LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

LCDA.YELENA TAMARA
CHÁVEZ CUJILÁN
 UNIDAD 4: LECTURA
COMPRENSIVA
OBJETIVO: Diferenciar y relacionar en los textos, las nociones
básicas de la lectura que ermita la comprensión de lo leído.

Nociones básicas de lectura: Prelectura - Lectura - Poslectura.

Niveles de lectura: Literal - Inferencial - Analógico - Crítico-valorativo

Estrategias para mejorar la lectura: Comprensión – Interpretación -
Reacción - Integración
Comprensión y significados de palabras
LA IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LA VIDA,
TANTO ACADÉMICA COMO COTIDIANA.

¿Qué entiende por importancia de la lectura?

¿Por qué es importante la lectura en la vida académica?

¿Por qué es importante la lectura en la vida cotidiana?

¿Qué produce la lectura en la vida de una persona?

LA LECTURA
¿QUÉ SIGNIFICA LEER?

Leer: Palabra que proviene del latín LEGERE, es

el proceso de PERCIBIR y COMPRENDER LA
ESCRITURA, ya sea mediante la VISTA o el
TACTO (Braille).
¿QUÉ ES LA LECTURA?

Un proceso a través del cual se comprenden

determinados datos ubicados en un soporte
específico y transmitidos por medio de un
código, reconocido por el lector.
COMPRENSIÓN LECTORA

Es la capacidad para
entender lo que se lee, tanto
en referencia al significado de
las palabras que forman un
texto, como con respecto a la
comprensión global del texto
mismo. (profesorado, 2012)
PROCESO DE COMPRENSIÓN LECTORA
DEFINICIÓN Y NATURALEZA DEL PROCESO
DE LECTURA COMPRENSIVA

Es una actividad cognoscitiva compuesta de un

conjunto de procesos”

“Es un diálogo entre el lector y el texto”

” Es el conocer cómo se procesa una información

textual”
“Proceso de decodificar e interpretar información
codificada en un texto”

“Es un proceso interactivo entre el lector y el texto.”

“Conexión entre lo nuevo y lo aprendido”

BENEFICIOS DE LA LECTURA

Es una forma de aumentar nuestro conocimiento

del mundo, de viajar, de conocer nuevas realidades
y mejorar nuestra cultura.
Un medio para divertirnos y potenciar la
imaginación y la creatividad.
Expandir tu vocabulario.
¿PARA QUÉ LEER?
Para el crecimiento personal
• Formación humanística
• Valores estéticos y éticos
• Experiencias y vivencias de distintas culturas, espacios, tiempos, valores

Para el crecimiento profesional

• Aprendizaje escolar
• Aprender a lo largo de toda la vida
• Autonomía
• Cultura escrita
• Tecnologías de la Información y Comunicación

Para el crecimiento social

• Participación social y ciudadana
• La lectura como escuela de ciudadanía
• Relación entre dominio lector e igualdad de oportunidades
ACTITUDES FRENTE A LA LECTURA

Centrar la atención a lo que estamos leyendo.

Tener constancia.

Si no conocemos un significado de alguna palabra y

la tenemos en duda. Aprendamos a buscarla en el
diccionario.

Debemos aprender a subrayar lo más importante del

texto.

No debemos juzgar un libro por su portada, y sin

prejuicios leer lo que nos llame la atención.
TIPOS DE LECTURA

ORAL
Es la que hacemos en voz alta.
• Tiene como objetivo no sólo conseguir una buena oralización, sino atender a la
finalidad real de la lectura: la construcción del sentido.

SILENCIOSA
Es la que hacemos sin expresar de viva voz lo leído.
• La construcción del sentido del texto es siempre personal.
• Es el tipo de lectura más frecuente.

INVOLUNTARIA
La que leemos generalmente por las calles de
manera involuntaria
• EJEMPLO:
• Carteles, anuncios.
TIPOS DE LECTURA

SELECTIVA
También denominada “lectura de búsqueda”.
Es la que realiza una persona cuando está buscando datos específicos.
EJEMPLO:
Cuando hojeamos un libro, una revista o un periódico.

RECREATIVA
Leemos por placer o por interés.
EJEMPLO:
Una novela, una historieta, una premiación, un nuevo invento o
descubrimiento.

REFLEXIVA O CRÍTICA
En la lectura reflexiva o crítica el lector analizará el texto que tiene
frente a sí y no lo “digerirá” o aceptará como la verdad absoluta.
Esta lectura requiere que se realice de forma pausada para que la
información pueda ser evaluada desde un abordaje crítico.
ETAPAS DE LA LECTURA
PRELECTURA

La prelectura nos brinda una

familiarización textual en relación a
nuestros conocimientos previos; una
visión general de un texto, nos pone
al corriente de los elementos que lo
componen y nos facilita la relación
existente entre cada parte del
escrito con su totalidad y con
nuestro cúmulo de conocimientos.
PRELECTURA

¿EN QUÉ CONSISTE?

Necesitamos revisar todo lo

que nos dé indicios y nos
ayude a revelar las pistas, que
nos darán una visión general
de lo que vamos a leer.
Título, viñetas, gráficos,
cuadros, mapas, anexos,
resumen, prólogo, epílogo,
paratextos, entre otros.
PRELECTURA

¿CÓMO SE REALIZA?

• Comenzamos con los títulos, subtítulos, tapa o portada, contraportada

Primer y analizamos el índice para ver el encadenamiento de los temas.
paso

• Revisamos los gráficos, paratextos, tipos de ejercicios (en caso de ser

un texto de trabajo) y cuadros para relacionar aún más y seguir
Segundo construyendo las bases sobre las cuales se van a asentar los nuevos
paso tópicos.

• Vamos a darle una segunda ojeada al escrito para trabajar con las
palabras que no comprendemos realizando un glosario. Necesitamos
Tercer dividir el texto en párrafos, oraciones y argumentos, para poner énfasis
paso en cada fragmento.
PRELECTURA

¿QUÉ NOS BRINDA?

Una perspectiva general, una visión

global para poder contextualizar los
contenidos y vincularlos con nuestros
conocimientos previos.
LECTURA

La lectura requiere de una labor un

poco más profunda. Se necesita
saber primero cuál es el tipo de
texto que se está trabajando,
también hay que identificar la
función que cumple, el nivel de
lenguaje que emplea, la adecuación
que le dé el autor y la intención
comunicativa que tenga éste, al
texto que estamos trabajando.
TÉCNICAS DE LECTURA ACADÉMICA

Es muy importante saber cómo reconocemos una idea principal y

cómo la diferenciamos de una secundaria; la idea principal o
argumento es lo que le da vida al párrafo, sin ésta, el texto no
funciona.

Una de las técnicas más importantes, una vez segmentado el

texto, es la herramienta del subrayado. La idea principal va con
doble subrayado y las secundarias con subrayado simple.

En el siguiente paso debemos realizar sumillas. Las sumillas son

pequeñas anotaciones que se realizan en los márgenes del texto.
IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

IDEAS PRINCIPALES Y SECUNDARIAS

Las Ideas Las Ideas

Principales son Secundarias
ideas que expresan detalles o
expresan una aspectos derivados
información básica del tema principal. A
para el desarrollo menudo, estas
del tema que se ideas sirven para
trata ampliar, demostrar o
ejemplificar en
forma oracional
POSLECTURA

La Poslectura sirve para

comprobar qué Elaboramos
aprendimos.
organizadores gráficos
En esta tercera etapa del
proceso surge la
interpretación
significativa: una Elaboración
Esquema de
construcción de fichas
independiente, basada en lectura.
las señales léxicas,
nemotécnicas.
estructurales y temáticas
del material leído.
ESQUEMA DE LECTURA

Se empieza con los datos informativos del texto

que estamos trabajando como: título, autor,
año, editorial, lugar, entre otros. Como siguiente
paso se requiere poner en orden jerárquico,
con siglas de referencia (I.P.= Idea Principal,
I.S.= Idea Secundaria, S.I.= Sub Idea) por
medio de viñetas o guiones, coloque de arriba
abajo y de derecha a izquierda, una a una las
ideas del texto.
ESQUEMA DE LECTURA
INVESTIGACIÓN E INTERTEXTUALIZACIÓN

Leen sobre
el mismo
Pensamiento
Investigación tema en
crítico.
otras
fuentes.
NIVELES DE LECTURA

LITERAL

INFERENCIAL

ANALÓGICO

CRÍTICO
PRÁCTICA 1: Lee el escrito y contesta las
preguntas.
Las ballenas
Las ballenas son animales que habitan en los
mares; puede decirse que son los ejemplares
más grandes de todas las especies marinas
conocidas y uno de los pocos mamíferos
marinos.

Como todos los mamíferos, la ballena tiene las

características propias de esta clase: Una vez que hayas leído
presencia de mamas, sangre caliente y todo el escrito, ¿De qué
reproducción mediante fecundación en el seno trata el escrito?
de la madre.

Las ballenas tienen apariencia impresionante, Ahora vamos a leer de

no sólo por su tamaño sino por la manera nuevo el primer párrafo.
como expulsan el agua a través de un orificio ¿De qué trata este
ubicado en su cuerpo. Muchas personas las primer párrafo?
identifican en el mar por esta característica y
se divierten observándolas.
PRÁCTICA 1: Lee el escrito y contesta
las preguntas.
Podemos indicar que las ballenas son de hábitat marino, tienen la
cualidad de ser la especie marina más grande, y al hecho que
pertenece a los mamíferos. ¿Podrías representar esta información en
el mapa que sigue?

Ballena

Este es el mapa de conocimiento asociado con el primer

párrafo

Sigamos ahora con la lectura del segundo párrafo y tercer párrafo. ¿De qué
trata el segundo y tercer párrafo? y representar esta información en un mapa
NIVEL DE LECTURA LITERAL
Este proceso tiene como
propósito extraer toda la
información que el autor ha
expresado de manera
directa y explícita en un
texto.
Implica reconocer y
recordar los hechos
tal y como aparecen
expresos en la
lectura.
NIVEL DE LECTURA LITERAL

CARACTERÍSTICAS:
 Identificar detalles.
 Precisar el espacio, tiempo,
personajes.
 Secuenciar los sucesos y hechos.

PARA FORMULAR PREGUNTAS ¿Qué…?

LITERALES: ¿Quién es…?
¿Dónde…?
¿Cómo es…?
¿Para qué…?
PRÁCTICA 2: Interpreta lo que se planea
en el siguiente escrito.
El comerciante tramposo

La abuela de Juan le pidió que fuera a una mercería a

comprar diez metros de listón para elaborar unos
moños. Al llegar al establecimiento Juan pidió al
dependiente el tipo de material y la cantidad indicada.
El comerciante saco la pieza de la cual corto los diez
metros del listón, los envolvió y se los entrego.
Al recibir la cinta la abuela se dispuso a elaborar
cinco moños, cada uno con dos metros de listón. ya
había terminado el cuarto de ellos se dio cuenta de
que solo le quedaba un metro de listón para elaborar
el quinto moño. Juan fue a la mercería que le
vendieran un metro más del mismo listón; sucedió
que el quinto moño quedo más pequeño que los
otros, pues la abuela solo contó con un metro con
noventa centímetros.
PRÁCTICA 2: Interpreta lo que se planea en
el siguiente escrito.
¿En qué consistió la trampa del comerciante?
Para lograr lo que se pide primero todo el escrito; luego comienza de
nuevo a leerlo por partes y a responder las preguntas que se formulan
a continuación:
¿Qué le pidió la abuela de Juan?
¿Para qué quería la abuela el listón?
¿Qué hizo Juan al llegar a la mercería?
¿Qué hizo el comerciante?
¿Qué hizo la abuela con el listón?
¿Qué le sucedió a la abuela cuando estaba elaborando los moños?
¿Qué tuvo que hacer Juan?
¿Qué le sucedió a la abuela cuando intentó elaborar el quinto moño
después que Juan le trajo el listón faltante?
¿Cuántos metros de listón utilizo la abuela para hacer el último moño?
¿Qué se infiere de esta información?
¿En qué consistió la trampa del comerciante?
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL

Denominada también interpretativa.

Es el proceso que tiene como
propósito profundizar en la
comprensión e interpretación
de un texto mediante la
formulación de inferencias
por parte del lector que
contribuye a darle sentido
lógico y coherencia al
escrito.
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL

Las inferencias son actos

fundamentales de comprensión.

Nos permite dar sentido a

diferentes palabras, unir
proposiciones y frases y
completar las partes de
información ausente.

Conecta y complementa.

Su intuición y su experiencia

personal como base para
conjeturas e hipótesis.
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL

¿EN QUÉ MOMENTO DE

LA LECTURA SE UTILIZA
LA INFERENCIA?

ANTES DE LA DESPUÉS DE LA
LECTURA LECTURA

A PARTIR DEL TÍTULO E A MEDIDA QUE

IMÁGENES,FORMULAN AVANZAN LA LECTURA
PREDICCIONES SOBRE EL VAN COMPROBANDO Y
TEMA,LOS PERSONAJES Y REFUTANDO LA
ACCIONES PRINCIPALES. HIPÓTESIS.
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL

1. ¿Qué pasaría antes de…?

PARA FORMULAR
2. ¿Qué significa…?
PREGUNTAS
INFERENCIALES: 3. ¿Por qué…?
4. ¿Cuál es…?
5. ¿Qué crees?
NIVEL DE LECTURA ANALÓGICO
 Una lectura analógica, es una
comparación entre dos lecturas
distintas.
 Se emiten juicios de aquella que
te permite hallar una relación de
semejanza y valor acerca de lo
leído.
 Se compara el texto con otras
lecturas.
 Se reflexiona.
 Toma de conciencia.
NIVEL DE LECTURA ANALÓGICO

Sólo quienes dudan, mantienen la

mente abierta y son curiosos de su
mundo conseguirán grandes hazañas
en el campo personal, de la
investigación y el conocimiento; al
convertirse estos en grandes seres
humanos y pensadores serán dignos
de admiración.
NIVEL DE LECTURA CRÍTICO

Denominada también evaluación ESTE LIBRO

apreciativa. ME PARECE
INTERESANTE
Es un nivel más elevado de
conceptualización (Miranda, 1988) ya
que supone haber superado los
niveles anteriores de comprensión
literal y comprensión interpretativa.
Llegándose a un grado de dominio
lector caracterizado por emitir juicios
personales acerca del texto,
valorando la relevancia o irrelevancia
del mismo.
NIVEL DE LECTURA CRÍTICO

El lector debe someter la información a una

minuciosa evaluación crítica, tratar de sacar
juicios de valor a partir de su conocimiento previo
y comparar varias fuentes, varios autores y
estudios que se hayan realizado a lo largo de la
historia, seleccionando los más relevantes para
concluir con la realización de un texto nuevo.
Es un nivel experto de comprensión, propio de
los alumnos de la Educación Secundaria
Obligatoria.
NIVEL DE LECTURA CRÍTICO

CARACTERÍSTICAS:
 Juzgar el contenido del texto.
 Distinguir un hecho de una
opinión.
 Captar sentidos implícitos.

1. ¿Crees que es…?

PARA FORMULAR 2. ¿Qué opinas…?
PREGUNTAS 3. ¿Cómo crees que…?
4. ¿Cómo te parece…?
¿Qué crees…?
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA

COMPRENSIÓN

INTERPRETACIÓN

REACCIÓN

INTEGRACIÓN
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA

Comprensión: dar significado a los símbolos

escritos por medio de nuestras experiencias
previas, esto se hace a través de la
decodificación del texto, vinculada con
nuestro conocimiento sobre las palabras y
temáticas expresadas en el escrito.

Interpretación: consiste en otorgarle

significado a lo leído. Es un modo de
penetrar en los pensamientos y sentimientos
del autor, es decir, ponerse en su lugar.
 DENOTATIVA
INTERPRETATIVA

Por denotación entendemos

aquello que el texto nos dice y
comprendemos sin rebuscar en
LECTURA

su interior.

La connotación hace referencia a

CONNOTATIVA

aquellas ideas que se encuentran

escondidas en el escrito, ya sea por
medio de una sugerencia, un refrán o
cualquier pista que nos pueda dar el
escritor para captar ese mensaje
disimulado u oculto.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA

Reacción: En este paso el

lector considera lo que expresa
el autor y toma una postura con
relación a esas ideas (a favor o
en contra), manifestando por
medio de juicios críticos, su
concordancia o discrepancia en
relación a lo expuesto.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA LECTURA

Integración: La parte final del proceso es

cuando damos el valor que se merece a lo
que consigna el autor en su obra,
terminamos de vincular lo leído dentro de
nuestro acervo como personas integrales
que somos y adoptamos parte de lo
expresado, renombrando los conceptos por
medio de la selección, discriminando los
contenidos que formarán parte de nuestra
vida intelectual.