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Las relaciones entre iguales

Problemas de violencia

Problemas de convivencia

Buenas relaciones
La violencia entre iguales

• Victimización: un estudiante se ve expuestos a


acciones negativas por parte de uno o más
estudiantes con la intención de ser dañado (Olweus,
1978, 1993, 1999)

• Bullying se diferencia de conducta agresiva


porque debe ser una acción repetida que ocurre
regularmente en el tiempo (Olweus, 1999), de
manera intencional y normalmente incluye una
posición desequilibrada de poder (Craig, 1998).
Tipos de bullying
• Físico directo incluye acciones como
golpear, dar patadas, robar, obligar.

• Verbal como son los motes, burlas crueles,


amenazas

• Relacional indirecto (social) como es la


exclusión social, rumores, y retirada de
amistades (Wolke, 2000)
Violencia entre iguales

Los implicados en la violencia escolar

Agresores Víctimas
Tienen menos conductas
prosociales
Chico No emplean buenos
mecanismos adaptativos ni
físicamente fuerte
estrategias de
académicamente no afrontamiento
muy brillante
Internalizan problemas
utiliza la violencia psicológicos
para imponerse y Bully/victims
Muestran síntomas de
destacar en el grupo Agresor/víctima victimización

Son poco populares entre iguales


Fáciles de provocar
tienen problemas conductuales (hiperactividad, impulsividad)
Características
agresores y víctimas
• Actitud positiva hacia la violencia,
persona impulsiva y dominante Son seleccionadas por los
• Fuerte y asertivo, fácilmente agresores al ser percibidas por
provocable y disfruta con la violencia ellos como más vulnerables;
• Siente satisfacción con las muestras algunos rasgos que les
de dolor de sus víctimas, esto refuerza
su comportamiento violento caracterizan:
• Es hábil en conductas sociales para Más ansiedad e inseguridad
responder ante las recriminaciones de que los demás
los adultos
• Parece haber aprendido las claves
Tienen pocos amigos
para hacer daño y evitar el castigo; Son más sensibles, calladas y
siempre tiene una excusa, para tímidas
justificar su comportamiento.
Reaccionan llorando o
• Suele tener una historia familiar
problemática, y muchas veces debería huyendo cuando son
ser considerado alumno de intimidadas
necesidades educativas especiales Son percibidas como más
dada su falta de empatía y de
consideración por los otros “diferentes” al resto del grupo
Quienes son los agresores:
diferencias entre agresor puro y agresor víctima
Agresor puro: rara vez es un alumno
Agresor-víctima: Son muy
brillante pero tiene prestigio social y
interactivos, a veces hiperactivos.
habilidades en los juegos. Es hábil en
Se implican en los juegos sin ser
las conductas sociales que tiene
invitados, no respetan las normas
cuando desmiente su implicación,
implícitas de los juegos. Son
siempre tiene una excusa para
torpes socialmente, generan
justificar su comportamiento.
tensión y son agresivos en sus
Socialmente inteligentes relaciones, son además víctimas a
su vez.
Manipulador en las situaciones
sociales

•Hay una falta de habilidades empáticas,


•Hay una falta de habilidades sociales
un déficit emocional.
y un peculiar estilo atribucional.
•Superior Teoría de la Mente
•Han vivido problemas en sus familias
•¿Falta de empatía o empatía inhibida?
¿Porqué son agresores?**
ENTORNO FAMILIAR

• Apego inseguro-ambivalente
• Rasgos temperamentales
– exigente
– difícil de consolar
– hostiles
• Rechazo o problemas con los hermanos
• Importancia del poder en las familias
• Falta de cohesión familiar
• Poco control sobre su familia
Cómo llegan a ser agresores **
• Influencia del contexto: familia, iguales,
películas, juegos, etc...

• Imitación:
– Intersubjetividad (Threvarten y Meltzoff)
– Empatía automática emocional (en los bebés)
– Empatía controlada: consciente e intencional
– Empatía automática cognitiva
• Empatía automática ayuda a la intersubjetividad
Empatía y bullying
• Agresores
– Buenos controladores sociales
– Buena Teoría de la Mente
– Uso de empatía controlada para conseguir la No
empatía
– Desconexión moral
– Actúan en función del contexto
• Víctimas
– Pobre Teoría de la Mente
– No desarrolla buenas estrategias de
afrontamiento
Relaciones y roles de los implicados en la violencia escolar

Agresor Víctima
Ayudante ayudante

animador animador Defensor

VÍCTIMA defensor

Ausente Ausente
Ausente
Consecuencias para TODOS los implicados

• Víctimas: baja autoestima, inseguridad,


empobrecimiento académico
• Agresores: impunidad ante sus acciones,
precriminalidad, prepotencia
– Ayudantes y animadores: aprenden a ser sumisos y
agresivos a la vez
• Defensores: pueden llegar a ser pasivos
• Ausentes: expertos en desconexión moral
CÓMO DETECTARLO:
Víctima, agresores, espectadores
Evitan hablar de sus vivencias Prepotencia en la relación
en el centro Observadores
Tienen pocas amistades con sus iguales Son quienes conocen la
Reciben pocas invitaciones a Problemas de situación muy bien
fiestas, llamadas de comportamiento en casa Cuando hay acuerdo entre
teléfono, eventos, etc.. Miente sobre amistades y
Síntomas psicosomáticos: dolor ellos, confirmando “quien
de barriga, de cabeza, antes actos que realiza pega” y a “quien le pegan”,
de ir al colegio Tiene un grupo que domina difícilmente estén
No habla de los tiempos de y controla equivocados.
recreo Poca empatía y sensibilidad
Problema de rendimiento
escolar hacia los más débiles Defensores
No motivación por ir al centro Estilo autoritario y Suelen hablar y comentarlo
escolar competitivo en casa
Ansiedad, pesadillas, problemas Dificultad en el
de sueño Comentan lo injusto de la
seguimiento de órdenes situación
Cambios de carácter
(irritabilidad, tristeza, Se sienten mal ante el
inseguridad) malestar de la víctima
Alteraciones en el apetito
COMO ACTUAR DESDE LA
• FAMILIA
Apoyo y buenas relaciones, **del rol que tengan
independientemente
• Preguntarles especialmente por la hora de recreo, los cambios de clases, las
entradas y las salidas, si observan acoso entre los iguales, lo sufren o lo
inician.
• Anticipar que sabéis que estos casos se dan; hablar del bullying con
normalidad permitirá que nos cuenten lo que está pasando.
• Las víctimas necesitan de una figura de protección que les acompañe, o los
observen, les den seguridad y les ayuden a actuar. Es importante buscar
amistades como factores de protección y prevención.
• Si son agresores también necesitan ayuda, y enseñarles otras maneras de
resolución de problemas, de destacar y ser importantes en el grupo, de iniciar
interacciones con los demás, de iniciar juegos y actividades compartidas por
todos.
• Es conveniente resaltar en casa la importancia de ayudar a los más
vulnerables, por ser un acto noble, que nos hará mejores, y porque la
violencia no es tolerable en nuestro entorno ni en nuestra sociedad
• En caso de información que se sospeche que hay violencia entre iguales,
dirigirse al centro
• Exponer al tutor del alumnado tan pronto como se conozcan algunos indicios
COMO ACTUAR DESDE EL
CENTRO **
• Hablar del tema en las tutorías
• Sensibilizar y formar al alumnado, de qué es el bullying y
los roles implicados (SFA)
• Cuestionario de nominaciones y convivencia escolar
• Animar al alumnado a denunciar las situaciones
• Buzón denuncia en el aula, con comentarios anónimos que
serán analizados en las tutorías
• Vigilancia y supervisión en el patio de recreo
• Organización del patio de recreo por zonas estructuradas
• Evitar dejar al agresor en presencia de la víctima
• Buscar defensores o ayudantes de las victimas
• Proporcionar actividades alternativas a los agresores:
ayuda a niños más pequeños, organización de juegos,
tareas de supervisión del patio…
Bullying: relaciones personales en el aula
Una propuesta de intervención
ver www.psicoeducacion.eu

• Sensibilización:
• Agresor: ¿Conoces a
alguien como Adolfo?
• Formación:
• Víctima: Un día más
• Power point, qué es el
• Bullying en general: • Acción:
bullying
Doraemon, Bella y la • Análisis del bullying en
Bestia, Blancanieves, etc. • Documento: las
películas, cuentos,
relaciones personales en
• Actuación ante el historias, política, barrio,
el aula
bullying: la Banda del centro, aula, vida
Patio • Convivencia escolar cotidiana
• Aplicación del triángulo
dramático
• Propuestas de
actuaciones, y
facilitación por parte del
profesorado
Relaciones y roles de los implicados en la violencia escolar
Estímulo visual para ponerlo en el aula

Agresor Víctima
Ayudante ayudante

animador animador Defensor

VÍCTIMA defensor

Ausente Ausente
Ausente
• ** son diapositivas que no se explican al
alumnado

• Autora: María José Lera


• Dra. En Psicologia
• Dpto. Psicología evolutiva y de la educación
• Profesora Universidad de Sevilla
• lera@us.es