Curso de Escrita Científica

4ª aula
1ª parte: métodos de pesquisa - positivismo
2ª parte: gramática aplicada à escrita científica – concordância verbal
3ª parte: prática de escrita: produção de artigo (esquema inicial)
 Métodos de pesquisa: o positivismo
 Contexto histórico:
 No início do século XIX, a Europa vivia um momento de transição para a modernidade,
tornando-se cada vez mais urbana e industrial. É nesse contexto que nasce a corrente
filosófica do positivismo, formulada pelo francês Auguste Comte.
 Embora a ciência, a indústria e o capitalismo tivessem ganhado cada vez mais espaço, as
ligações com o antigo regime não estavam completamente rompidas. O iluminismo não
era hegemônico e a Igreja continuava influenciando o entendimento dos homens sobre o
mundo.
 Comte estava convencido de que era necessária uma completa reforma intelectual dos
homens, a fim de que desenvolvessem um pensamento condizente com o progresso
científico, o Comte chamou de positivismo.
 A visão positiva era aquela buscava explicar os fenômenos – naturais ou humanos – por meio de sua
observação e da elaboração das leis imutáveis que os regiam.
 É a partir de Comte que os aparelhos filosóficos de Kant e Hegel ("era clássica“) serão
abandonados. A partir de então, pelo menos no domínio das intenções, a filosofia
positivista tenta definir sobre as bases da própria ciência e do espírito cientifico a totalidade
da visão do real (natureza e ser humano-).
 Ao mesmo tempo, essa filosofia passa a apresentar-se como a única e exclusiva referência
verdadeiramente racional para o agir humano.
 Comte acreditava que era possível elaborar uma ciência capaz de estudar o
comportamento humano coletivo seguindo os mesmos métodos das ciências naturais.
O positivismo funda, então, a Sociologia, que a princípio recebeu o nome de “física
social”.
 Sua função seria compreender as condições constantes e imutáveis da sociedade (a
ordem) e também as leis que regiam seu desenvolvimento (o progresso).

 São características do método positivista na pesquisa:

 Empirismo: livre de idealismos e racionalismos, valoriza a experiência sensível no mundo
físico e material, a fim de coletar dados concretos e cientificamente respeitáveis.
 ciência cumulativa, ou seja, transcultural, atingindo toda a humanidade, não
importando em qual cultura surgiu ou se desenvolveu. (o capitalismo seria a evolução
dos modos de produção...)
 Neutralidade (a avaliação e análise imparcial dos fenômenos)
 indução:generalizar a partir de alguns casos concretos (vejo que uma,das duas fêmeas
de rinoceronte têm filhotes após 24 meses, então, elaboro a lei de que a gestação
dessa espécie dura dois anos);
 Outras características apontadas por Löwy (1985, p. 35-36):
 1) a sociedade humana é regulada por leis naturais;
2) os métodos e os procedimentos utilizados para conhecer a
sociedade não diferem em nada daqueles empregados para
conhecer a natureza; e
3) as ciências sociais devem funcionar exatamente segundo o
modelo de objetividade, neutralidade e isenção de juízos de
valor das ciências da natureza.

 Termos que se associam a uma visão de mundo pautada na

filosofia positivista:
 “Verificar”, “Averiguar”, “Conferir”, “Desvelar”, “Demonstrar”,
“Provar”, “Comprovar”, “Evidenciar”, “Confirmar” etc... Na
educação: avaliações externas (objetivas), estatísticas, etc...
Gramática

Concordância verbal (casos especiais)

Partícula apassivadora: o verbo ( transitivo direto)
concordará com o sujeito passivo.

Ex.: Perdeu-se um recurso importante para a

educação. / Perderam-se recursos importantes para a
educação.
 Índice de indeterminação do sujeito: o verbo (transitivo indireto) ficará,
obrigatoriamente, no singular.
 Precisa-se de várias fontes de dados para se construir uma argumentação.
Confia-se em estatísticas, mas não se confia em fontes orais.

 Verbos impessoais: São aqueles que não possuem sujeito. Portanto, ficarão
sempre na 3ª pessoa do singular. [verbo haver, apenas com sentido de existir;
verbo fazer, quando indica tempo decorrido)]
 Havia sérios problemas na escola pesquisada.
Fazia quinze anos a escola havia fechado.
Deve haver sérios problemas nas escolas rurais.
Vai fazer quinze anos que a escola havia fechado.
 Há inúmeras razões para o aumento do número de reprovações.
 Houve reclamações sobre a qualidade do material didático.

 Dicas: Os verbos auxiliares (deve, vai) acompanham os verbos principais.

 O verbo existir não é impessoal

Existem sérios problemas na escola pesquisada.
Devem existir sérios problemas na escola pesquisada.
Prática de escrita científica: artigo

 Produção de um esquema inicial – modelo a partir do artigo “QUESTÕES

TEÓRICO-METODOLÓGICAS DA ABORDAGEM (AUTO)BIOGRÁFICA NO VI
CIPA”.
 Vamos observar: como foi estruturado o texto? Quais os
argumentos/autores utilizados? Havia uma “tese” sendo defendida? Como
os elementos do texto (introdução, desenvolvimento (em seus 3 subtítulos),
considerações finais) se articulam? Quais elementos aparecem no
resumo? Como foram colocadas/organizadas as referências?
 Elaboração coletiva de um “esquema modelo” para a produção de
artigos (um por dupla) na próxima aula.