PRACTICA PEDAGOGICA

INVESTIGATIVA DE PROFUNDIZACION
SUSTENTACION ORAL PROYECTO

Presentado por: María Alejandra Riveros Páez

Asesora: LIC. ENNY ROCIO FORERO NEITA

LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN

MATEMATICAS,
HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA - ACACIAS
Codigo:201413856
Semestres X
2017
 TITULO:
Libros para
descubrir el
mundo

TEMA:
comprensión
lectora
DIAGNOSTICO DEL PROYECTO
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA OASIS DE BENDICÓN es una
entidad educativa de carácter privado, que se encuentra
ubicada en el área urbana de la ciudad de Acacias- Meta
donde ofrece el servicio educativo en el Nivel Preescolar
(Pre-Jardín, Jardín y Transición) y en el Nivel de Básica
Primaria (primero a quinto) en jornada de la mañana a una
población mixta aproximada de 90 niños.

Este proyecto nace desde las observación de la practica y la

aplicación de talleres evaluativos para mirar los avances de
cada estudiante.
Este proyecto surge de la idea general que la lectura
es un instrumento fundamental en la formación
integral de la persona. A través de ella, el individuo es
capaz de desarrollar sus potencialidades cognitivas,
afectivas, sociales, morales, emocionales y creativas
que le ayudarán a desarrollarse globalmente para ser
más libre y mejor, así como para prepararse para la
vida. Lo principal es satisfacer la necesidad que
presenta la institución para subir su nivel en el área
de español
Generar el interés por la lectura por medio de actividades
lúdicas pedagógicas de mayor agrado para los estudiantes
del grado segundo de la Institución educativa Oasis de
Bendición

1)Incentivar la lectura por medio del rincón del curioso

lector

2)Diseñar estrategias pedagógicas para aplicar en el rincón

del curioso lector

3)Diseñar un plan lector a través de actividades de lectura y

escritura para que tomen el gusto y el hábito
En la actualidad se tienen diversas
posturas en cuanto a la falta de
interés en la lectura desde que son
pequeños, por ejemplo, el autor
Víctor Moreno (2003) hace hincapié
en su libro ¿Qué hacemos con la
lectura? sobre que en las primeras
edades no existe el hábito de
lectura, sino tan sólo una afición a
ella y nace de la nada. El hábito es
cosa de la madurez
La Autora Martha Sastras (1997), menciona
que “el primer factor a considerar es la
cultura, que toma en cuenta la concepción
del mundo, del hombre y de la vida, hasta la
relación con seres y cosas.”

La Autora Isabel Solé nos menciona en su libro

“Estrategias de lectura” (2006), que existe otro factor
muy importante que influye en los hábitos de lectura,
que es el factor socioeconómico, el cual explica que
existe una relación directa entre la estructura social y
la lectura
 ACTIVIDAD FECHA
Socialización con los padres del proyecto Marzo
Recolección de libros Marzo
Organización del lugar y libros Abril
Realizar sesiones de creación de cuentos y
Abril
organización
Incentivar a la narración de cuentos y Mayo
dramatización de poemas, etc. ante el resto de
compañeros y compañeras de la clase.
aplicación de estrategias lúdicas pedagógicas
Mayo
con docentes y padres de familia
RUTA DE ACCIÓN

SESION: 1 Diagnostico

Objetivos: identificar la necesidad que presenta el grado segundo a partir de la

observación de nuestras practicas para mejorar en ella el proceso de
aprendizaje.
 SESION: 2

Socialización con los padres del

proyecto

Objetivos: Realizar la socialización del

proyecto por medio de diapositivas
para que la comunidad educativa
comprendan la importancia de la
ejecución de la del rincón del curioso
lector.
 SESION: 3

Recolección de libros
Objetivos: Clasificar los libros según la ciencia para mejor organización del
lugar y desarrollo de actividades
 SESION: 4

Realizar sesiones de creación de cuentos y organización

Objetivos: Ordenar los libros en cajas y adecuar el lugar del rincón curioso
lector para mejorar el aprendizaje de los estudiantes del grado segundo y
toda la comunidad educativa
 SECCION: 5

Incentivar a la narración de cuentos y dramatización de poemas, etc. Ante la

comunidad educativa.

Objetivos: diseñar actividades lúdicas pedagógicas que incentiven a la lectura

para comprender lo que se lee por medio de la creación.
SESION: 6

implementación de estrategias para mejorar

la comprensión lectora

Objetivos: Implementar las actividades

pedagógicas que incentiven a la lectura
para comprender lo que se lee por medio
de la creación.
 TALLERES EVALUATIVOS SEGÚN
EL DIAGNOSTICO

Análisis
de
resultados
En la aplicación de la primera encuesta ejecutada a los padres de familia se
puede concluir la asistencia de 60 padres de familia con el siguiente
análisis con 34 encuestas aplicadas de inicio y de cierre.
COMO MOTIVARIAS TU HIJO SI NO
Un espacio en el plantel educativo estimaría el
1 amor a la lectura. 33 1
Una rincón lector se ayudaría mejorar la
2 comprensión lectora a su hijo 34 0
3 El lugar debe ser acogedor. 33 1
Es un el lugar adecuado para estudiar e
4 investigar. 34 0
Se ofrece espacio para estudiar y trabajar en
5 grupos. 32 2
 TABULACION DE ENCUESTA
INICIAL

Dado los resultados los padres

están de acuerdo que en la
institución educativa se dé un
lugar para la realización del
proyecto libros para descubrir el
mundo y así para estimular el
estudio y el aprendizaje de los
estudiantes de la Institución
Educativa Oasis de Bendición
Figura 1. motivarías
a tu hijo
Figura 2. información

Según el análisis que

ese puede obtener
según la encuesta los
padres apoyaran el
proyecto con todas sus
actividades.
 ENCUESTA DE CIERRE
Dado los resultados los padres
están de acuerdo que en la
institución educativa se dé un
lugar para la realización del
proyecto libros para descubrir el
mundo y así para estimular el
estudio y el aprendizaje de los
estudiantes de la Institución
Educativa Oasis de Bendición
Figura 3. cierre
EVALUACIÓN E IMPACTO DEL PROYECTO

Durante el desarrollo del proyecto se alcanzaron a realizar

todas las sesiones propuestas con la ayuda de toda la
comunidad educativa logrando el objetivo planteado.

Los avances en la conceptualización de la lectura han

contribuido también a adoptar una visión más amplia,
menos restrictiva de ésta, tanto en lo que supone como en
lo que implica su enseñanza.
 CONCLUSIONES

El impacto que se obtuvo con este proyecto

fue el avance que se obtuvo con las actividades
desarrolladas en él, por lo tanto, el lugar que se
adecuado para realizar las lecturas les llamo
mucho la atención y los estudiantes le s
agradable ir al lugar a leer nuevos libros de
interés.
BIBLIOGRAFÍA:

CAIRNEY, Trevor.(1992) “Enseñanza de la comprensión lectora” Moata Madrid

Williams, L. (1995). “Aprender con todo el cerebro” Editorial Academia La Habana.

Galera Noguera, Francisco (2003) [2011]: “La lectoescritura: métodos y procesos”, en

Mendoza Fillola, Antonio (coord.), Didáctica de la lengua y la literatura para primaria,

Madrid: Pearson-Prentice Hall, cap. 6: epígrafe 4 y siguientes.
Imagen 1. Imagen 2.
diagnostico Socialización
de padres

Imagen 3. Imagen 4.
Aplicación de Encuesta de
encuesta inicial cierre
 Imagen 5. Imagen 6.
Recolección Organización del
De libros rincón lector

Imagen 7. Imagen 8.
Ejecución de Ejecución de
Estrategias estrategias lectoras
lectoras