ENFOQUE CENTRADO EN LA

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

DOCENTE: CARMEN ASMAT PUENTE

DESARROLLO POR COMPETENCIAS
ENFOQUE PROBLÉMICO
¿POR QUÉ UN ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS?
• La resolución de situaciones problemáticas es la
actividad central de la matemática,
• Es el medio principal para establecer relaciones
de funcionalidad matemática con la realidad
cotidiana.

De la memorización del A resolver problemas

conocimiento matemático para adquirir
para resolver problemas conocimiento matemático
IMPORTANCIA DEL ENFOQUE

¿PARA QUÉ? ¿CÓMO?

• Para promover • Recurriendo a

formas de tareas de
enseñanza progresiva
aprendizaje que demanda cognitiva
respondan a y pertinentes a sus
situaciones características
problemáticas socio cultural que
cercanas a su movilizan recursos
realidad. o saberes
pertinentes.
1. VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA

Utilidad para dar respuestas a

FUNCIONAL necesidades socioculturales,
científicas y personales.

Provee de herramientas
INSTRUMENTAL simbólicas y procedimientos
útiles en la resolución de
problemas.
Promueve el desarrollo de
FORMATIVO formas de pensar, construir
conceptos y resolver
situaciones problemáticas.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE CENTRADO
EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

La resolución de problemas debe impregnar íntegramente el

currículo de matemáticas

La matemática se aprende y enseña resolviendo problemas.

Las situaciones problemáticas deben plantearse en contexto

real o científico.

Problemas que respondan a los intereses y necesidades de

los estudiantes.

Los problemas sirven de contexto para desarrollar

capacidades matemáticas.
OBJETIVOS DEL ENFOQUE CENTRADO EN LA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: lograr que el estudiante

Se involucre
Elabore un argumento
emocionalmente con el
lógico
problema

Comunique el proceso y Investigue información y

solución use recursos

Evalúe su proceso,
Colabore con su equipo
reconociendo capacidades
para el logro de la meta.
y deficiencias.
METODOLOGÍA CENTRADA EN LA RESOLUCIÓN
DE PROBLEMAS

TRABAJAR EN
EQUIPO

INVESTIGAR PREGUNTAR

IDENTIFICAR UNA
SITUACIÓN
PROBLEMÁTICA
FASES DE LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

4
• Evaluación de
3 todo el
proceso
• Ejecutar y
2 controlar el
plan
• Elaborar un
1 plan de
acción
• Comprensión
 NIVELES DE DESARROLLO PROCESOS
DEL PENSAMIENTO METODOLÓGICOS

VIVENCIACIÓN
Jugamos a formar
secuencias con
nuestro cuerpo.
CONCRETO

MANIPULACIÓN
Usamos nociones
matemáticas y
formamos
secuencias.
 NIVELES DE DESARROLLO PROCESOS
DEL PENSAMIENTO METODOLÓGICOS

REPRESENTACIÓN
GRÁFICA Y
SIMBÓLICA
GRÁFICO

Interpretamos la
secuencia realizada
con material concreto
y la representamos
con símbolos.
 NIVELES DE DESARROLLO PROCESOS
DEL PENSAMIENTO METODOLÓGICOS

ABSTRACCIÓN
ABSRACTO

Completamos
secuencias
identificando el
patrón de
formación.