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Dirección General de Calidad

de la Gestión Escolar- DIGC


Dirección de Fortalecimiento de la Gestión Escolar- DIF
Liderazgo Pedagógico y
Prácticas eficaces de Gestión
Escolar
Liderazgo pedagógico

Liderazgo pensado en organizaciones educativas, que se


caracteriza por la capacidad del líder de influenciar a la
comunidad educativa para garantizar y fortalecer los
procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los directivos tienen el segundo mayor efecto


sobre el aprendizaje de los estudiantes,
después del docente.
¿Quién es un líder?
De acuerdo con muchos investigadores, como el Dr. Ken Leithwood, la
Dra. Viviane Robinson o Antonio Bolívar, el liderazgo es la combinación
de dos procesos:

Componente humano Componente organizacional


Ejercer Ofrecer
INFLUENCIA DIRECCIÓN
Responsabilidad social Responsabilidad institucional

LÍDER
Pedagógico
Es necesario evitar confundir aspectos
concretos de la práctica directiva:

LIDERAZGO -vs- ADMINISTRACIÓN


Liderazgo
• Relación de influencia.
• Mirada global, de largo plazo.
• Transformación.

Administración
• Operación de procesos.
• Mirada enfocada, de corto plazo.
• Funcionamiento.
Liderazgo

Administración

❑ Sin liderazgo, los procesos pierden sentido.


❑ Sin administración, el liderazgo no alcanza sus metas.
“el desafío central de la administración escolar
consiste en la forma en que en una organización
lo administrativo agrega valor a la enseñanza y a
sus resultados de aprendizaje, que son su foco
de atención principal. Con ello el eje ordenador
de la organización escolar ubica lo
administrativo en función de la gestión
pedagógica y no al revés”

(Carlos Concha, Estudio de 32 escuelas…, 2006)


Prácticas eficaces de Liderazgo Pedagógico

RSG N° 304-2014-MINEDU, Marco de Buen Desempeño del Directivo


Impacto de Prácticas eficaces de Liderazgo Pedagógico

School Leadership and Student Outcomes: Identifying What Works and Why: Best Evidence Synthesis Iteration, Page. 39, 2009.
¿Qué contienen las 5 Prácticas eficaces de Liderazgo Pedagógico?

• Centradas en • Recursos • Participación en • Acompaña- • Resolución

Planifcación, coordinación y evaluación de

y desarrollo profesional del profesorado


Promoción y participación en el aprendizaje
la enseñanza y del currículo

Asegurar un entorno ordenado y de apoyo


manera estratégica
Establecimiento de metas y expectativas

aprendizajes
• Reflejadas en los
Obtención y asignación de recursos de humanos
• Materiales y
la planifcación
curricular.
miento
pedagógico
oportuna de
conflictos con
instrumentos de Recursos • Monitoreo docentes y
gestión escolar. educativos oportuno de los • Organización del estudiantes
• Consensuadas • Priorización de resultados de la trabajo
con la materiales e evaluación de colaborativo • Cuidar del tiempo
comunidad. infraestructura aprendizajes. entre docentes de enseñanza
• Conocidas por la para el • Tomar en cuenta
comunidad aprendizaje las experiencias e • Ofrecimiento • Comunicación
educativa. impresiones de oportuno de con las familias y
los estudiantes. posibilidades de otros actores de
capacitación la comunidad
local.
• Propiciar
relaciones de
confianza y
normas que
apoyen el
compromiso.
Situación actual de los
directores peruanos
¿Cuánto sabemos de los
directores de IE?
¿Cuántos directores
tenemos en las escuelas
públicas?
Más de 35 mil directivos
¿Qué porcentaje dicta
clases en el aula?
¿Cuál es su jornada
laboral?
¿Hay más hombres o
mujeres?
53% 47% son mujeres

son hombres
¿Qué edad tienen?
Tienen en promedio 47 años
¿Cómo es el directivo?
El directivo que le da sentido a la institución
educativa

Implementa las 5 Considera el


prácticas eficaces contexto y las
de Liderazgo características de
Pedagógico los integrantes de la
comunidad
educativa

Garantiza todas las


condiciones Aprovecha todo
necesarias para el recurso que
desarrollo de los potencie la
aprendizajes de los enseñanza y el
estudiantes aprendizaje
Las Instituciones Educativas públicas
representativas en el país

15% 13% 5% 2% 15% 50%