DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
 Definición:

Limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y

la conducta adaptativa que abarca diversas habilidades
practicas, sociales y conceptuales tales como la
comunicación, el cuidado personal, la autorregulación, las
habilidades para la vida en el hogar y la comunidad, las
habilidades sociales, las habilidades académicas funcionales
así como habilidades para el trabajo y el uso del tiempo
libre. Esta discapacidad se manifiesta con frecuencia desde
el nacimiento y hasta antes de los 18 años.
El DSM V…
Clasificación de las Conductas Adaptativas
Para la evaluación…
Causas
Para la atención…
Resulta fundamental que el o la docente promueva en la cotidianidad de sus acciones (a
través de actividades, situaciones y secuencias didácticas, estas ultimas como
proyectos y talleres entre otros), la participación permanente de los niños, las niñas y los
jóvenes y, asimismo, que diversifique las actividades de acuerdo con las necesidades
educativas de cada alumno y alumna.
■ Los y las docentes necesitan identificar el nivel de competencia curricular de cada
uno de sus alumnos y alumnas como punto de referencia para organizar las
situaciones de aprendizaje.
■ Valorar las diferencias entre el estudiantado, representa una oportunidad para un
aprendizaje mutuo.
■ Las situaciones de aprendizaje son las que tienen que ajustarse a las necesidades de
los/las estudiantes, y no estos a las actividades propuestas por el docente.
■ Cada experiencia de aprendizaje debe motivar al alumnado a seguir aprendiendo.
■ La diversificación del proceso de enseñanza, no solo beneficia a los alumnos y
alumnas con discapacidad, sino a todos los estudiantes .
■ Todos los y las estudiantes son únicos y particulares en experiencias
personales, aptitudes, intereses, lenguaje, cultura y manera de aprender .
Aprendizajes esperados
Se reconozcan como parte de un grupo social, cultural y lingüístico a partir de las expresiones
culturales que se generan
en su comunidad.
Exploren e identifiquen objetos y expresiones culturales de su grupo social y cultural.
Valoren la música como una expresión cultural
Identifiquen y comprendan secuencias.
Manifiesten sus emociones y sentimientos a partir de expresiones estéticas acordes con sus pautas
sociales y culturales.
Se interesen y valoren el origen de sus expresiones culturales.
Experimenten expresiones culturales y valoren las manifestaciones artísticas de su
comunidad.
EJEMPLO