EL JUEGO INFANTIL Y

SU METODOLOGIA
YOLANDA ORTIZ RUIZ
GRUPO 2º-B 2013/14
 INDICE.
1.- Concepto de juego.
2.- Características del juego.
3.- Evolución del juego infantil.
3.1.- Juego funcional o de ejercicio.
3.2.- Juego simbólico.
3.3.- Juego de construcción.
3.4.- Juego de reglas.
4.- Influencia del juego en el desarrollo de los niños/niñas.
4.1.- Aportaciones al desarrollo motor.
4.2.- Aportaciones al desarrollo cognitivo.
4.3.- Aportaciones al desarrollo social.
4.4.- Aportaciones al desarrollo emocional/afectivo.
5.- El juego en la escuela.
6.- Los juegos.
6.1.- El cesto de los tesoros.
6.2.- El juego heurístico.
6.3.- Juegos tradicionales.
6.4.- Juegos y nuevas tecnologías.
1.- CONCEPTO DE JUEGO
 Surge de forma natural en los niños/as, a través del
juego descubren sus posibilidades, aprenden a conocer
su entorno, interpretan la realidad, ensayan
conductas sociales y asumen roles, aprenden reglas y
regulan su comportamiento, exteriorizan
pensamientos, descargan impulsos y emociones.
 Adquieren habilidades que les ayudarán a ser adultos
emocionalmente equilibrados.
 El juego es un recurso didáctico con un alto valor
educativo, es un dinamizador del desarrollo de los
niños y niñas y un instrumento para su aprendizaje.
2.- CARACTERISTICAS DEL JUEGO
LIBRE Y
REHABILI- VOLUN-
TADOR AUTO-
TARIO
TELICO

COMPENSA-
DOR
PLACEN-
TERO
EL
JUEGO
SOCIALI-
ZADOR ES
LIMITADO
POR
TIEMPO Y
ESPACIO

SERIO

UNIVERSAL UNA ACTIVO

E INNATO ACTITUD
3.- EVOLUCIÓN DEL JUEGO INFANTIL
 Hay una evolución del juego a
través del desarrollo infantil.
Observando a los niños podemos
comprobar que, a medida que
crecen, juegan de manera diferente.
 Nos centraremos en el punto de vista evolutivo de la
infancia y en cómo se manifiesta esta evolución a
través de los juegos, Teoría del desarrollo (Jean
Piaget).
Edad Juegos Característicos
0 a 2 años Juego funcional o de ejercicio /Juego de construcción
2 a 6 años Juego simbólico/ Juego de construcción
6 a 12 años Juego de reglas/ Juego de construcción
12 a 18 años Juego de reglas/ Juego de construcción
3.1.- JUEGO FUNCIONAL O DE EJERCICIO
 Desde el nacimiento hasta los 2 años el juego típico
es el juego funcional.
 Es un juego que consiste en repetir
una serie de acciones/actividades
adquiridas que le resultan placenteras
al niño, con fin de adaptación.
 Se centran en la acción, en los movimientos, en la
manipulación, en la experimentación y en la
observación de objetos y personas.
 En estos momentos tanto las personas adultas como
los juguetes deben estimular dichas acciones y
movimientos y favorecer la curiosidad y la sorpresa.
 Los primeros juegos son sensoriomotores, de
coordinación motora y equilibrio, empleando como
juguete su propio cuerpo.
 Juegos con el cuerpo:
arrastrar, gatear, caminar,
Acciones del balancearse…
juego
funcional o de Juegos con personas:
ejercicio sonreír, tocar,
esconderse…

Juegos con objetos:

Desarrollo morder, chupar, lanzar,
sensorial golpear, agitar…
Coordinación
Coordinación
movimiento y
óculo-manual.
desplazamiento.

Favorece el
Favorece las conocimiento del
relaciones de espacio, de los
causa-efecto. objetos.

Coordinación de Desarrollo del

movimientos y equilibrio dinámico
desplazamientos. y estático.

Autoestima. Beneficios del Juego

Funcional o de Ejercicio
 Evolución Juego Funcional/ Estadio
sensoriomotor
Edad A qué juega Con qué juega
•Le atraen objetos luminosos, que se •Móviles de cuna.
Hasta los 3 meses

mueven o suenan. •Sonajeros.

•Dedican gran parte de su tiempo a la •Muñecos de goma.
observación y la escucha. •Objetos atractivos.
•No domina sus manos para alcanzar las •Su propio cuerpo.
cosas. •Las personas adultas.
•El juego está ligado a la satisfacción de
sus necesidades básicas.
•Fija la mirada, sigue objetos en •Su cuerpo, las personas.
De 3 a 6 meses

movimiento, dirige las manos a los •Peluches, Libros de tela.

objetos, sonríe. •Mordedores.
•Juego manipulador: mover objetos, •Objetos que se muevan y
presionarlos, tirarlos. suenen como, móviles,
•Juego exploratorio: tocar, chupar, sonajeros, etc..
morder, etc.
Edad A qué juega
•Girar, reptar, gatear, caminar.
•Coge objetos y se los pasa de
una mano a otra.
•Choca, golpea y lanza objetos.
•Juego exploratorio(cualidades y
De 6 a 12 años
características de los objetos).
•Búsqueda de objetos que
pierde de vista.
•Le gustan las canciones de
cuna, los juegos de manos, los
cuentos con ilustraciones de
vivos colores sobre situaciones de
la vida cotidiana.
Con qué juega
•Objetos grandes que puede
manipular fácilmente (coger, rodar,
chupar, lanzar, etc.)
•Andadores, Mantas de juego, con
diversas texturas y sonidos.
•Pelotas de diferentes tamaños.
•Objetos para jugar en el agua.
•Libros de tela, Peluches.
•Objetos cotidianos.
•Encajables sencillos.
•Juegos de faldas, (el bebé sentado
en el regazo del adulto
balanceándole o haciendo alguna
acción, acompañado siempre de
canción o de texto recitado).
Edad A qué juega Con qué juega
•Desplazamiento libre, exploración de •Móviles, muñecos o
espacios, observación y manipulación. animales de diversos
•Juegos pre-simbólico: jugar a destruir; jugar materiales.
a envolverse; a esconderse; a ser perseguido; •Juguetes réplica del
jugar a llenar, vaciar, reunir y separar; mundo adulto: casitas,
juegos sensoriomotor, girar, saltar, alimentos, coches, etc.
De 12 a 24 meses

balancearse, caer, correr, etc. •Triciclos, trenes y

•Juego heurístico: carritos.
juego de •Juegos de construcción:
exploración, encajables, apilables,
experimentación. destapables…
•Objetos de la vida
•Cuentos e historias cortas. cotidiana.
•Representaciones imitando a los adultos. •Juegos de agua y arena.
•Inicio del juego simbólico: capacidad de •Cuentos con
imaginar, recordar situaciones, objetos, ilustraciones.
animales o acciones sin que estén presentes.
3.2.- JUEGO SIMBÓLICO
 La función simbólica es la capacidad de imaginar,
recordar situaciones, objetos, animales o acciones sin
que estén presentes.
 Corresponde, aproximadamente, con el período que
abarca desde los 2 ó 3 años hasta los 6 ó 7 años,
período que Piaget denomina “preoperacional”.
 En esta etapa aparecen algunas fobias y miedos, en las
que el juego puede resultar muy útil para canalizarlos
y aprender a enfrentarse a ellos.
 El juego es una fuente de placer,
un medio de expresión,
experimentación y creatividad.
 Beneficios del Juego Simbólico

Comprender y Desarrollar el Conocer los roles Favorece la

asimilar el lenguaje. sociales, normas de imaginación y la
entorno. conducta, valores, la creatividad.
socialización.

Acciones principales que se representan en el Juego

Simbólico:
1. Grupo que representan un resumen de la realidad social
simplificada. Jugar a: familias, médicos, casitas, colegios,…
2. Grupo ligado más a la ficción y la imaginación. Jugar a
superhéroes. El juego de ficción tiene una función catártica.
3. Grupo constituidos por los argumentos individuales
inventados: el juego de los amigos.

Función catártica: Proceso consciente o inconsciente que realiza al ser humano

para sacar de su interior todo lo que le genera miedo, angustia, ansiedad, dolor,
preocupación.
 Evolución Juego Simbólico/ Estadio Preoperacional

Edad Cómo juega Con qué juega

•Juego muy movido y alborotador: correr, •Objetos que faciliten el juego simbólico:
deslizarse, columpiarse. cocinitas, garajes, peluquería, muñecos, etc.
De 2 a 4 años

•Imitación del mundo adulto y •Instrumentos musicales de todo tipo.

representaciones de sus propias vivencias. •Juegos de construcción
•Dramatización de sus propias acciones. •Pequeños puzzles.
•Comienza a jugar junto a otros niños. •Bicicletas, triciclos, caballitos, coches, etc.
( hacia los 3 años y medio)

•Tiene mayor control corporal, equilibrio y •Cualquier objeto

coordinación. •Objetos que faciliten el juego
•Inicio de los juegos verbales. simbólico.(asignación de roles diferenciados)
De 4 a los 6 años

•Cada vez dedica más tiempo a •Juegos de construcción, montajes más

compartir sus juegos y a ser participativo, elaborados.
aparece el juego de grupo. •Juego libre.
•A los cinco años ya conocen el juego •Puzzles.
cooperativo. •Juegos verbales como, veo-veo.
•Empiezan a jugar con sus compañeros. •Juegos de reglas, (parchís, oca,..)
•Empezarán a llamar la atención los •Bicicletas, patinetes…
juegos competitivos.
Proceso que siguen las relaciones entre los niños/as en el
juego simbólico.

 Juego Individual: al principio el niño juega sólo sin tener en cuenta

a los demás. Este tipo de juego es frecuente antes de los 2 años.

 Juego Paralelo: es un tipo de juego individual, parece que los

niños/as, juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos,
observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el
propio juego por imitación del juego que ven realizando a los
demás. Normalmente este tipo de juego es más frecuente entre los
2 y los 4 años.

 Juego Compartido: juegan juntos

organizando entre todos el juego, se
observa este tipo de juego a partir de
los 4 años.
 3.3.- JUEGO DE CONSTRUCCIÓN
 Como un conjunto de acciones coordinadas hacia un fin específico,
donde los materiales utilizados cobran especial relevancia.
 Comienza alrededor de los 12 meses.
 Se realiza individualmente y con elevada
concentración y esfuerzo.
 Hay imitación de la realidad.

Beneficios del Juego de Construcción

Desarrolla la Potencia la Facilita la Coordinación Desarrolla la
atención y creatividad motricidad mano-ojo atención y
concentración fina y gruesa concentración

Estimula el Facilita la Facilita la Desarrolla la

esfuerzo y la socialización. práctica del capacidad de
paciencia Juego pensamiento análisis y síntesis
compartido abstracto
 3.4.- JUEGO DE REGLAS
 Los juegos de reglas representan el grado superior en la
evolución del juego y están ligados al desarrollo de las
relaciones sociales.
 Las reglas aparecen tímidamente, favorecidas por el juego
simbólico, a partir de los 4 ó 5 años.
 Antes de los 6 años el niño/a utiliza ciertas normas en sus
juegos, pero son egocéntricas, él las dicta y las modifica a
su antojo y en su beneficio.
 A partir de los 6 años, la obligatoriedad de las reglas tiene
un carácter de verdad absoluta.
 Aparece el compañero de juego

 El niño/a empieza a prescindir de los mayores.

 Beneficios que aportan los juegos de reglas al
desarrollo
 Son elementos socializadores que enseñan a los niños a
ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las
opiniones y acciones de los otros.
 Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos
de conocimientos y habilidades.
 Favorecer el desarrollo del lenguaje, la memoria, el
razonamiento, la atención y la reflexión.
4.- INFLUENCIA DEL JUEGO EN EL DESARROLLO DE
LOS NIÑOS/NIÑAS
 El juego para el niño/a es muy importante, a través de él
experimenta, aprende, comprende la realidad que le
rodea, libera tensiones, desarrolla su imaginación, su
ingenio, ayuda a resolver conflictos y entender su
entorno.
 Todo lo que aprendemos a través del juego lo asimilamos
de un modo más rápido y eficaz.
 Lo que más le gusta a un niño/a es jugar, no hay nada
que le motive más.
 Es una herramienta indispensable para su desarrollo,
tanto físico o motor, cognitivo, psicológico (emocional) y
social.
4.1.- APORTACIONES AL DESARROLLO MOTOR
 Los juegos psicomotores, fomentarán la adquisición de
un control cada vez mayor de las partes del cuerpo:
control de la postura, aumento de fuerza, conseguir el
equilibrio y la marcha.
 La motricidad fina y la coordinación óculo-manual se
desarrolla a partir de los 4 meses.
Coordinación óculo-manual: cooperación de los ojos y las manos para dirigir los
movimientos y coger un objeto.

 El niño/a aprende relaciones de causa-efecto.

 4.2.- APORTACIONES AL DESARROLLO COGNITIVO
 El juego pone en marcha las habilidades cognitivas del
niño, en cuanto que le permiten comprender su entorno y
desarrollar su pensamiento.
Capacidades cognitivas: se identifican con procesos como el
pensamiento, simbólico, el razonamiento, la planificación, la
percepción, la atención o la memoria.
 Relación directa entre desarrollo cognitivo y la acción: la
repetición de acciones motoras es un medio de elaborar
estructuras mentales.
 Avances cualitativamente significativos en el ámbito
cognitivo:
1. Aparición del juego simbólico.
2. Dominio del lenguaje.
4.3.- APORTACIONES AL DESARROLLO SOCIAL
 El proceso de desarrollo social se manifiesta a dos
niveles: individual y colectivo.
 Individual: conformará la personalidad y el concepto de sí
mismo a través de su contacto con los demás.
 Colectivo: relaciones personales que le ayudarán a una plena
adaptación e integración social.
 Mediante los primeros juegos sociales (entre el bebé y el
adulto), los juegos de imitación, el juego simbólico y
los juegos colectivos, los niños/as
realizan un aprendizaje social,
aprenden a relacionarse con los
demás, a esperar su turno, a satisfacer
sus deseos, a compartir, a cooperar, a
establecer los primeros vínculos de
amistad.
4.4.- APORTACIONES AL DESARROLLO
EMOCIONAL/AFECTIVO
 El juego es una actividad que provoca placer,
satisfacción emocional y motivación.
 El juego fomenta la autoestima y la autoconfianza en sí
mismo.
 El juego es la forma de comunicación más frecuente
entre adultos y niños.
 Función de asimilación de experiencias positivas y
negativas, representándolas a través del juego.
 Función de proyección y regulación de emociones y
sentimientos internos: alegría, agresividad, frustración,
tolerancia, etc..
 Función de identificación de roles socioemocionales.
5.- EL JUEGO EN LA ESCUELA.
 El juego llega a la educación con el Modelo lúdico.
• Método de intervención educativa basado en el juego
Modelo lúdico • El juego es una conducta propia de la infancia en general y del
aprendizaje en la infancia en particular.

• Promover la investigación relativa a juegos y juguetes.

Características • Garantizar el derecho al juego de los niños y niñas.
• Concienciar a los padres y la comunidad educativa de la
importancia del juego como elemento educativo.

 El Juego en la educación ha sido utilizado de 3 maneras:

1. Instrumento de motivación para el aprendizaje, por el
principio de educar jugando.
2. Recurso didáctico con unos objetivos pedagógicos,
orientando el juego a la educación de un modo explícito.
3. Valorando el juego como un fin en sí mismo y una
actividad natural (innata) de la infancia.
 “EL NIÑO NO JUEGA PARA APRENDER, APRENDE
JUGANDO”.
El juego implica aprendizaje, y es el educador quien
debe habilitar en el contexto de la escuela diferentes
oportunidades lúdicas para que los niños aprendan.
Contenidos Recursos
de didácticos
aprendizaje
El Espacio:
Juego y adecuado y
Lenguaje facilitar el juego.

Materiales: variados,
Juego y Lógica- adecuados, número
matemática equilibrado, etc.

Juego y
Creatividad Contextualización de
los contenidos.
 6.- LOS JUEGOS
 Por el aspecto que  Por el número de  Por el papel del
se desarrolla: participantes: adulto:
 Sensoriales.  Individuales.  Libre.
 Cognitivos.  Pareja.  Presenciado.
 Motores.  Grupo.  Dirigido.
 Comunicación.
 Por el material  Por las reglas:
 Por el espacio utilizado:  Con reglas.
donde se desarrolla:  Con materiales,  Sin reglas.
 Interior. juguetes.
Exterior.  Sin materiales.
  Por el Origen:
 Tradicionales.
 Por la relación  Otros:  Multicultural.
social:  Tecnológicos.
 Competitivo.  Paracaídas.
 Sin reglas.  Naturaleza.
 Naturaleza.
 De mesa.
6.1.- EL CESTO DE LOS TESOROS
 Propuesta de juego dirigida a niños/as de 6 a 10-12 meses.

 Actividad de exploración. Se sitúa en el suelo un cesto lleno

de objetos de uso cotidiano, de tal forma que los niños y
niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos,
y explorarlos sensorialmente.
 Proporciona estímulo y experiencia a los 5 Conocer
sentidos, al descubrimiento y al el propio
cuerpo
movimiento del cuerpo. Mejorar
Fomentar
la
coordina-
autonomí
ción viso-
a
manual
Algunos personal
objetivos
del juego
Utilizar Descubrir
los cualidades
sentidos y caracte-
Conocer rísticas de
distintos las cosas.
objetos
 La objetos deben ser de toda clase de materiales naturales y que
podemos encontrar en una casa, nunca comerciales.
• Objetos naturales: piedras, limones, manzanas, esponjas, cepillos, brochas, etc…
• Objetos de madera: cucharas, castañuelas, cuencos, pinzas, dados, anillas, manos de
mortero, carracas, pinzas, etc..
• Objetos metálicos: llaveros, embudos, colador, campanas, cucharas, flaneras, etc.
• Objetos de piel o tela: monederos, pelotas, muñecos trapo, fundas de gafas, lazos, etc.
• Objetos de papel y cartón: libretas, tubos papeles variados, cajas, etc.
• Objetos de vidrio (no cristal): pomos, frascos de perfume, espejitos, etc.

RECURSOS (reponer materiales, lavarlos, etc.)

Organización
ESPACIO (cómodo, seguro, ambiente
Función tranquilo y relajado)
del
educador Punto de referencia estable.

Atención a Observar a los niños sin interferir en su acción

los niños

Evaluación
6.2.- EL JUEGO HEURÍSTICO
 Destinado a niños de entre 12 y 20 meses. Continuación del cesto de
los tesoros.
 Los niños interactúan con distintos tipos de materiales, a través de la
manipulación y exploración de objetos. (oler, mover, tocar, etc..)
 Objetivos que se pueden trabajar en el juego:
 Desarrollar coordinación visomanual.
 Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.
 Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, abrir, meter, tapar, etc.
 Realizar ordenes sencillas del educador.
 Establecer relaciones entre los objetos.
 Ordenar, organizar, respetar y cuidar los materiales
 Identificar sensorialmente las cualidades
atributos de los objetos.
 Compartir objetos y espacios con otros niños/as.
 Adquirir el hábito de recoger cuando termina
el juego.
 Aprender conceptos como mucho-poco-nada, lleno-vacio y relación causa-
efecto.
6.3.- JUEGOS TRADICIONALES.
 Son aquellos que transmiten de forma espontánea de
generación en generación y forman parte de la memoria y la
cultura colectiva, son los juegos de toda la vida.
 Suelen ser importante elemento socializador e integrador de
la cultura.
 Para evitar la desaparición los centros educativos deben
promover este tipo de juegos adaptándolos a los valores
sociales actuales.
 Aportaciones de los juegos tradicionales:
 Favorecen la comunicación.
 Desarrollan el lenguaje oral.
 Favorecen la aceptación de las reglas.
 Facilitan la integración social.
 Ayudan a mejorar la autoestima.
 Desarrollan habilidades en todos los aspectos del desarrollo.
 Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno.
6.4.- JUEGOS Y NUEVAS TECNOLOGÍAS

 Juego para el cual es necesario un

soporte electrónico para poder
jugar, como ordenador, consola.

 Son los padres y educadores quienes deben regular

su uso y educar a los niños y niñas.

Y PARA TERMINAR RECUERDEN:

EL MEJOR REGALO QUE LE HACEMOS A
NUESTROS HIJOS ES JUGAR CON
ELLOS.