CONDUCTISMO

Ivan Petrovich Pavlov: Condicionamiento Clásico

(1849 – 1936)
Fisiólogo Ruso
Investigando el Sistema Digestivo de los perros, descubre
su contribución a las Teorías del Aprendizaje.

Descubre que muchas de las conductas son manifestaciones

reflejas.

Reflejo:
Respuesta automática neuromotríz que se manifiesta por la
influencia de un estímulo. A este fenómeno lo denomino
REFLEJO INCONDICIONADO.
 Dichos Reflejos son producidos por un ESTÍMULO
INCONDICIONADO (Evento que produce una respuesta
emocional o psicomotora de manera automática).
Destacándose en este fenómeno dos elementos
inseparables (Estímulo – Respuesta):
E R
Estímulo: Evento que activa una conducta.
Respuesta: Reacción observable a un estímulo dado.

Pavlov descubrió que asociando un Estímulo Neutro

(Estímulo que no provoca respuesta) con un Estímulo
Incondicionado, el Estímulo Neutro provocará
eventualmente una Respuesta. A este fenómeno se le
denomina Condicionamiento Clásico o Respondiente.
 La Respuesta evocada por esta asociación se denomina
Respuesta Condicionada y al Estímulo Neutro se le
denomina ahora Estímulo Condicionado.

En el Condicionamiento Clásico se identifican otros tres

procesos:

GENERALIZACIÓN: Responder de la misma manera a

estímulos similares.

DISCRIMINACIÓN: Responder en forma diferente a estímulos

similares pero no idénticos.

EXTINCIÓN: Desaparición gradual de una respuesta

condicionada.
 WATSON Y RAYNER
PAVLOV
(1920)

ESTIMULO Suceso que activa la

conducta

RESPUESTA Reacción observable a un

estimulo
 El condicionamiento clásico
Concentra el aprendizaje de respuestas
fisiológicas o emocionales involuntarias, como el
temor, el incremento en el ritmo cardiaco, la
salivación o la sudoración.
RESPONDIENTES

Provoca respuestas
de manera
automática
Pavlov descubrió que asociando un
Estímulo Neutro (Estímulo que no provoca
respuesta) con un Estímulo
Incondicionado, el Estímulo Neutro
provocará eventualmente una Respuesta.
A este fenómeno se le denomina
Condicionamiento Clásico o Respondiente.
 ESTIMULO
NEUTRAL Estimulo no vinculado a una conducta

+
ESTIMULO
Estimulo que produce automáticamente una
INCONDICIONADO
respuesta emocional o fisiológica
(EI)
=
RESPUESTA Respuesta emocional o fisiológica que ocurre
INCONDICIONADA de manera natural
(RI)

ESTIMULO
Estimulo que después del condicionamiento
CONDICIONADO
provoca una respuesta emocional o fisiológica
(EC)

RESPUESTA Respuesta aprendida ante un estimulo

CONDICIONADA (RC) originalmente neutral
ELEMENTOS CONFIGURADORES DEL
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Burrhus Frederick Skinner: Condicionamiento Operante
(1904 – 1990)
Psicólogo Estadounidense.
Discípulo de John Broadus Watson (1878 – 1958), quien
teorizó los descubrimientos de Pavlov creando así el
Conductismo (Behaviorismo).
Skinner afirma que el proceso de condicionamiento no es tan
automático.
La mayoría de las conductas no son reacciones automáticas a
estímulo, sino emitidas a voluntad.
La gente “opera” de manera activa en su entorno para
producir diferentes consecuencias.
Se utiliza el término Operante a estas acciones deliberadas.
 El condicionamiento
operante
También conocido como instrumental, es el
aprendizaje en que una conducta voluntaria es
fortalecida o debilitada por sus consecuencias o
antecedentes.

INICIADOR ELABORACION
(1913) DEL CONCEPTO
(1953)
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 TERMINOS CLAVE
ANTECEDENTES: Sucesos que anteceden a una
acción.

CONSECUENCIAS: Sucesos que son producidos por

una acción

REFORZADOR: Cualquier suceso que sigue a una

conducta y aumenta las oportunidades de que vuelva a
presentarse

AVERSIVO: Incomodo o desagradable

CASTIGO: Proceso que debilita o suprime la conducta

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 Antecedentes del
Condicionamiento Operante
Edward Lee Thorndike
(1874 – 1949)
Psicólogo Estadounidense.

Sus investigaciones lo llevan a descubrir el

Aprendizaje por Ensayo y Error, a
través de ese proceso establece las Leyes
del Aprendizaje:
Ley del Ejercicio:
“Cualquier asociación Estímulo-Respuesta será más fuerte
cuanto más se practique y se ira debilitando a medida que
se deje de utilizar.”

Ley de la Preparación:
“Un organismo posee ciertas características que lo ponen en
disposición para establecer una asociación E-R.”

Ley del Efecto:

“Cualquier acto satisfactorio en una situación, tenderá a que
se repita dicha situación, pero cualquier insatisfacción
provocará su evitación.”
* Esta es la base del Condicionamiento Operante
 LEY DEL EFECTO
THORNDIKE
Cuando un acto va seguido de una
recompensa tiende a repetirse, mientras que
cuando va seguido de un castigo disminuye
la probabilidad de su repetición

CONDUCTA = RESPUESTA O ACCION

SKINNER

Consecuencia Efecto

CONDUCTA REFORZADOR LA CONDUCTA SE

FORTALECE O
REPITE
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 En 1953, después de sus investigaciones, teorizó el
proceso de esta ley y lo denomino “Condicionamiento
Operante”.
Este tipo de condicionamiento establece conductas que
ayudan a la interacción con el medio.
La conducta se encuentra bajo dos influencias
ambientales:
• Antecedentes
• Consecuencias
ANTECEDENTES – CONDUCTA – CONSECUENCIAS
Skinner Plantea que la conducta puede ser modificada
haciendo cambios en los antecedentes y/o, en las
consecuencias.
 Tipos de Consecuencias
Las Consecuencias determinan si un
individuo repite una conducta o no, por lo
que fortalecen o debilitan una conducta.
 REFORZAMIENTO
Uso de las consecuencias para fortalecer una conducta.
En este proceso se utilizan Reforzadores (Cualquier
suceso que sigue a la conducta y aumenta las
probabilidades de que vuelva a repetirse la conducta).

CONDUCTA – REFORZADOR - LA CONDUCTA SE FORTALECE

 Existen dos tipos de Reforzamiento

 REFORZAMIENTO POSITIVO
Fortalecimiento de la conducta por la presentación
de un estímulo deseado posterior a la emisión
de dicha conducta.

REFORZAMIENTO NEGATIVO
Fortalecimiento de la conducta por la remoción de
un estímulo aversivo, los cuales el individuo
evita que se presenten.
 CASTIGO
Proceso que debilita o suprime una conducta.
CONDUCTA – CASTIGO – DESAPARICIÓN DE LA CONDUCTA

Castigo Positivo
Disminuir la conducta al presentar un estímulo aversivo
después de la conducta.

Castigo Negativo
Disminuir la conducta al hacer que se pierda un estímulo
placentero.
 PROGRAMAS DE
REFORZAMIENTO

El Aprendizaje del individuo es más efectivo y

rápido con el uso de Reforzadores.

Existen 4 tipos de programas, 2 hacen uso del

tiempo (Intervalo) y 2 hacen uso de la ejecución
de conductas.
 PROGRAMA DE INTERVALO FIJO
El Reforzamiento se aplica después un periodo
constante de tiempo previamente establecido.

PROGRAMA DE INTERVALO VARIABLE

El reforzamiento se entrega después de un
periodo de tiempo indeterminado.
 PROGRAMA DE RAZÓN FIJA
El reforzamiento se aplica después de un número
preestablecido de respuestas.

PROGRAMA DE RAZÓN VARIABLE

El reforzamiento se aplica después de un número
variable de respuestas.
 EXTINCIÓN
Proceso que debilita o suprime una conducta.

Por la falta de reforzamiento la conducta no tiene

una consecuencia que la fortalezca .
 Tipos de Antecedentes
Los acontecimientos que preceden a la conducta,
brindan información al individuo sobre que
conductas conducen a consecuencias positivas y
que a resultados negativos.

Este proceso se da por el fenómeno de “Control

de Estímulos”, el cuál es la capacidad del
individuo para discriminar la presencia o
ausencia de los antecedentes para causar una
conducta.
 SEÑALIZACIÓN
Acto que presenta un estímulo que “promueve”
una conducta deseada.
 INSTIGACIÓN
Recordatorio que sigue a una señal para asegurar
que la persona reaccione a la misma.