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ORIENTACIÓN O

PSICOTERAPIA???
 EL PRESENTE ESTUDIO DE CASO DOCENTE TIENE
COMO OBJETIVO REALIZAR UNA DIFERENCIACION
DE LA ORIENTACION CON LA PSICOTERAPIA.
 EL CONTENIDO DE ESTE MATERIAL HA SIDO
TOMADO DEL LIBRO DE ORIENTACION
PSICOLOGICA DEL DR. MANUEL CALVIÑO
PROFESOR TITUTAR DE LA UNIVERSIDAD DE LA
HABANA.
ORIENTACIÓN
es un DIÁLOGO entre
el SUJETO (orientando) su ENTORNO VITAL
y el PSICÓLOGO (orientador). . . .

La Orientación psicológica. Prof. Manuel Calviño


sobre el PRESENTE y el FUTURO
de una SITUACIÓN PERSONAL de su vida cotidiana.

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ENCUADRE FUNCIONAL
L A ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA ES UNA ACTUACIÓN PROFESIONAL
(no es una profesión) DE LOS PROFESIONALES DE LA PSICOLOGÍA.

ÉNFASIS EN LAS RELACIONES ADAPTATIVAS (adaptación crítica)


PERSONAS CON DIFICULTADES FUNCIONALES NO SEVERAS (personalidad no
dañada)
PERSONAS CON CONTROL y CRÍTICA DE SU SITUACIÓN
INTERVENCIONES DE CORTA DURACIÓN (entre 8 y 12 sesiones)
CENTRADA EN ASPECTOS PARCIALES (trabaja sobre problemas)
OPERA EN LAS DIMENSIONES PRESENTE-FUTURO
TRABAJA SOBRE LAS COMPETENCIAS DEL SUJETO (lo que puede vs lo que no
puede)
GESTIONA LA TRIADA: REPRESENTACIÓN – CONDUCTA –VIVENCIAS
ASOCIADAS.
OPERA SOBRE LOS NIVELES CONSCIENTE y PRECONSCIENTE .

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LA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA

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para construir una
NARRATIVA ALTERNATIVA
que potencie las
POSIBILIDADES del sujeto
de producir
RELACIONES
PRODUCTIVAS
favorecedoras de
bienestar y felicidad

Transitar de una
narrativa productora de malestar,
a una
narrativa productora de bienestar.

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Esquema Referencial de Alternativas múltiples.

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SE CONSTRUYE UN ENCUADRE
SE SIGUE UN PROCESO
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EL ENCUADRE
No es posible realizar una actuación profesional si no se define claramente su encuadre.
Uno de los problemas que percibo en la formación de psicólogos es precisamente la
ausencia de una “representación sistémica” que de continente a los contenidos.
Las prácticas de intervención clínica más requeridas en nuestro medio son las de
Orientación, tanto por el tipo de problemas, demandas, que más se presentan, como por
las condiciones objetivas de los contextos cotidianos de la población.
La práctica profesional del psicólogo (y claro que no solo de nosotros) requiere de un
sustrato epistemológico, y derivado de el, uno metodológico y técnico instrumental, más
plural, más integrativo y pragmático, que devenga en un aumento de la posibilidad de
acción múltiple en base al problema real y concreto que se presenta y no en base al
modelo teórico por el que se sienta atraído el profesional.
Estamos necesitados de modelos de intervención que puedan desarrollarse (traducirse no
literalmente) a varios ámbitos de trabajo del psicólogo sin perder la especificidad de los
mismos. Es decir no modelos que “hagan los problemas”, sino modelos capaces de ser
dúctiles y flexibles.
Un profesional es sobre todo alguien que sabe y puede resolver problemas (claro que de
su nivel de incumbencia), y no solo sabe plantearlos.
Nada hay más necesario a un ser humano que otro ser humano, porque es humano el
hombre sobre todo cuando es capaz de establecer relaciones humanas, relaciones en las
que primen los valores universales de la cultura. Estos pueden ser aprendidos solo en
relaciones humanas.
Para ayudar a las personas que reclaman nuestros servicios hay que “entenderlos” en su
realidad, en la realidad de sus situaciones vitales, de sus conflictos, dudas e
incertidumbres. Las prácticas clínicas no pueden funcionar con la imagen del hombre del
“debería ser”, sino del “es”.
Si de lo que se trata no es de “interpretar” el mundo, sino de “transformarlo” como tan
acertadamente señala Marx en sus “Tesis sobre Fuerbach”, infelizmente bastante
olvidadas en los últimos tiempos , entonces hay que concentrar los esfuerzos en el
“hacer”.

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EL ENCUADRE
LA SITUACIÓN
EL CONTRATO

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EL ENCUADRE
LA RELACIÓN
EL CONTRATO
Creación de un clima de
seguridad y confianza.
La aceptación del cliente tal
como es.
Comprensión empática.
La congruencia, genuinidad.
Autenticidad.
Incondicionalidad
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EL ENCUADRE
LA RELACIÓN
EL PROBLEMA

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EL
PROBLEMA

LAS POTENCIALIDADES
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EL MOTIVO de CONSULTA
Motivo de Consulta. Toda persona (que no esté funcionando a nivel
psicótico) nos busca por una razón consciente y conocida que queda Se le considera,
más o menos explícita en su solicitud de atención. Usualmente esa
solicitud de atención se sustenta en varios aspectos:
se le escucha,
se le toma en cuenta.
La percepción (sentimiento) que tiene el solicitante de que algo anda
mal. La persona percibe que no esta haciendo las cosas como El motivo de consulta está registrado en su primera
usualmente las hace, o que las cosas no van como de costumbre.
Puede que esté pensando en la posibilidad de hacer algo pero duda
formulación, propia del sujeto, aquello que está a su
de la adecuación de lo que se plantea o de su capacidad para hacerlo. alcance.
Puede ser sencillamente un sentirse mal con algo, alguien, incluso sin
saber por qué. Se le cuestiona con el ánimo de precisarlo, validarlo,
aclararlo. No hay dudas de que la formulación del
El solicitante ubica algunos indicadores (síntomas) que sustentan su
valoración, entiéndase cosas que el percibe que suceden y que no sujeto es “parcial” por múltiples razones. En
deberían suceder o porque no le sucedían antes, o porque siempre le
sucedieron pero cree que no esta bien que sucedan. En ocasiones
ocasiones es hasta conscientemente parcial. Parcial
sencillamente porque no le sucede nada. no solo en el sentido de que llama la atención sobre
La idea de que es algo que requiere de una ayuda profesional más o una parte del todo, sino también en el sentido de
menos específica (un psicólogo, un psiquiatra) dado que la persona no parcializada - comprometida, intencional, etc. Y esta
sabe como retomar su estado usual, o como modificarlo para superar
aquello que, en su interpretación, lo hace sentirse mal. parcialidad ha de ser registrada por el orientador.
Con frecuencia tiene una hipótesis construida por él o sugerida por Se esclarece,
alguien, que hace formar parte de la situación que denomina como su
problema. En ocasiones se trata de alguna asociación espacio-
se mueve,
temporal. se busca información de aquello relacionado
bien para aceptar tal definición de manera explícita o implícita, o para con lo que el sujeto formula y que no son
rechazarla y elaborar otra se toman en cuenta…:1) qué significado
tiene para el usuario el problema; 2) de qué forma el funcionamiento únicamente los síntomas por él referidos.
del sistema, al dar lugar al surgimiento del problema, lo define; 3) a
quién está dirigida la definición”.

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LA DEMANDA
La demanda resume lo que el paciente espera del orientador. Si el motivo de
consulta nos acerca a la expectativa que tiene el solicitante del qué quedará resuelto
con la relación de orientación, la demanda nos acerca a la expectativa del cómo se
logrará. La demanda es demanda de un tipo de relación, de un tipo de
comportamiento del orientador desde la perspectiva del demandante. ¿Qué
demandan las personas al especialista?: Solución a su problema, comprensión de su
situación, colaboración, complicidad, protección.

La demanda es por lo general un intento de desubicar al orientador de su rol y


ponerlo en el que el demandante cree que debe estar, es un tratar de hacer que el
especialista de al sujeto lo que el quiere que le den, lo que el cree que necesita para
salir de la situación en que se encuentra. La demanda siempre debe ser respondida,
atendida, que quiere decir que se le reestructura, se le reconvierte en el proceso de
clarificación de las expectativas que se realiza en la elaboración y aceptación del
contrato y se observa como fuente de información acerca de una forma de
funcionamiento del paciente. En ocasiones, incluso, la demanda se transforma en el
problema toda vez que ella explicita un modelo de relación “patogénica” que está
causando las dificultades actuales del sujeto.

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LAS POTENCIALIDADES
EL PROBLEMA TIENE QUE SER
lo que el sujeto puede,
lo que está dispuesto a enfrentar,
lo que cree que puede producir un efecto de cambio
lo que está evidenciando ser una alternativa probable
lo que no ha sido desacreditado por su situación actual
lo que no está actualizado pero puede estarlo
lo que está en el espacio de acción directa, independiente y
definitoria del sujeto
lo que su modificación no requiere de la modificación del
entorno

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LAS POTENCIALIDADES

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SE CONSTRUYE UN ENCUADRE
SE SIGUE UN PROCESO
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EL PROCESO
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LA ORIENTACIÓN PSICOLÓGICA

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CONTRATO y PROBLEMA

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Recursos para la efectividad de la orientación psicológica

1. Ayudar es acompañar, facilitar, colaborar, guiar; no es recetar, aconsejar, suplantar.


2. Trabajar las manifestaciones presentes porque el pasado es sentido y vivido por la percepción presente
que tiene del pasado.
3. Tener presente los límites en la relación orientador– orientando (afectivos, tiempo, acción).
4. Definir la relación de ayuda a través de la «tríada procesal»: motivo-demanda-problema.
5. El proceso de orientación psicológica busca una meta y no una solución.
6. Llevar la lógica del proceso con la lógica verbal del sujeto.
7. El cambio psicológico no es una nueva personalidad; es una habilidad y/o capacidad para poder actuar,
relacionarse, comprenderse mejor.
8. No minimizar el dolor del cliente; hay que respetarlo, todo cambio es doloroso.
9. No trabajar con las manifestaciones afectivas latentes, sino con las manifiestas por el sujeto.
10. Cuestionarse el problema que plantea el sujeto.
11. Buscar y legitimar las expectativas y necesidades en lo que el sujeto quiere, lo que puede y en lo que
cree.
12. Sistematizar el cambio psicológico en las diferentes áreas de vida del sujeto, legitimando sus
manifestaciones emocionales (Calviño, 2000).
INTERVENCIONES BÁSICAS
del ORIENTADOR
MOTIVOS de las INTERVENCIONES (qué persiguen)
Delimitación del set. Evaluar comportamientos
Buscar información. Autocontrol
Brindar información. Identificar sentimientos
Apoyar. Favorecer el insight.
Focalizar. Promover cambios.
Clarificar. Reforzar.
Esperanzar. Desarticular resistencias
Facilitar la Catarsis. Desafiar.
Producir cogniciones. Establecer relación.
Protegerse.
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A continuación se
presentara un caso y
una guía de orientación
CARACTERIZACIÓN DEL SUJETO:
Ángel un joven de 30 años, costeño, oriundo de la Provincia del Guayas, muy cuidadoso en su aspecto
personal, egresado de la carrera de Auditoria y Contabilidad de una Universidad a distancia, quien está
atravesando una crisis emocional por llevar una culpa en su fracaso matrimonial, provocando dificultades en
las interacciones sociales que son parte importante de su desarrollo personal; el solicitante se ha quedado
reducido a la problemática en el área sentimental desde esta perspectiva se niega completamente a intentar
tener una nueva relación, y vincularse socialmente.
Paradójicamente expresa la necesitad de afecto, apoyo y seguridad, evidenciando una personalidad
dependiente, con una autovaloración disminuida, locus de control externo, pesimismo aprendido, y bajo nivel
de autoeficacia, además de falta de asertividad en sus relaciones personales, dando como resultado una
tendencia muy marcada a la depresión
Ubicación temporo - espacial bien definida, vive el aquí y el ahora; esfera cognitiva adecuada en lo aparente.
MOTIVO DE CONSULTA:
Solicitante, llega a consulta refiriendo que hace 3 meses olvida todo lo que tiene que hacer, como entregar
trabajos en la universidad, fechas importante, sin motivo aparente alguno. Además de presentar periodos de
tristeza, inapetencia y conflictos sociales entres sus pares.
ANALISIS DE LA DEMANDA:
Ángel refiere estar atravesando una crisis emocional debida a la excesiva ansiedad que experimenta a diario,
además de llevar una culpa por su fracaso matrimonial, provocan una dificultad en las interacciones sociales
que son parte importante en el desarrollo personal y humano de la vida; reconoce su situaciónn y está
dispuesta a cambiarla, aunque confiesa no tener armas para enfrentarse a esta dura batalla, cuestionándose
una vez más cuan dura ha sido la vida con él y porque todo lo malo, solo le tiene que pasarle a él.
 GUIA GENERAL Estudio de Caso “ORIENTACIÓN
PSICOLÓGICA”
 Los estudiantes se agrupan en trios, el trío es la unidad
básica de trabajo. Cada trío “construirá” un primer
encuentro (encuentro exploratorio), una primera sesión, un
encuentro de cierre (con sus características funcionales, de
contenido)
 En este primer encuentro el trio hace una primera
distribución en roles: SOLICITANTE – ORIENTADOR –
OBSERVADOR SUPERVISOR. El que iniciará en el rol del
“solicitante” y el que iniciará en el rol de “observador”
 El que va a hacer de “orientador” monta su “set”. Y recibe al
“solicitante”.
 Comienza el proceso:
 Se inicia la “sesión exploratoria” (se escribe lo que se dice al
detalle).
 El observador toma nota de lo que considera que el “orientador”
hace correctamente, lo que hace incorrectamente, lo que no hace y
debería hacer, lo que hace innecesariamente, etc. Así mismo anota
las expresiones corporales, emocionales, etc. del orientador. Todo lo
que “dice sin palabras”.
 Al finalizar la sesión:
 El “solicitante” expresa lo que sintió en general, lo que le faltó al orientador, lo
que sintió del comportamiento del orientador, etc.
 Se leen las notas del observador, y se discuten.

 Los roles se deben intercambiar. Los tres miembros deben


pasar al menos una vez (en una de las tres sesiones) por cada
rol.