Desarrollo Humano

PSICOLOGIA DEL NIÑO

 VIBM, REOR & ETM

El Estudio del
Desarrollo
Humano

Niño Salvaje de Aveyron

 EL DESARROLLO
HUMANO

Estudio científico de cómo Se centra en el estudio

cambian las personas y científico de los procesos
como permanecen sistemáticos de cambio y
algunos aspectos con el estabilidad en las
pasar del tiempo. personas
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TIPOS DE CAMBIOS

CAMBIOS
CUANTITATIVOS CAMBIOS
CUALITATIVOS
 PROCESOS DEL DESARROLLO:
CAMBIO Y ESTABILIDAD

Cambio en el número
o cantidad, como el
crecimiento en la
Cuantitativo estatura, peso, cambio en el
vocabulario, Cualitativo: tipo, estructura
conducta agresiva o u organización
frecuencia de la
comunicación
EVOLUCIÓN DEL ESTUDIO DEL
DESARROLLO HUMANO
Biografías de
bebes: Dietrich • Conducta sensorial, motora, lingüística y
Tiedemann (1787) cognoscitiva.
Alemania.

• Enfatizó la naturaleza de desarrollo de la

conducta infantil.
Charles Darwin: • Biografías de bebés
• Desarrollo emocional
 PSICOLOGIA DEL
DESARROLLO COMO
CIENCIA

Naturaleza y Gérmenes y las

Concepción
crianza vacunas

Leyes en contra
G Stanley Hall:
de las jornadas Bases del
Adolescence
de trabajo psicoanálisis
(1904/1916)
extensas.
 DOMINIOS DEL
DESARROLLO

Desarrollo físico: Desarrollo cognoscitivo:

crecimiento del cuerpo habilidades mentales
Desarrollo psicosocial:
y el cerebro y cambio o como el aprendizaje,
emociones,
estabilidad en las atención, memoria,
personalidad y
capacidades lenguaje, pensamiento,
relaciones sociales
sensoriales, habilidades razonamiento y
motoras y la salud. creatividad
 El Desarrollo una
Construcción Social

No existe un momento
único y definible, en CONSTRUCCIÓN El concepto mismo de
forma objetiva, en que SOCIAL, infancia se puede
un niño se convierta es una idea acerca de la considerar como una
en adolescente o en naturaleza de la realidad construcción social.
que un adolescente se que aceptan los Cierta evidencia indica
convierta en adulto. miembros de una que los niños en
Por ende, el concepto sociedad particular, en tiempos antiguos eran
de un momento específico, considerados
con base en y tratados en mucho
periodos del desarrollo percepciones o
es arbitrario y se como adultos
suposiciones subjetivas
adoptó con propósitos compartidas.
pequeños.
del discurso social
 INFLUENCIAS
DEL
DESARROLLO
Maduración:
Despliegue de
Herencia: una secuencia
Ambiente:
características natural de
totalidad de las
innatas cambios físicos y
influencias no
heredadas de los conductuales,
hereditarias o
padres biológicos incluyendo la
experienciales en
en la preparación
el desarrollo
concepción para dominar
nuevas
habilidades.
 PRINCIPALES INFLUENCIAS
CONTEXTUALES
Familia:
•Nuclear: unidad bigeneracional
de parentesco, economía y
convivencia que consta de uno o
dos padres y sus hijos biológicos,
adoptados o hijastros.
•Familia extendida: una red
multigeneracional de parentesco
de abuelos, tías, primos más
distantes
Posición socioeconómica
(PSE):
•combinación de factores
económicos y sociales que
describen a un individuo o familia,
incluyen el ingreso, la educación y
la ocupación. Tipos de hogar,
vecindario, nutrición, cuidado
médico, escolaridad y
oportunidades.
Cultura y raza/origen Grupo étnico: grupo
étnico unido por los
• Cultura: forma total de ancestros, raza,
vida de una sociedad o
grupo, incluyendo
religión, lenguaje y/o
costumbres, tradiciones, orígenes nacionales,
creencias, valores, los cuales
lenguaje y productos contribuyeron a un
físicos; padres a hijos
sentido de identidad
compartida.

Contexto Histórico
El periodo en que la
Adaptación a la gente vive y crece, se
cultura dominante relaciona con el
curso de la vida de
los niños
 INFLUENCIAS
NORMATIVAS Y NO
NORMATIVAS

Influencia normativa: se
experimenta de una
manera similar por la Influencias no normativas:
mayoría de la gente en un son acontecimientos
grupo inusuales que tienen un
impacto importante en la
•Por edad
vida de los individuos.
•Por la historia, son comunes a una
cohorte particular
 PERIODOS CRÍTICOS
Y SENSIBLES

Konrad Lorenz:
impronta Periodo crítico: Periodos sensibles:
•Es un momento específico •Momentos en el desarrollo
•Forma instintiva de en que un evento en que una persona es
aprendizaje en la cual, determinado, o su particularmente susceptible
durante un periodo crítico ausencia, tiene un impacto a ciertos tipos de
en el desarrollo temprano, específico en el desarrollo. experiencias
un animal joven forma un Ej. Mujer embarazada y •Ej, presión de grupo en
apego con el primer rayos X o alcohol. adolescencia
objeto en movimiento
que ve, por lo regular la
madre.
Etapas de la Vida
Prenatal(concepción al nacimiento)

Infancia (nacimiento a tres años)

Niñez temprana (tres a seis años)

Niñez media (seis a once años)

Adolescencia
(11 a alrededor
de 20 años)

Adultez temprana
(20 a 40 años)

Adultez media
(40 a 65 años)

Adultez tardía
(65 años en
adelante)
 CORRIENTES TEORICAS

TEORÍAS TEORÍAS TEORÍAS HISTÓRICO-

MECANICISTAS: ORGANICISTAS: CULTURALES O
sostienen que el SOCIOCULTURALES:
son aquellas que desarrollo se produce
sostienen que los por la superación de tales como la Tª del Ciclo
cambios de diversos estadios o Vital de Baltes, Smith y
conducta y el etapas teniendo en Lipsit, la Tª Ecológica de
desarrollo del cuenta la edad y Bronfenbrenner o la Tª
individuo es siendo un cambio Sociocultural de Vygotsky
cuantitativo, universal, cerrado, sostenían la importancia de
multidireccional, cualitativo y la sociedad y de los
abierto y flexible. unidireccional. El factores normativos como
Son teorías como el psicoanálisis de Freud la generación, el momento
procesamiento de y Erikson planteaban histórico y factores
la información y el estadios evolutivos ambiente, en la influencia
condicionamiento psicosexuales y del desarrollo de un
clásico y psicosociales individuo a lo largo de su
conductismo. respectivamente vida.
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TRABAJO PARA CASA

 ELABORA MAPAS COGNITIVOS DE LA
DIVERSAS CORRIENTES DEL DESARROLLO
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 Principios del Ciclo Vital
(Baltes, 1987)
El desarrollo dura toda la vida El desarrollo es un
cambio que ocurre durante toda la vida. Cada etapa recibe
la influencia de lo que pasó antes y afectará lo que venga.
Cada una de ellos tiene características y valores únicos;
ninguna es más o menos importante que otra.

El desarrollo es multidireccional . Cuando una persona

avanza en un area, puede perder en otra, a veces, al mismo
tiempo.

El desarrollo es multidimensional. Ocurre en muchas

dimensionesque interactúan: biológicas, psicológicas y sociales,
que se desenvuelven cada una con ritmos distintos.

El desarrollo muestra la plasticidad. Muchas

capacidades, como la memoria, la fuerza y la resistencia,
mejoran de manera notable con el entrenamiento y la
practica, incluso a edades avanzadas.
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 La influencia relativa de la biología y la cultura cambia

durante el ciclo vital. La biología y la cultura influyen en el
desarrollo, pero el equilibrio entre estas influencias cambia.

El desarrollo implica modificar la distribución de los

recursos . Los individuos invierten de diversas maneras sus
recursos de tiempo, energia, talento, dinero y apoyo social.

El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo.

Toda persona se desarrolla en multiples contextos:
circunstancias o condiciones defi nidas en parte por la
maduracion y en parte por el tiempo y el lugar
CONTEXTO DE LA PSICOLOGIA
ECOLOGICA

Microsistema

Mesosistema

Exosistema

Macrosistema

Cronosistema

Bronfenbrenner

Mesosistema: Es el sistema que
incluye los ambientesen los que
las personas se desenvuelven
tales como la escuela, las
guarderías infantiles, los bancos
institucionales, los restaurantes,
los cines, los lugares de
diversión, las universidades, los
servicios de transporte y la
vecindad donde vive el
individuo.
Exosistema: Este sistema
incluyen el sistema educativo,
leyes de educación, el sistema
religioso, dogmas y otras reglas
establecidas por las diferentes
religiones, los medios
decomunicación, radio,
televisión, prensa, las
instituciones recreativas tales
como parques ú organismos de
seguridad tales como entidades
del gobierno, departamento de
policía, hospitales y otras
instituciones a nivel
administrativo público.
 Macrosistema: es el sistema
que encierra lo que está más
allá del ambiente inmediato
con el que el individuo
interacciona. Ejemplos de
este sistema son las creencias Cronosistema: es el sistema
las cuales encierra todas las que afecta al individuo en
religiones y los estilos de vida cuanto a la época histórica
tales como las clases sociales que vive, adelantos
y las tradiciones de una tecnológicos, guerras,
cultura o subcultura. Es este el problemas económicos de
nivel en el que las personas se acuerdo a la época, modas,
ven afectadas por factores tradiciones y regulaciones
externos que no requieren de gubernamentales.
la presencia del individuo
tales como la pobreza, la
situación económica a nivel
global, los partidos políticos
etc.•
Globo sistema: es el sistema global a nivel
mundial en donde el individuo no tiene
influencia para que los eventos que
suceden a este nivel puedan cambiar.
Este se refiere a cambios ambientales,
climáticos, incendios forestales,
destrucción de la capa de ozono,
modificación de las placas tectónicas que
causan terremotos en el mundo y también
otro tipo de desastres naturales a nivel
global.