UNIDAD 4:

PROBLEMATICAS
AMBIENTALES

ASIGNATUR BIOLOGÍA
A
CURSO 4° Medio
PROPÓSITO DE LA Esta unidad busca que las y los estudiantes creen consciencia medioambiental mediante el estudio de
algunas problemáticas ambientales, como el Cambio Global, el cambio climático, las alteraciones de la
UNIDAD biodiversidad y la contaminación ambiental. El contenido de la unidad está enfocado en la alfabetización
sobre problemas de nuestro sistema medioambiental debido a patrones de conducta controlables. Es
relevante que los y las estudiantes contextualicen el daño de acuerdo a las zonas geográficas del país y
los recursos que se ven mermados. Para ello, es importante que el o la docente promueva iniciativas y
proponga ideas, fundamentadas en las causas y efectos, para establecer medidas de cambio desde la
comunidad escolar. Se espera que los y las estudiantes aprendan acerca de los daños causados a la
biodiversidad, identificando causas, como el crecimiento poblacional y la tasa de consumo de las
personas. Además, se busca que analicen y reflexionen en torno a las responsabilidades personales y
colectivas, investigando y proponiendo medidas de adaptación y mitigación de estas problemáticas, como
el manejo sustentable de recursos renovables. La unidad fomenta el desarrollo de ciertas habilidades
científicas, como la evaluación de las diversas implicancias de las problemáticas ambientales y la
participación en debates sociales, en los que los y las estudiantes deben argumentar basándose en
conocimientos científicos, como los cambios en conductas y hábitos necesarios para garantizar
condiciones de vida de calidad a las futuras generaciones.

CONOCIMIENTOS Ciclos biogeoquímicos, cadenas y tramas tróficas, transferencia de energía y

PREVIOS materia, bioacumulación de sustancias químicas, características de las
poblaciones y los factores que las condicionan, efectos de la actividad
humana en la biodiversidad y en el equilibrio de los ecosistemas.
CONCEPTOS CLAVE Cambio Global, efecto invernadero, cambio climático, contaminación
ambiental, biodiversidad, especies nativas, recursos naturales y energéticos,
desarrollo sustentable.
 Objetivo(s) de Indicadores de evaluación de la clase Actitudes
Aprendizaje de la clase

Analizar aspectos 1. Procesan e interpretan datos del crecimiento > Perseverancia.

naturales, demográficos, poblacional, los niveles de vida humana, las > Rigor.
culturales, industriales y actuales tasas de consumo de energía y recursos > Responsabilidad.
económicos, entre otros, naturales, en relación con sus impactos en las > Flexibilidad.
de las problemáticas del problemáticas del Cambio Global. > Originalidad.
Cambio Global. 2. Explican cómo las conductas humanas han > Protección del
afectado a la biodiversidad global y a los entorno.
ecosistemas. > Pensamiento
3. Determinan la huella ecológica, identificando crítico y reflexivo.
conductas desfavorables para el medio ambiente. > Interés.
4. Investigan los conceptos del Cambio Global: > Respeto.
cambio climático, pérdida de la biodiversidad,
incremento de la población humana, cambio del uso
del suelo, contaminación ambiental, uso de
recursos y tecnologías, entre otros.
5. Identifican amenazas a la biodiversidad y al
equilibrio de los ecosistemas, como los desastres
naturales, la pérdida de hábitat, la contaminación, el
cambio climático, la introducción de especies
foráneas y la sobreexplotación de recursos.
CLASE N°1 : CARACTERISTICAS DE
LAS POBLACIONES
INICIO: OBSERVAR Y PLANTEAR PREGUNTAS (COMPRENDER)
HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Comprender que las teorías científicas
deben ser validadas por la comunidad científica.

Observa la siguiente imagen ¿Qué características

presenta un ecosistema?
DESARROLLO: OBSERVAR Y PLANTEAR PREGUNTAS (COMPRENDER)
HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Comprender que las teorías científicas
deben ser validadas por la comunidad científica.

LA ECOLOGÍA
“Es la ciencia que estudia los ecosistemas”

Las científicos encargados del estudio se llaman Ecólogos.

No hay que confundirlos con los

ecologistas. Que son personas
interesadas en la conservación
de la naturaleza.
 LOS ECOSISTEMAS
Conjunto de seres vivos que se
relacionan entre ellos y con el medio en
el que viven.
En otras palabras, el ecosistema es una
unidad formada por factores bióticos (o
integrantes vivos como los vegetales y
los animales) y factores abióticos
(componentes que carecen de vida,
como por ejemplo la luz, temperatura,
salinidad, y el agua)
FACTORES BIOTICOS

Entre los seres vivos de un ecosistema pueden establecerse

diferentes niveles de organización:

• POBLACIÓN.- seres de la misma especie que forman parte de un

ecosistema, y que se reproducen entre ellos. Por ejemplo: población de
Malvasía cabeciblanca que vive en el ecosistema de la laguna de la vega.

• COMUNIDAD (Biocenosis).- conjunto de poblaciones de seres vivos

que habitan en un ecosistema. Por ejemplo: la comunidad que forman las
poblaciones de Malvasía cabeciblanca, Zampullín cuellinegro, Daphnia
(pulga de agua), Culebra de agua, Libélulas, Algas, Carrizo.
FACTORES BIOTICOS
Relaciones interespecíficas

Son las relaciones que se establecen entre los individuos de

diferentes poblaciones (diferentes especies) de un
ecosistema:
• DEPREDACIÓN
• COMPETENCIA
• PARASITISMO
• MUTUALISMO
FACTORES ABIOTICOS

El medio ambiente de un organismo está constituido por todos los factores o

condiciones que existen en el lugar en el que habita y que influyen sobre él
en algún momento de su vida.

Los factores abióticos son las características fisico-químicas que posee un

medio. No dependen directamente de los seres vivos, aunque su actividad
puede modificarlos.

MEDIO ACUATICO MEDIO TERRESTRE

TEMPERATURA: disminuye con la
profundidad
LUZ: importante para los organismos
fotosintéticos
GASES DISUELTOS: la cantidad de oxígeno
en el agua para la respiración y el dioxido de
carbono para la fotosíntesis son muy
importantes
SALINIDAD: la cantidad de sales, condicionará
el tipo de seres vivos que puedan vivir alli.
LUZ: importante en la fotosíntesis
HUMEDAD: proporción de vapor de agua en el
aire
TEMPERATURA: importante en las reacciones
químicas, asi como en la disponibilidad de
alimento
SUELO: su composición química así como su
textura condicionará a los seres vivos que alli
puedan vivir
 Características de las
poblaciones
 Abundancia:
Número total de individuos
en una población.
Se relaciona con:
 Densidad poblacional:

Relación entre el número

de individuos y la
superficie en estudio.
(individuos/área).
La abundancia depende de:

 La Natalidad.
 La mortalidad.
 Las migraciones.

Tamaño poblacional:

 N=(n-m) + (i-e)
Para determinar el crecimiento
poblacional:
 Es necesario calcular la tasa de
crecimiento poblacional.
CIERRE: EVALUAR/ (APLICAR)
HABILIDAD DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO: Procesar e interpretar datos de
investigaciones científicas.

Analicen la siguiente situación:

Antes de la década de 1800, la población mundial aumentaba muy

lentamente debido a la resistencia del medio ambiente: enfermedades (la
viruela, el sarampión, la escarlatina con alta mortalidad infantil), las
epidemias (tifus, el cólera que mató a los adultos ), el hambre y las
catástrofes naturales. Las altas tasas de natalidad se compensaron con
altas tasas de mortalidad (especialmente los niños). La explosión
demográfica se produjo después de la Revolución Industrial.
 Situación N°1
desde hasta años Población Total
----- 1804 1,000,000,000
1805 1922 118 2,000,000,000
1922 1959 37 3,000,000,000
1959 1974 15 4,000,000,000
1974 1987 13 5,000,000,000
1987 1999 12 6,000,000,000
1999 2013 13 7,000,000,000
2013 2028 14 8,000,000,000
2028 2048 20 9,000,000,000

¿Cómo podrías describir este crecimiento?