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ALUMNA:

LILIANA SALGADO VAZQUEZ

TRABAJO: MAPA MENTAL PLANEACIÓN

MATERIA:
MODELOS DE PLANEACION EN INSTITUCIONES
EDUCATIVAS

ASESOR:
MTRO. OSVALDO IVAN BELLO HERNÁNDEZ

FECHA DE ENTREGA:
16 DE NOVIEMBRE DE 2017
INTRODUCCIÓN

El proceso de planeación en una institución educativa debe estar realizado sobre unas
sólidas bases teóricas, esto con el fin de lograr una adecuada proyección de lo que se
pretende lograr y lo que será necesario considerar en diversos aspectos.
Con ello en perspectiva, se presenta el proceso de planeación de una ruta de mejora,
con la prioridad de mejora de los aprendizajes en lectura y escritura. Esta propuesta se
desarrolla a nivel secundaria, en una institución pública del estado de México, misma
que está siendo aplicada en el presente ciclo escolar.
Al presentar la propuesta, se analizarán las fases que fueron desarrolladas, el proceso
de planeación que se siguió en el análisis y los resultados obtenidos, mismos que
derivaron en la estrategia final.
FASES DEL PROCESO DE PLANEACIÓN

INICIO DEL PROCESO


DE PLANEACIÓN DESARROLLO DEL PROCESO DE
PLANEACIÓN DISEÑO DE ESTRATEGIAS
Tomando como referencia los resultados
obtenidos del ciclo anterior, se consideró que Una vez identificados los elementos del Una vez identificada la problemática, y
los resultados obtenidos no fueron los diagnóstico, de los cuales se concretaron las desarrollados los propósitos y metas, se
deseados; así que se consideró que era áreas de oportunidad, se diseñaron los plantearon acciones.
necesario retomar la lectura como prioridad propósitos y metas
y vincularla a la vez con escritura.
EJEMPLO DE APLICACIÓN DEL PROCESO
DE PLANEACIÓN

INICIO DEL PROCESO DESARROLLO DEL PROCESO DE PLANEACION


DE PLANEACIÓN
Se identificaron en ello las siguientes áreas de oportunidad PROPÓSITOS
Consolidar en los estudiantes el segundo nivel de comprensión Incrementar el porcentaje de alumnos en los 3 niveles de competencia Estrategias
lectora en los textos discontinuos. lectora con respecto a los resultados obtenidos en ciclo escolar 2016-
2017 (95% nivel literal, 25% nivel inferencial y 3% en el nivel Trabajar el nivel de pensamiento literal en lectura y escritura a
Definir y consolidar como academia de lenguaje los recursos y interpretativo), y fomentar, vinculado a ello, la competencia escrita en través de preguntas que soliciten información explicita.
estrategias a emplear para continuar con el proyecto de los alumnos de los tres grados para favorecer las herramientas de
competencia lectora. aprendizaje. Trabajar el nivel de pensamiento literal en lectura y escritura a
Establecer un proyecto lector a largo plazo en la institución.
través de preguntas que soliciten hallar las ideas o tesis
METAS principales, reconocer y recordar hechos y detalles, caracterizar
Fortalecer las bases pedagógicas y didácticas de la academia de Lectura y comprender la secuencia de acontecimientos.
español con el fin de avanzar con los alumnos en los niveles de
competencia lectora. Lograr que el 100% de los alumnos alcancen el nivel 1 de competencia Trabajar el nivel de pensamiento inferencial de lectura y
lectora (acceder y recuperar); a través del nivel del pensamiento literal escritura a través de actividades deductivas (conclusiones
Acciones positivas: Leer textos completos. Escribir sobre lo leído.
Hablar en torno a libros Establecer relaciones entre lo que se sabe Conseguir que al menos el 60% de los alumnos alcancen el 60% de generales).
y lo que se lee competencia lectora (integrar); a través del nivel de pensamiento
inferencial
Áreas de oportunidad: Evaluaciones cuantitativas
Conseguir que el 30% de los alumnos alcancen el nivel 3 de
Diversidad de tipos y estructuras textuales competencia lectora (interpretar); a través del pensamiento crítico.
MODELO DE PLANEACIÓN APLICADO:
EL ENFOQUE DE SISTEMAS

Enfoque de sistemas

Formulación del Identificación y diseño


problema de soluciones
(diagnóstico (diseño de
aplicado) estrategias)

Planteamiento de la
problemática Generación y
evaluación de
(problemas de alternativas
lectura)

Investigación de lo
real Desarrollo de la
(aplicación de solución
diagnósitco)

Formulación de lo
deseado
(propósitos y metas)
CONCLUSIONES
La elaboración del presente trabajo llevó a la conclusión que es de vital
importancia analizar cada uno delos elementos que contiene la planeación
educativa ya que por cada uno de ellos estaría encaminado a lograr un
gran impacto. Así mismo debemos de evaluar que nuestro entorno esté
preparado para poder llevar acabo el desarrollo de la misma en favor
de un mejor desempeño de los educandos y de mejores prácticas
profesionales.
REFERENCIAS

• ______________,(S/F). EL ENFOQUE DE SISTEMAS. RECUPERADO EL


16 DE NOVIEMBRE DE 2017 DE
HTTP://WWW.INGENIERIA.UNAM.MX/~JKURI/APUNT_PLANEACION_I
NTERNET/TEMAII.5.PDF
• VILLAFAÑA FIGUEROA, R. (2006). PLANEACIÓN ESTRATÉGICA SECTOR
EDUCATIVO. RECUPERADO EL 16 DE NOVIEMBRE DE 2017 DE
HTTP://INN-EDU.COM/RED/PLANEACIONESTRATEGICA.PDF