y permanente como la
educación
 9.-En el área de los fenómenos y conducta
humana (no en aspectos de la esencia del ser) el ser
humano tiene un destino o guión de vida (que contiene
todas las decisiones importantes). Dicho guión se ha
decidido en la primera infancia y está basado en la
programación paterna que le permite: dar finalidad a su
vida, estructurar su tiempo de vida y lograr el
aprendizaje necesario para habitar este mundo. Sin
embargo, hay cabida a la autonomía, lo cual sería ideal;
pero son relativamente pocos los que la logran (Berne)
 (Emmanuel Mounier)
10.- Es persona,
rostro, diálogo,
comunidad e interpelación.
Es un ser racional por excelencia,
sin embargo, definirlo es reducirlo a un que
(y no a un quién), además al hacerlo es necesario
abordar su definición de mundo; por lo cual la persona es
un misterio. Es pues un ser sin solución, pues si lo hiciera se
disolvería, y para acceder a su conocimiento no existe otro camino
que el encuentro cara a cara y para ello es necesario situarnos en
una actitud de respeto reverencial y una postura de inescusable
carácter ético

11.- Es un ser que construye, esto a través de la experiencia,

así la vida es un proceso de autorenovación. Esto sólo es
posible por la interacción social que se genera en base a la
necesidad de desarrollo en la que se dan los procesos
básicos de: crecimiento, comunicación, educación,
conocimiento y democracia, que permiten reconstruir y
significar las experiencias (Dewey)
12.- Es un ser como proyecto, existe antes de
poder ser definido por ningún cocnepto, no es
definible porque empieza por no ser nada y
desupués se elige en la angustia y desamparo de
su propia libertad Es así una “pasión inútil”. Sin
embargo es ane todo un sujeto, algo que posee
más dignidad que una coliflor, una piedra o una
mesa (Sartre)
13.- Es tiempo de declinar grandes relatos
para conocer la diferencia. Ser un hombre
implica el reconocimiento de nuestra
condición por los otros. Todos somos iguales
porque somos dirferentes. No hay esencias o
proyectos, sino una renovación incesante del
hombre. La única característica común y
válida es la capacidad de interlocusión. Cada
individuo tiene que contar con una
comunidad ideal de comunicación, que haga
referencia a todo hombre en cuanto tal, es
decir, en cuanto interlocutor válido y su
participación en el consenso (Posmodernos)
 HOMBRE

El Hombre es una criatura , síntesis única

de materia y espíritu, que dotado de
inteligencia y voluntad, no es un objeto
más de la naturaleza, sino una persona,
un sujeto libre y responsable, con una
vocación única e intransferible, que
trasciende al tiempo y a la historia
La búsqueda que
no termina
 La búsqueda que
no termina
1. Describir y predecir conducta
humana
2. “Yo mismo”
3. Aprender de su experiencia
4. Autonomía y estima de sí mismo
5. Miedo al riesgo de conocerse y a los
demás
CARACTERÍSTICAS DE UNA BÚSQUEDA
EFECTIVA Y SATISFACTORIA

1. Contacto con la experiencia directa

(ausencia de defensividad)
2. Confianza en los recursos del propio
organismo
3. Capacidad de Autoevaluación en función
de criterios propios
4. Deseo genuino de nuevos aprendizajes
CONDICIONES FACILITADORAS
AMBIENTALES

1. Aprecio y afecto estimulantes de la

autoexploración

2. Reconocimiento y estímulo de
recursos

3. Manejo de la propia experiencia

El organismo vive e integra los datos de su propia
experiencia

Mensajes impositivos en nuestra educación p/e

ponte el suéter, cómete la sopa, etc....

Experiencia sensorial y elaboración cognoscitiva

Creencia elaborada por sentimientos de amor y

confianza

La experiencia puede conducir al aprendizaje

La mejor manera de crecer es a través del
aprendizaje abierto a la experiencia
 Concepción Humanista
1.- El Hombre vive Subjetivamente

2.- La persona está constituída por un núcleo

central estructurado

3.- El hombre está impulsado por una

tendencia hacia la autorrealización
4.- El hombre es más sabio que su intelecto

5.- El hombre posee capacidad de conciencia

y simbolización
 Concepción Humanista
6.- Capacidad de libertad y elección

7.- Es capaz de una relación profunda

8.- Capaz de crear

9.- Busca un sistema de valores y creencias

10.- Cada persona es un sistema de unicidad

configurada
Así es la
vida
¿Te sientes dueño de tu
vida?
Muchas veces desperdiciamos el tiempo
buscando respuestas afuera, cuando en realidad
nos basta con echarnos un clavado hacia adentro
para encontrar las respuestas más valiosas.

Nuestro guión de vida está

influenciado por muchos
factores.
 Medios para conocer el
exterior

ψDarse cuenta

ψZonas de contacto

ψContexto próximo
1.- Yo estoy mal – Tu estas bien: 2.- Yo estoy mal – Tu estas
El niño construye su estimación mal: Es ausencia de
de sí mismo totalmente sobre las caricias, cuando se llega a
bases de las apreciaciones con esta postura la persona
respecto de los demás (Sullivan) simplemente “pasa por la
vida”

LAS CUATRO
ACTITUDES
VITALES

3.- Yo estoy bien – tu estas

mal: autoacariciarse durante el
tiempo en donde el niño está 4.- Yo estoy bien – tu estas bien
convaleciendo de heridas
graves y dolorosas
 LA REALIDAD:
¿LA DESCUBRIMOS O LA
INVENTAMOS?
El YO y mi Contexto Pròximo
 Capacidad innata e
inconsciente para
experimentar
sentimientos y emociones
al recibir los estímulos
EMOCIÓN PASIÓN

SENTIMIENTO
 Fenómeno afectivo que aparece en
forma brusca en forma de crisis que
lleva una cognotación fisiológica
MANIFESTACIONES DE LAS EMOCIONES:

Aceleración de los latidos del corazón y del pulso

Constricción de las arterias del abdomen

Elevación de la presión sanguínea

Enrojecimiento de la piel

Rápida conversión del azúcar en energía

Secreción de adrenalina por las glándulas suprarrenales que acelera el ritmo cardiaco y predispone
para la acción

Cambio en la velocidad y profundidad de la respiración de acuerdo a la intensidad, duración y

conducta corporal de la situación emocional

Las funciones excretoras se alteran: se interrumpen o se hacen más frecuentes

Aumenta la sudoración, como producto del esfuerzo muscular

Dilatación de la pupila

Pérdida más o menos profunda del control

Alteraciones faciales: contracción descontrolada de músculos

 PRINCIPALES FACTORES DE APRENDIZAJE EMOTIVO

1. LA EXPERIENCIA DEL PLACER Y DEL DOLOR: memoria emocional.

P/e.- La persona mordida por un perro

2. EL FACTOR COLECTIVO: ImitaciónP/e.- Pánico ante un temblor

3. LA TRANSFERENCIA: Reproducir.P/e.- generalidades

4. LA PROYECCIÓN: Desplaza. P/e.- De pequeño tiene mala

relación con papá de grande
le asustan los caballos
5. EL PENSAMIENTO: Memoria hacia recuerdos específico
 •Necesidades

•Concepciones ideológicas

•Intereses
Estados afectivos más
estables y duraderos y
menos intensos que las
emociones

•Cualidades de la personalidad
 TIPOS DE SENTIMIENTOS

Sentimientos morales: vivencias del valor social

Sentimientos estéticos:
Vivencias producidas por algo hermoso

Sentimientos intelectuales: ligados a la

actividad cognoscitiva de las personas
buscando la verdad
Expresión emotiva intensa, incontrolada
y permanente, que monopoliza el
psiquismo del sujeto encauzándolo
obsesivamente hacia una meta
determinada
DIMENSIÓN INTELECTUAL: Es la actividad de la vida intelectiva; el cómo conocemos, y dentro
de esta encontramos:

SENSACIÓN: Es un estado de conciencia provocado por la excitación de un de los

sentidos. Descripción de algo sin llegar a la ciencia.

PERCEPCIÓN: Es una sensación o conjunto de sensaciones, completadas, corregidas e

interpretadas por el sujeto con la ayuda de experiencias pasadas.

ATENCIÓN: Es la actividad de la conciencia, por la cual los fenómenos adquieren mayor

claridad y nitidez.

MEMORIA: Es la función psíquica que consiste en fijar, consevar, reproducir, reconocer y

localizar estados de conciencia adquiridos anteriormente. Conservar el pasado en el
presente.

INTELIGENCIA: Proviene del latín Intus_legere, “leer dentro” o lo interior, penetrar en el

ser de las cosas. Es la adaptabilidad general de la mente a los nuevos problemas y
condiciones de la vida (Thorndike)

IMAGINACIÓN: Son una serie de procesos fisiológicos o psíquicos que dan como
resultado una imagen sin estar presente el estímulo.

PENSAMIENTO: Trabajo intelectual que produce modificaciones en el organismo, ya que

la actividad de los sentidos para la percepción y la actividad cerebral son condiciones para el
trabajo mental.
Cierre del módulo

Presentación El valor de una persona

El valor de una persona