Verbal Lingüística

 Se expresa por medio de palabras, ambas

escritas y de forma oral, acompañadas de
formas auditivas
 Se utiliza y desarrolla de forma formal e
informal a través de ponencias verbales y
conversacionales
 Cuando nuestros pensamientos e ideas son
puestas en papel ya sea por medio de: cartas,
poesía, cuentos, etc..
 También se encuentran en la narración
de cuentos, en los trabalenguas, obras
de teatro, contando adivinanzas y
chistes, acrósticos, sopa de letras,
crucigramas, juegos de palabras,
presentaciones de vocabulario y
ortografía, entendimiento y uso de
analogías, metáforas, símiles, gramática
y sintaxis, uso de varias lenguas, etc..
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Activación y desarrollo de la lectura y su
comprensión
 Desarrollo de habilidades auditivas
 Implementación de estaciones o
módulos de lectura y escritura
 Activación y desarrollo de aprendizajes
cooperativos y colaborativos enfocados
a debates y exposiciones
 Las personas que utilizan en su mayoría
este tipo de inteligencia, son
catalogados con niveles altos de
inteligencia simplemente porque el
estándar de herramientas de medición
usualmente se aterriza en respuestas
verbales, no importando el tipo de
inteligencia puesta a prueba
 Lógico-Matemática
 Esta inteligencia incluye la habilidad
científica. También llamada de
¨Pensamiento Crítico, trabajan con
datos y en ellos ven patrones y
relaciones, estableciendo un
razonamiento
 Se utiliza y desarrolla al resolver un
problema, reconociendo patrones
abstractos y hace cálculos mentales
aplicados a un contexto real diario
 Desarrollo y aplicación
 Cuando se hacen listas, al establecer
prioridades, desarrollo de planes y
organización de información a corto y
mediano plazo, procesos lógicos en todas las
materias, secuencias y series, utilización de
cualquier tipo de símbolos, resolución de
operaciones matemáticas, preguntas de
investigación, experimentos, juegos de mesa
estratégicos, presentación de información
organizada a otros como mapas, diagramas,
etc..
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Desarrollo de actividades de
pensamiento crítico
 Organizadores gráficos
 Implementación de clases en
laboratorios o realización de
experimentos e investigaciones
 Utilización de la tecnología dentro del
salón de clase
 Visual-Espacial
 Tienden a pensar y aprender a través de
presentaciones visuales como: películas, videos,
pinturas, demostraciones usando modelos, proyectos
a escala, maquetas, etc..
 Son cuidadosos con los detalles, colores y espacios,
imaginan las soluciones de los problemas, ubican
espacios, tienen muy desarrollado el sentido de la
orientación, dibujan, crean, esculpen, representan
sus ideas, sentimientos y estados de animo a través
del arte, interpretan y leen mapas y diagramas,
resuelven rompecabezas, crucigramas y sopa de
letras. Esta inteligencia se experimenta y expresa
mayormente a través de la imaginación, soñar
despierto y pretender
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Desarrollo y creación de visuales y materiales
didácticos
 Activación y desarrollo de la visualización
 Uso, aplicación e invención de organizadores
gráficos
 Activación y desarrollo de conceptos e
imágenes
 Visitas a lugares de interés
 Uso de la tecnología dentro del salón
 Corporal-Kinestesica
(cenestésica)
 Combinan mente y cuerpo, procesan la
información a través de las sensaciones que
sienten en sus cuerpos, les gusta moverse,
actuar y dramatizar, tocar a la gente con la
que hablan o interactúan, son muy buenos en
actividades musculares de bajo y alto
impacto, se comunican e informan a través
del modelaje y las expresiones, consiguen
reproducir movimientos exactos, pueden
expresar emociones y estado de animo a
través del baile y la interpretación
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Activación y uso de los cinco sentidos
 Uso de las artes en movimiento
 Estimulación y desarrollo motriz
 Activación de reflejo, manejo y manipulación
de objetos
 Implementación de juegos con movimiento
 Refuerzo o complementación de conceptos a
través de los deportes
 Musical-Rítmica
 Son sensitivas a los sonidos ambientales
y musicales, regularmente cantan,
chiflan y tararean mientras realizan
otras actividades, coleccionan CDS,
regularmente saben tocar un
instrumento musical, utilizan el canto y
las canciones como una llave de
aprendizaje para recordar y memorizar
conceptos, se mueven rítmicamente en
alguna actividad…
 Se expresan y comunican mejor cuando
hay música, distinguen certeramente
sonidos, utilizan la rima y la semejanza
de sonidos para expandir sus
conocimientos, disfrutan los deportes y
el baile, la música les ayuda a relajarse
o activarlos o a reflexionar, tienden
mucho a mover sus pies y manos
durante la concentración siguiendo un
ritmo
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Activación de cantos y juegos, así como el baile
 Utilización de un mismo ritmo para la memorización y
practica de varios conceptos
 Uso de la música en control de conducta, formación
de grupos de trabajo, cambio de actividades o de una
materia a otra, repaso o resumen de un tema por
medio de canciones, etc..
 Implementación de festivales musicales en el colegio,
formación de coros, bandas de guerra, orquesta, etc..
 Nota: muchas veces esta inteligencia no es
considerada como un talento, sino es tratado como
un problema de conducta
 Interpersonal
 Es evidente en quien disfruta la amistad
y actividades sociales de todo tipo, así
como rechaza el estar solo la mayoría
del tiempo, aprenden al mismo tiempo
que interactúan, fungen como
mediadores en tiempos de disputa, son
buenos lideres de grupo, organizadores,
son sensibles a los sentimientos y
pensamientos de los demás y son
resolutivos
 Se utiliza y desarrolla cuando discernimos y
entendemos diferencias en las acciones de
otras personas, así como en su estado de
animo y sentimientos, esto incluye
interpretación facial de expresiones, voces,
gestos, la capacidad de entender lo verbal y
no verbal con otros, cuando influimos en las
personas o grupos con lo que decimos y
hacemos al proponer ideas
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Aprendizaje cooperativo y colaborativo
 Desarrollo de actividades por objetivos delegando
liderazgo y responsabilidades
 Implementación de juegos, talleres sociales,
afiliaciones a clubes ínter escolares
 Desarrollo de aprendizaje en eventos escolares-
comunitarios
 Invitando a personajes externos que aporten
información a los temas de interés del grupo o
colegio
 Organizando gacetas, periódicos o noticieros
informativos dentro del colegio
 Intrapersonal
 Se muestra a través de una activación profunda de
sentimientos, emociones e ideas personales. Esta nos
permite entendernos a nosotros mismos, nuestras
habilidades y opciones
 Son independientes y auto dirigibles, tienen
opiniones fuertes y controversiales de las cosas,
desarrollan una gran auto estima, les gusta trabajar
en proyectos personales y el estar solos la mayoría
del tiempo, poseen una excelente capacidad para
pensar y recapacitar, son muy reflexivos y les
interesa la exaltación de valores, les gusta soñar,
imaginar, ser ecuánimes y planificar sus hechos y
actividades
 Utilizamos esta inteligencia cuando
retrocedemos y reflexionamos acerca de
nosotros mismos, casi como observadores
externos, al hacer esto desarrollamos la
habilidad de entendernos, sentirnos y pensar
en nuestra manera de conducirnos y percibir
las cosas e ideas
 Los objetivos personales, planes a futuro,
reconocer nuestra posición en un orden de
cosas y lidiar con estados mayores de
conciencia son productos del desarrollo de
esta inteligencia. Esta es también el área en
la que reconocemos y practicamos la
espiritualidad, aunque Howard Gardner
sugiere que esta espiritualidad en algún
punto podría ser otro tipo de inteligencia
 Estrategias de
enseñanza-aprendizaje:
 Activación y desarrollo de reflexión y pensamiento crítico, así
como de actividades individuales con objetivos (maestro y
alumno)
 Implementación de áreas especiales o módulos de trabajo
dentro o fuera del salón
 Manejo de tiempos en la realización de las actividades del
programa, favoreciendo el desarrollo y aprendizaje de cada
estudiante
 Realizar varias formas o proyectos de consolidación de algún
concepto o tema, en donde el alumno tenga la oportunidad de
escoger
 Implementar actividades o foros donde el alumno exprese su
opinión respetando su punto de vista
 Creación de espacios de expresión por diferentes medios dentro
y fuera del salón
 Naturalista
 Esta inteligencia se enfoca en la habilidad del
individuo para reconocer y discriminar
 Es la casa intelectual para aquellos quienes no
solamente tienen la habilidad sino masterizan la
taxonomia y reconocen fácilmente los patrones en el
mundo que nos rodea. Esta es el resultado de la
activación y desarrollo de las otras siete inteligencias,
creando un pensamiento integral y la comprensión a
un nivel meta cognitivo
 Las actividades que conllevan a su aplicación son: la
observación, reconocimiento, explicación,
clasificación, organización, categorización, distinción,
investigación, producción, demostración, evolución,
aplicación, experimentación, recopilación, registran e
inventan. Disfrutan de todo lo que esta a su
alrededor y aprenden de él