MÉTODO MONTESSORI

ORIGEN DEL SISTEMA

• Italia 1907
• Régimen de Mussolini

• La letra con sangre entra.

 HISTORIA
• “Formaban a la juventud según sus
moldes brutales”.
• El alumno debía de memorizar la clase.
• Tenia que ser pasivo.
• Se aplicaban castigos físicos.
• Esta educación se daba en Europa, USA,
América, etc.
 ¿Qué ES EL METODO
MONTESSORI?
María Montessori decía :
“ES MUCHO MAS QUE EL USO DE
MATERIALES ESPECIALIZADOS, ES
LA CAPACIDAD DEL EDUCADOR DE
AMAR Y RESPETAR AL NIÑO COMO
PERSONA Y SER SENSIBLE A SUS
NECESIDADES.”
 LAS 4 AREAS DEL MÉTODO
MONTESSORI

VIDA PRACTICA EDUCACIÓN

(COORDINACIÓN, SENSORIAL
ORDEN, DISCIPLINA ) (sentidos)

LENGUA, MATEMATICAS
LECTURA Y (asociar números con
ESCRITURA cantidades)
 ¿QUÉ ES EL METODO MONTESSORI?

Se baso en observaciones científicas para decir

que:

Los niños
absorben
como esponjas
 Debe ser sensible a
sus necesidades,
El guía debe valorar y respetar
amar, respetar a sus logros
sus educandos.
 Este método ayuda al
desarrollo natural del ser
humano
 BIOGRAFIA DE MARIA
MONTESSORI
• Nació el 31 de Agosto de 1870 en Italia
• Estudió ingeniería, antropología, psicología,
filosofía y medicina .
• Fue la primera mujer medico de Italia.
• Dictó muchas conferencias sobre “Métodos
educativos para niños afectados por
deficiencias mentales”.
• Crea la escuela ortofrénica (institución
dedicada al cuidado y educación de niños
discapacitados)
• 1907 Crea la “Casa de Bambini” (esta dió
origen al METODO EDUCATIVO
MONTESSORI).
• 1913 Inagura en Washington la Asociación
educativa Montessori.
• En 1915 dicta cursos para profesores en la
casa de cristal en Washington U.S.A
• En 1933 tuvo que abandonar Italia y exiliarse
en Barcelona porque acusó publicamente el
régimen de Mussolini de “formar a la juventud
según sus modelos brutales”.
• En 1947 fundó el centro Montessori en
Londres.
• Fue nominada al premio nobel en 1949-1950-
1951
• Después de 14 años de exilio, regresó a Italia
para reorganizar las escuelas e ingresar como
docente a la Universidad de Roma.
• Falleció en Holanda en 1952.
 APORTES A LA PEDAGOGÍA
• Fue una de las fundadoras de ESCUELA NUEVA.
• Desarrolló el nuevo sistema educativo primero en
Europa, luego en U.S.A y otros más.
• Cambió el concepto de alumno pasivo por el de
alumno activo.
• Inventó los materiales
didácticos auto correctivos.
• Desarrolló la educación con
libertad.
 LOS 4
PRINCIPIOS
BASICOS

LA
PERIODOS AMBIENTE ACTITUD DE
MENTE
SENSIBLES PREPARADO ADULTO
ABSORBENTE

ENTORNO MATERIALES
 PRINCIPIOS
AUTONOMÍA INDEPENDENCIA

CAPACIDAD INICIATIVA
PARA ELEGIR

DESARROLLO DE
AUTODISCIPLINA LA VOLUNTAD
 FUNDAMENTOS
• Actividades motrices y sensoriales.

• Respeto a la espontaneidad.

• Libertad que permite al niño aprender más.

• El medio ambiente que favorece en el

desarrollo.
 PROPUESTA METODOLÓGICA

• Libertad y espacio donde se desarrolla

el trabajo.
– Ningún niño toca el trabajo de otro, ni
interfiere en su actividad.
– Cuando el niño no se comporte bien la guía lo
ayudara a escoger un trabajo que absorba
su atención y lo motive a aprender.
– Los materiales están colocados en repisas
bajas para facilitar el acceso a los niños.
– Las mesas y sillas del aula se pueden mover
siempre y cuando terminada la actividad las
regresen a su lugar.
– Se trabaja en diferentes ambientes según
la actividad (lecto-escritura, matemáticas,
ciencia, etc)
 ¿COMO SE APLICA?
MONTESSORI TRADICIONAL

Estructuras cognoscitivas y Conocimiento memorizado y

desarrollo social. desarrollo social.
La maestra es una guía. La maestra es dominante.
El alumno es un El alumno es un
participante activo. participante pasivo.
El ambiente y el método La maestra es la fuerza
alientan la autodisciplina principal de la disciplina.
interna.
 MONTESSORI TRADICIONAL
La enseñanza se adapta La enseñanza es de
al estilo de aprendizaje acuerdo al estilo de
de cada alumno. enseñanza para adultos.
Grupos con distintas Grupos de la misma edad.
edades
Los niños son motivados a La enseñanza la hace la
ayudar, colaborar y maestra y la colaboración
ayudarse mutuamente. no se le motiva.
El niño escoge su propio La estructura curricular
trabajo de acuerdo a su del niño esta hecha con
interés y habilidad. poco enfoque hacia el
interés del niño.
 MONTESSORI TRADICIONAL
El niño formula sus propios La maestra entrega los
conceptos a partir del material conceptos al niño
seleccionado (autodidacta) directamente.

El niño trabaja por el tiempo Al niño se le da un tiempo

que requieran los materiales. especifico. Limitando su
trabajo.

El niño marca su propio tiempo El ritmo del aprendizaje esta

y velocidad para aprender. fijado por la mayoría o por la
maestra.

El niño descubre sus propios Los errores son señalados por

errores a través de la la maestra que corrige.
retroalimentación del material.
 MONTESSORI TRADICIONAL

El aprendizaje es reforzado El aprendizaje es reforzado

internamente a través de la externamente por el
repetición de la actividad. aprendizaje de memoria.

El niño mismo recibe el Obtiene una recompensa o

sentimiento de éxito. desaliento en la agenda.

Material multisensorial para la Pocos materiales sensoriales,

exploración física. enseñanza conceptual.

El niño puede trabajar donde Al niño le asignan su propia

mas cómodo se sienta, se silla insistiendo que se quede
puede mover libremente si no en su lugar u en silencio.
molesta a los demás.
 MONTESSORI
Organiza el programa para los
padres para que entiendan el
proceso Montessori y participen
en el proceso de aprendizaje de
sus hijos.
TRADICIONAL
Los padres voluntarios se reúnen
solo para sacar fondos. No
participan del entendimiento del
proceso de aprendizaje.
MATERIAL DIDACTICO