La Literatura Infantil

en la Educación Inicial
Definición:

Palabra

Arte

Niños
 Géneros:
1. Narrativo
 Cuento Popular
 Cuento Literario
 Mitos
 Leyendas
 Fábulas
 Epopeyas
 Novelas
 Géneros:
2. Lírico
O Poético
 Poesías
 Nanas
 Retahilas
 Trabalenguas
 Canciones
 Adivinanzas
 Rondas
 Jitanjáforas
 Coplas
 Géneros:
3. Dramático
 Teatro
 Teatro de Títeres
 Teatro de sombras
 Mimo
 Características de la
Literatura Infantil

 Temas de interés del niño

 Lenguaje asequible pero mágico,
variado e imaginativo
 Estructura y Trama: generalmente
lineal pero con variantes
 Estilo: ágil, no recargado ni retórico
 Elementos fundamentales: fantasía y
aventura
 Manejo del Humor
 Síntesis y dinamismo
 Funciones de la Literatura
Infantil
 Disfrute y recreación estético
 Conecta con instancias y necesidades íntimas
del niño de su historia personal.
 Estimula la imaginación y creatividad
 Desarrollo Cognitivo
 Estimula sensibilidad y apreciación estética
 Desarrolla el hábito de la lectura
 Transmite identidad
Fuentes de la Literatura Infantil

Tradición Oral
 No necesariamente concebida para niños
 Anónima
 No tiene un texto único
Fuentes de la Literatura Infantil

Literatura de Autor
 Producida por escritores que trabajan para niños
 Puede ser focalizada por edades
 Evoluciona en forma y contenido
 En algunos casos no fue producida originalmente
para niños «Literatura ganada»
 ESTADIO SENSORIOMOTOR

Comprende desde el nacimiento hasta los dos años y en el cual la mediación del adulto es imprescindible. Estadio del ritmo y del movimiento.

TEMAS ESTRUCTURA LITERARIA DISEÑO

Sinsentidos Expresión muy sencilla Ilustraciones a toda página.

Preferentemente a todo color.

La acción se secuenciara página a página.

Familiares y conocidos: la casa o el Pocos contenidos
mundo animal, así como el Cancionero
Infantil: nanas, canciones y juegos
mímicos (sobre todo sensoriales)
Es importante la unión de expresión
verbal y expresión gestual, tendrían Gran formato y letra muy grande.
mucho valor las aliteraciones,
repeticiones, rimas, onomatopeyas,…
 ESTADIO PREOPERACIONAL

Comprende desde los 3 a los 6 años. Es una etapa de preparación y aprendizaje

de los mecanismos lecto-escritores.

TEMAS
ESTRUCTURA LITERARIA DISEÑO

Familiares al mundo que rodea al

niño: hogar, naturaleza, escuela,… Interesa más la sucesión Gran formato.
de hechos que el
argumento.

Fabularios y cuentos breves, que

pueden ser rimados, que Escasa carga conceptual Muchas ilustraciones
contengan anécdotas cotidianas. y sencillez expresiva. Es (mejor a todo color) y
preferible estructuras breve texto.
que puedan leerse
individual o grupalmente,
o que estén pensadas Letra grande
para ser escuchadas.
La Biblioteca escolar:

 Adecuada dotación de
libros y material de lectura
acorde al perfil de usuarios.
 Espacio atractivo y
cómodo.
 Iluminación adecuada.
 Accesibilidad al material.
 Personal capacitado y
motivado.
 Actividades que hagan
atractivo el espacio.
 El Rincón de
Lectura en el aula:

 Espacio cálido,
próximo, familiar y
alegre.
 Se puede leer
individual o
colectivamente.
 Implementado con
alfombras y cojines.
• Lectura y Narración
 Recursos para Narrar y leer cuentos

Respiración

 Aprovechar mejor el oxígeno

 Cuida el aparato fonador
 Relajación
 Recursos para Narrar y leer cuentos

Trabajo Vocal

 Transmite la palabra
 Crea un clima y es vehículo de expresión
 Pronunciación
 Volúmen y matices
 Inflexiones
 Imágenes sonoras
Recursos para Narrar y leer cuentos

El Cuerpo

 Aprovechar mejor el oxígeno

 Cuida el aparato fonador
 Relajación
 Recursos para Narrar y
leer cuentos

El Gesto Facial

 Evita la monotonía
 Responde a la trama
 Transmite las vivencias de los personajes
 Debe emplearse pero dosificadamente
 Deja lugar para la imaginación y la
sorpresa
 Recursos para Narrar y leer
cuentos

La Mirada

 Crea un nexo íntimo

 Muestra como se siente el narrador
 Transmite seguridad
 Recorre la audiencia
 Capta la atención
Recursos para Narrar y
leer cuentos

Interpretación

 Caracterizar la voz de los

personajes.
 Darle el timbre emocional
 Realizar corporalmente las
acciones del personaje
 Recursos para Narrar y leer
cuentos

Uso de elementos complementarios

 Libro objeto, utilería, Títeres, máscaras, vestuario,
instrumentos musicales, kamishibai, etc.
 Conocer características y lenguaje del elemento,
 Capacitarse,
 Uso con criterio,
 No saturar de estímulos
 Preparación del Contexto

 Contexto extracotidiano
 Uso de elemento o acción no propio del espacio
cotidiano
 Genera ambiente especial
 Predispone con entusiasmo, genera expectativa
 Efecto Multiplicador

 Extender el hábito y gusto por la lectura hacia la

familia