LA LÚDICA DEL

SIN SENTIDO

ANGELA MARIA GUTIERREZ

LINA MARIA POSSO
PI
CT
O
G
R
A
M
A
 LA LÚDICA
Es una dimensión del desarrollo de los
individuos, siendo parte constitutiva del ser
humano, fomenta lo psico-social, la
conformación de la personalidad, evidencia
valores, puede orientarse a la adquisición
de saberes, encerrando una amplia gama
de actividades donde interactúan el placer,
el gozo, la creatividad y el conocimiento. EL JUEGO
Es la actividad que se realiza generalmente
para divertirse o entretenerse y en la que
se ejercita alguna capacidad o destreza

EL JUEGO- LÚDICO 
Es un método o conjunto de estrategias diseñadas para
crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están
inmersos en el proceso de aprendizaje, el cual busca que los
alumnos se apropien de los temas impartidos por los
docentes utilizando el juego.
 EL JUEGO TANTO LA LUDICA COMO EXPERIENCIA
CULTURAL, ES EN ESENCIA UN ESPACIO PARA:

• La posibilidad
• La libertad
• La creatividad humana
• La incertidumbre
• El Sinsentido
• Los conocimientos (saberes)
Lo lúdico está ligado a la cotidianidad, en
especial a la búsqueda del sentido de la vida y la
creatividad humana
 LOS ESTADIOS EVOLUTIVOS DEL JUEGO
según los distintos autores en convenio con Piaget, el tipo de juego que ocupa un niño varia según su
grado de desarrollo:

Juego Funcional O De Ejercicio

Juego Simbólico
0-2 Años
Sensoriomotor Juego De Reglas
2-6 Años
Preoperacional
* 6-12 Años
Operaciones Concretas
* 12-18 Años
Operaciones Formales

JUEGOS DE CONSTRUCCION
RELACIÓN MADRE – BÉBE

Para producir un espacio potencial

como juego o experiencia cultural, es
necesario fundamentar la confianza y el
amor en el niño, para que este a través
del uso de los objetos transicionales, se
halle en condiciones de jugar de manera
creativa.
EL JUEGO – LÚDICO COMO
MÉTODO DE EXPRESIÓN DEL
NIÑO

El juego constituye, así mismo una

manera de decir y preguntar en un
mundo fantasioso en el que prima
más el “sinsentido” que el sentido,
para crear.
"De hecho, el niño humano está presente todo
el tiempo, en todas las etapas, por más que
pueda decirse que prevalece una de éstas.  Las
tareas primitivas jamás se completan, y a lo
largo de la niñez ese carácter incompleto
plantea un desafío a los padres y educadores".
(Donald Winnicott)