Tema V:

Motivación Para el aprendizaje

5.1 Teoría para la motivación

5.2 Motivación por empujón
5.3 Motivación por atracción
La motivación puede definirse como «el
señalamiento o énfasis que se descubre en una
persona hacia un determinado medio de satisfacer
una necesidad, creando o aumentando con ello el
impulso necesario para que ponga en obra ese
medio o esa acción, o bien para que deje de
hacerlo». Otros autores definen la motivación
como «la raíz dinámica del comportamiento»; es
decir, «los factores o determinantes internos que
incitan a una acción». La motivación es un estado
interno que activa, dirige y mantiene la conducta.
¿Qué es la motivación?
La motivación es el estado de
ánimo que nos permite
afrontar diversas situaciones
de manera creativa,
dinámica, positiva, alegre y
con esfuerzos.
¿Sabias que una persona
motivada es un 80% mas
productiva que una persona
desmotivada?
Una persona motivada Lo que distingue una
es una persona feliz, persona motivada de una
creativa, innovadora, desmotivada es la
Animada, dinámica, actitud, pues una actitud
atenta, con confianza en positiva o negativa es lo
si misma, con actitud que hace la diferencia
positiva, con objetivos y entre ganar o perder,
metas trazados. llegar al éxito o al
fracaso.
Algunos autores clasifican estas teorías como:

1) Teorías de contenido (satisfacción): Estas teorías son

las que estudian las necesidades, aspiraciones y el
nivel de satisfacción que pueden motivar a las
personas.
2) Teorías de proceso: Son las que estudian el proceso
de pensamiento por el cual la persona se motiva.
Entre las teorías de contenido podemos citar las
siguientes:
-Teoría de la
Pirámide de las
Necesidades.
(Abraham Maslow):

Esta teoría se basa

en que cada ser
humano se esfuerza
por satisfacer sus
necesidades
escalonadamente, de
los inferiores a los
superiores.
 Teoría “X” y Teoría “Y”
(Douglas McGregor)
La teoría X, Su creador llamó
a esta teoría “Hipótesis de la
mediocridad de las masas”.
-Esta teoría supone también
que las necesidades de orden
inferior dominan a las
personas.
La Teoría Y, supone que las
necesidades de orden
superior dominan a las
personas.
Teoría de la
Motivación – Higiene
Esta teoría fue elaborada
por el psicólogo Frederick
Herzberg, el cual tenía el
criterio que el nivel de
rendimiento en las personas
varía en función del nivel de
satisfacción, o sea, que las
respuestas hacia el trabajo
eran diferentes cuando se
sentía bien o cuando se
sentía mal.
 Teoría E.R.G. (ERG)

Esta teoría
debe su
nombre a las
palabras:
Existencia,
Relación y
Crecimiento
(ERG) y fue
desarrollada
por Clayton
Alderfer.
 Teoría de McClelland de las Necesidades. (David
McClelland)

Esta teoría se basa

en tres
necesidades
fundamentales:

1- Necesidad de
relación.
2- Necesidad de
poder.
3- Necesidad de
filiación.
  En cuanto a las teorías de proceso se
destacan:
Teoría de las Expectativas. (Víctor Vroom)

Esta teoría se basa en el

esfuerzo que hace una
persona para obtener un alto
desempeño y que una vez
alcanzado debe ser
recompensado de tal manera
que el esfuerzo realizado
haya valido la pena.
 Teoría de la Equidad.
(Stacey Adams)

Esta teoría sostiene que

la motivación, desempeño
y satisfacción de una
persona depende de la
recompensa que recibe,
comparándola con las
recompensas que reciben
otras personas que
realizan la misma labor o
con aportes semejantes.
 Teoría de la
Modificación de la
Conducta. (Skinner)
Estímulo-Respuesta-
Consecuencias -Respuesta
futura.

La modificación de la
conducta se fundamenta en
el reforzamiento, ósea, que
para cambiar una conducta
es necesario cambiar las
consecuencias de dicha
conducta.
Motivación por empujón o teoría
impulsivita.
• El concepto de pulsión o empujón guarda
cierta relación con el de instinto, pero está
fundado en un factor de tipo biológico que lo
hace más flexible y más ajustable a los
procedimientos de la ciencia experimental. Se
basa en la vieja idea de autorregulación. En
virtud de este esquema el organismo que
experimenta un desequilibrio interno, lo
corrige mediante una interacción con el
ambiente y de esta manera logra mantener el
equilibrio.
• El punto de partida es un estado de necesidad o
carencia que crea por tanto el desequilibrio en el
sujeto. Esto lleva a una inquietud que produce
una actividad difusa, que se convierte en un
impulso hacia el bien o incentivo cuya
consecución produce la reducción de la
necesidad y por lo tanto la restauración del
equilibrio.

• La teoría del empujón es aquella que recurre a

medios externos al mismo acto de estudiar,
Motivar para el aprendizaje es mover al
estudiante a aprender, y crear las condiciones
necesarias para el logro, quitando las barreras
que se oponen a ello.
• 1. El estudio es, en sí mismo, desagradable.
Por eso los estudiantes buscan estudiar lo
menos posible. Por lo mismo, hay que
empujarlos a estudiar mediante premios
sanciones (notas, medallas, títulos). El estudio
debe mitigarse mediante sucedáneos para
que el estudiante se someta a él en vista de
satisfacciones no inherentes al mismo acto de
estudiar.
• 2. Los estudiantes inmaduros e irresponsables
por lo mismo, debe dirigírseles y controlarse
mediante una autoridad rígida y reglamentos
estrictos. El hombre desea ser dirigido y desea el
orden, la seguridad, la autoridad. El estudiante es
incapaz de auto dirigirse, a un mas anhela ser
dirigido por gente más competente: busca
admitir toda responsabilidad, busca lo más fácil y
cómodo; anhela seguridad sin riesgos.

• 3. Control externo, amenaza, el castigo y tranca

son, en secretos los medios más eficaces y
apropiados para ecualizar el esfuerzo humano.
Las notas especialmente las bajas son eficaces
motor de aprendizaje.
 MOTIVACION POR ATRACCION
La motivación es una atracción hacia
un objetivo que supone una acción por parte del
sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para
conseguir ese objetivo. La motivación está
compuesta de necesidades, deseos, tensiones,
incomodidades y expectativas. Constituye un paso
previo al aprendizaje y es el motor del mismo.
MOTIVACION POR ATRACCION
 ¿CÓMO MOTIVAR AL ALUMNO?
Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos de los siguientes
aspectos:
 Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa
sesión.
 Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos transmitir con las
actividades que les vamos a plantear.
 Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.
 Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su
resolución.
 Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como
momentos enriquecedores.
 Fomentar la comunicación entre los alumnos y las buenas relaciones, realizando
tareas de grupo.
 Plantear el razonamiento y la comprensión como la mejor herramienta para
la resolución de actividades y conflictos.
 Aplicar los contenidos y conocimientos adquiridos a situaciones próximas y
cercanas para los alumnos.