¿ENSEÑAR A LEER Y ESCRIBIR EN PREESCOLAR?

LLOYD O. OLLILA
INTRODUCCIÓN

Los niños desarrollan un historial de

experiencias, conceptos, percepción
auditiva y visual antes de aprender a
leer.
1- HECHOS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN
PREESCOLAR. DOLORES DURKIN

 Leer en preescolar… NO… No tiene caso forzar algo que llegará mas adelante.
 Bloom. Tras un estudio técnico y detallado concluye que el periodo de mayor desarrollo de la inteligencia era el
de los cinco primeros años de la vida.
 Otras investigaciones. La preocupación por los niños que procedían de un ambiente socioeconómico bajo y su
rendimiento, llevaron al programa Head Start para niños de preescolar, se liga con las ideas de Bruner, Hunt y
Bloom. A pesar de ser un buen programa, solo se genero acumulación de conocimientos acerca del preescolar.
 Realizaciones con los niños en edad preescolar en relación con la lectura. A pesar que desde la
legislación se reconoce la importancia del preescolar es hasta el primer curso de primaria cuando se programa el
aprendizaje de la lectura. Aunque las investigaciones arrojan resultados sobre que al proporcionar oportunidades
interesantes y personalizadas para comenzar a leer y escribir se podrían evitar frustraciones y aburrimientos.
1- HECHOS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN
PREESCOLAR. DOLORES DURKIN

 Investigaciones sobre la iniciación temprana al aprendizaje lector.

 O.K. Moore: utilizaba maquinas de escribir conectadas a ordenadores, sin embargo era limitada por su costo.
 Denver, utilizando series básicas. Los resultados del proyecto animaban a iniciar el comienzo de la lectura en preescolar,
y mantenían ese rendimiento en los que aprendían a leer.
 Uso de materiales ITA con niños de preescolar con un grupo contraste de primero de primaria, el resultado era mejor
para los niños que habían iniciado los materiales un año antes, así como la utilización de la equivalencia en grados para
describir el rendimiento de la lectura, sin embargo los test de inteligencia no fueron considerados para comparar la
aptitud de lectura. Al final los resultados más altos, fueron para niños que comenzaron el aprendizaje en preescolar.
 Los demás estudios demuestran que los niños que comenzaron su aprendizaje de lectura en preescolar, mostraban
aptitudes superiores y en las pruebas de inteligencia tenían altos resultados. Si se toman en cuenta todos estos
resultados con precaución, los maestros de preescolar deben juzgar con cautela en proceder a la enseñanza o no,
planeando de manera cautelosa, sustentada en razones coherentes.
1- HECHOS SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA EN
PREESCOLAR. DOLORES DURKIN

 La practica de la enseñanza preescolar en la actualidad. La realidad es que se enseña a leer en preescolar.

La preocupación debe centrarse en los modos de hacerlo. Los materiales que se usan son cuadernos de trabajo
comerciales, los cuales, lejos de motivar su aprendizaje, coartan el entusiasmo de los niños. Razón 1. pocos
profesores de preescolar están preparados para esta responsabilidad. Razón II. Es mas sencillo enseñara leer y
escribir con cuadernos de trabajo, porque es visible a los padres de familia, quien desee hacerlo de otra manera
tendrá que comunicar a los padres cómo lo hará, lo que resulta mas problemático. Solo profesores excepcionales.
Por lo que es importante desarrollar cursos de métodos de lectura…
 Síntesis. Existe poca información sobre el aprendizaje de la lectura en preescolar, y por lo tanto los resultados
documentados son pocos. Sin embargo nada indica que sea perjudicial en el niño aprender a leer en esta etapa. Se
sugieren cambios en el programa para lograr esta enseñanza de una manera eficaz y correcta, esto a través de
maestros capacitados para esto, que lleven a cabo métodos satisfactorios, que añadan gozo y mayor autoestima.