Competencias

Fundamentales
y Niveles de Dominio
(2da. Parte)
Glenny López Rodríguez
Matrícula: 2017-1761
 4-Competencia de Resolución de
Problemas
• La relevancia de esta competencia reside en el hecho de
que las personas se enfrentan en su vida diaria a
problemas de diferente naturaleza, a todos los niveles y en
contextos diversos.

• Permite enfrentar múltiples situaciones, aprender y aplicar

sus conocimientos para buscar, implementar y evaluar
posibles soluciones.

• El sistema educativo debe enriquecer las habilidades de

sus alumnos y alumnas para la resolución de distintos
tipos de problemas.
Niveles de Dominio
• Nivel de dominio I: El niño o la niña que egresa del Nivel
Inicial, puede reconocer algunas situaciones
problemáticas de su entorno inmediato. Relaciona el
problema con situaciones personales y plantea algunas
soluciones.

• Nivel de dominio II: Utiliza algunas fuentes de

información para documentarse en su solución y
organiza información relevante acerca del problema.
Evalúa si la solución ha funcionado o no, y pueden
explicar por qué y buscar otra estrategia. Comunica de
forma sencilla el planteamiento del problema, el proceso
y la solución.
Niveles de Dominio (Cont.)
• Nivel de dominio III: La
persona reconoce la
existencia de un hecho
o circunstancia que
dificulta la consecución
de un fin deseado,
establece su naturaleza
y plantea estrategias
para dar respuestas
creativas y novedosas
de acuerdo al contexto.
Componentes
1. Identifica y analiza el problema

2. Investiga y busca información.

3. Identifica estrategias y genera

alternativas de solución.

4. Evalúa los resultados obtenidos para la

toma de decisiones.
Criterios para su evaluación
• • Claridad en la identificación y definición del problema, y de
sus causas y elementos y en la comunicación de los resultados
obtenidos.

• • Flexibilidad al analizar distintos tipos de problemas y sus

posibles soluciones.

• • Relevancia y pertinencia de la información recolectada.

• • Adecuación de las estrategias y procedimientos al tipo de
problema y al contexto.

• • Efectividad en la selección y adaptación de estrategias y

procedimientos. Perseverancia en el proceso de búsqueda de
soluciones.
 5- Competencia Científica y
Tecnológica
• La importancia de esta competencia radica en que permite
a cada estudiante comprender e interpretar la realidad
(natural, social, el mundo…), sobre la base de saber
obtener información pertinente acerca de la misma,
elaborar conceptos y teorías, deducir principios y leyes.

• Competencia Científica y Tecnológica. La persona plantea,

explica, interpreta, diseña experimentos y resuelve
situaciones presentes en el entorno natural y social, con el
fin de transformar la realidad para una mejor calidad de
vida.
Niveles de Dominio
• Nivel de dominio I: El niño o la niña que egresa del Nivel
Inicial muestra curiosidad por su entorno natural y social.
Identifica algunas situaciones susceptibles de ser investigadas
científicamente, observando, formulando hipótesis,
experimentando, sacando conclusiones y socializándolas.

• Nivel de dominio II: manifiesta curiosidad ante los fenómenos

y objetos presentes en su entorno. Se hace preguntas,
establece ciertas relaciones entre fenómenos y objetos. Se
imagina posibles explicaciones y respuestas. Realiza algunos
experimentos e investigaciones sencillas para conocer la
realidad, utilizando algunos instrumentos tecnológicos.
Niveles de Dominio (Cont.)
• Nivel de dominio III: La
persona aplica
conceptos, modelos,
teorías, leyes, las
Tecnologías de la
Información y de la
Comunicación (TIC) y
las metodologías
científicas.
Componentes
1. Muestra curiosidad por su entorno
natural y social

2. Identifica algunas situaciones

susceptibles de ser investigadas

3. Ofrece explicaciones científicas de

fenómenos naturales y sociales.

4. Aplica y comunica ideas y conceptos del

conocimiento científico.
Criterios para su evaluación
• • Formulación de preguntas apropiadas en el contexto de una
situación, problema o fenómeno.

• • Uso apropiado del lenguaje en la descripción de los

fenómenos, situaciones u objetos de su entorno. Aplicación
apropiada de los procedimientos, técnicas, modelos y teorías
científicas.

• • Sistematicidad del proceso seguido en la investigación.

• • Interpretación adecuada de ideas y conceptos científicos.

• • Diseño y aplicación de experimentos pertinentes en la

búsqueda de explicaciones científicas.
 6- Competencia Ambiental y de la
Salud
• Esta competencia se apoya y relaciona estrechamente con
todas las demás Competencias Fundamentales del
currículo, en especial con la Ética y Ciudadana, por el
vínculo entre la conciencia ciudadana y la preservación del
medioambiente.

• Se deben promover acciones para establecer relaciones

cada vez más equilibradas con el entorno natural y social
que nos rodea, así como con nosotros mismos. Se
promueven prácticas de vida sustentables y se enfrentan
oportunamente los grandes riesgos que trae consigo la vida
moderna.
 Niveles de Dominio
• Nivel de dominio I: El niño o la niña conoce y practica algunos
hábitos para mantener la salud. Comienza a valorar la vida y
protege su entorno inmediato natural y social colaborando con
iniciativas a favor del mismo.

• Nivel de dominio II: Muestra curiosidad por conocer más a fondo

los seres vivos, aprecia la diversidad natural, cuida su cuerpo y
salud personal. Actúa a favor de la preservación del ambiente. Se
involucra en actividades para reusar, reducir y reciclar recursos
dentro de la familia y la escuela.
Niveles de Dominio (Cont.)
• Nivel de dominio III: La
persona actúa en beneficio
de su propia salud integral y
la de su comunidad, en
interrelación, preservación y
cuidado de la naturaleza y
del ambiente social, para
contrarrestar los efectos
negativos generados por la
acción humana, evitar otros
daños y promover de forma
autónoma y sostenible la
vida y la salud del planeta.
Componentes
1. Conoce y practica algunos hábitos de
salud. Valora y cuida su cuerpo.

2. Conoce y protege su entorno natural y

social. Practica hábitos de vida saludables.

3. Identifica amenazas y factores de riesgo

en su entorno. Se compromete con la
sostenibilidad ambiental

4. Sigue instrucciones establecidas en caso

de emergencias.
Criterios para su evaluación
• • Conoce su cuerpo, su funcionamiento y sus procesos de
cambio. Aceptación y respeto de su cuerpo y el de las demás
personas, valora la equidad de género.

• • Asunción, en su estilo de vida, de prácticas sexuales

responsables y saludables. Nivel de autocontrol y auto-
regulación frente al consumo irracional.

• • Identifica factores que pueden generar enfermedades en su

cuerpo y perturbaciones en el medio ambiente.

• • Respeta y valora su entorno natural y social. Racionalidad y

responsabilidad en el uso de los recursos naturales. Participa
en iniciativas escolares, comunitarias y sociales para el
cuidado de la naturaleza. Nivel de conciencia ecológica local y
planetaria.