DIRECCION DE EDUCACION INICIAL

• OBJETIVO
• Presentación de la organización de la cartilla y unidades elaboradas
por el MINEDU.

• PROPÓSITO
• Orientar en el uso de la cartilla y unidades didácticas.
¿De que partimos?
• Los materiales que recibe docente están guardados o inalcanzables a
los niños.
• Usan los materiales a su criterio…no siguen las instrucciones
• Reparten los materiales sin tener en cuenta la edad y el área.

¿Porque pasa esto?

• Escasa implementación en el uso de material.

• El director no lee las instrucción y no hace jornada de capacitación
• El docente no lee las instrucciones, guía de cuaderno, instructivo de
cada material, no visualizan los videos.
Análisis de casos
CASO 1

El novio de Rosa le ha regalado un rizador de cabello, Rosa quiso darle

una sorpresa rizándose el cabello, mientras se rizaba comenzó a oler a
quemado, Rosa no prestó atención y continuó cuando se miró en el
espejo su cabello estaba chamusqueado, la reacción de Rosa fue ¿Qué
me ha regalado este hombre? Seguro que este rizador es barato.
¿Qué crees que le faltó hacer a Rosa y evitar que el cabello le quede
chamusqueado?
CASO 2

Elva está contenta porque su hijo le ha regalado el último modelo e

ollas arroceras, aquella olla que permite que el arroz salga con “colon”
en gratitud decide prepararle su plato preferido “arroz con pollo”, pero
en el momento de servir se da cuenta que el arroz está pegado, la
reacción de Elva fue “Ay mi hijito no sabe comprar le han engañado
vendiéndole un producto malogrado” y le dice “Hijito cambia esta olla
esta malograda”

¿Qué crees que le faltó hacer a Elva?

CASO 3
La Tía de Sara que había venido de visita a su casa, decide ayudarla con
los quehaceres de la casa, saca la ropa para lavar y la selecciona por
color y la pone a lavar, al día siguiente cuando Sara levanta la ropa del
cordel se da cuenta que su chompa de Alpaca que era de talla “M”
ahora es talla “6” (para niños)

¿Qué crees que le faltó hacer a la Tía de Sara antes de colocar la ropa
en la lavadora?
Ideas de planificación…explica su sentido

• ¿Qué es planificar?
• ¿Qué implica planificar?
• Algunos aspectos de la planificación
• ¿Qué es la planificación anual o a largo plazo?
• ¿Qué es la planificación de aula o a corto plazo?
Cartilla para el uso de
las Unidades y
proyectos de
aprendizaje
Propósitos:

• Ser un apoyo en el trabajo pedagógico que realizas como

docente de Educación Inicial.
• Brindarte recursos para tu planificación.
• Plantearte situaciones que te permitan movilizar
competencias y capacidades que se tiene que lograr.
• Mostrar el uso de las estrategias propuestas en las rutas de
aprendizaje e integración de áreas.
• Ejemplificar como se planifica garantizando la coherencia
entre los aprendizajes que se quieren lograr, los procesos
pedagógicos y el uso pertinentes de recursos y materiales.
Aspectos de la Planificación
Acto que nos
exige movilizar
competencias

Proceso abierto Como ciencia y

y flexible arte
Planificación

Desde el
enfoque por
Como trabajo
competencias
en equipo
en el nivel
inicial
Conociendo las unidades y proyectos de aprendizaje
propuestos
UNIDADES PARA NIÑAS Y NIÑOS DE TRES AÑOS
UNIDADES PARA NIÑOS Y NIÑAS DE
4 Y 5 AÑOS
PROYECTOS
 Conociendo
Conociendo a fondo ylaproyectos
las unidades cartilla de Aprendizaje propuestos
• ¿Qué encontrarás en las unidades y proyectos de aprendizaje?
• ¿Cómo se insertan las unidades y proyectos dentro de la
organización diaria?
• ¿Cómo están estructuradas las unidades y los proyectos?
• ¿Cómo se articulan las unidades y proyectos con las unidades
temáticas del cuaderno de trabajo “Aprendemos jugando” para los
niños de 4 y 5 años?
• ¿Cuál es nuestro rol como docentes en el desarrollo de las unidades
y proyectos?
• ¿Cómo usamos las unidades y proyectos de aprendizaje?
 Acerca de las unidades de aprendizaje para los
niños de 3 años.
La intención de favorecer el proceso de desarrollo de nuestros niños a partir de situaciones que
promuevan la valoración de sí mismos y de su familia, la autorregulación de sus emociones, el
desarrollo de su autonomía y la afirmación de su identidad.
¿Qué características tienen estas unidades de aprendizaje?
• Enfatizan actividades de juego sensorio motriz y simbólico a través de la representación de sus
experiencias cotidianas.
• Promueven la expresión a través de diversos lenguajes dando mayor lugar a la sensorialidad.
• Se plantean variadas situaciones para que los niños puedan expresar sus emociones, intereses e
inquietudes.
• Ponen mayor atención en las acciones que puede realizar la maestra para transmitir a los niños
seguridad afectiva y que puedan tener mayor confianza.
¿Cuáles son las condiciones necesarias para crear un entorno que favorezca el desarrollo y el
aprendizaje de los niños de 3 años?
• El ambiente físico y afectivo.
CONCLUSIONES

Recurso para apoyar tu trabajo pedagógico, que te permite integración de áreas, la coherencia entre lo
aprendizajes que deben aprender los niños y niñas, los procesos pedagógicos y el uso de materiales y recursos.

Las unidades están elaboradas considerando la características de las aulas del nivel, que son multiedad.

Las unidades se revisan y analizan para saber cuales usar y como adaptarlas teniendo en cuenta las características
y necesidades de aprendizaje de los niños y niñas, las condiciones y características de la IIEE y las características del
contexto sociocultural.

COMPROMISO
Lectura obligatoria, para reflexionar sobre la pertinencia e implementar estas herramientas pedagógicas haciendo
los ajustes necesarios para responder a las necesidades de tus niños y niñas.

A medida que vas usando cada una de las unidades, puedas hacernos llegar sugerencias y aportes para mejorarlo .