REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN PLANIFICACIÓN EDUCACIONAL
CONTEXTO INVESTIGATIVO
 ¿CUÁLES SON LAS NECESIDADES QUE
PRESENTAN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE
DÍA A DÍA TRES (03) AÑOS DE EDAD EN CUANTO
REFLEJADOS AL DESARROLLO …?
INFANTES ¿DE QUÉ MANERA SE LLEVAN A CABO
CALIDAD DE VIDA LAS ACCIONES MOTRICES DIRIGIDAS AL
MEJORANDO DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD …?
SIGNIFICATIVO ¿CÓMO SE EVALUARÁN LAS ACCIONES
APRENDIZAJE MOTRICES DIRIGIDAS AL DESARROLLO
ALCANCEN DE LA CREATIVIDAD?

¿CÓMO SERÁN LOS HECHOS Y

ACCIONES PROPICIADAS DURANTE
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN…?

APLICAR
ACCIONES
MOTRICES
DESARROLLO
CREATIVIDAD
CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL
BOLIVARIANO FUERZAS
NIÑOS - NIÑAS ARMADAS DE COOPERACIÓN
BIOPSICOSOCIAL
DESARROLLO
FACTOR DIAGNOSTICAR
CONSTITUYE PLANIFICAR
CREATIVIDAD EJECUTAR
EVALUAR
SISTEMATIZAR
TEÓRICOS ESTUDIO SOBRE LA CREATIVIDAD
INFANTIL
DOCENTES
ACCIONES
RELACIÓN (VALLADOLID – ESPAÑA)

CONOCER LA HABILIDAD CREATIVA QUE

DESCONOCIMIENTO PRESENTAN LOS ALUMNOS EN SU PRIMER
SER HUMANO T.E.G. AÑO DE ESCOLARIZACIÓN
INTRÍNSECA
CREATIVIDAD
DEMUESTRAN
DISEÑO Y APLICACIÓN DE UN PROGRAMA
DE CREATIVIDAD PARA EL DESARROLLO
DEL MOVIMIENTO A LA ACCIÓN DEL PENSAMIENTO DIVERGENTE EN EL
MOTRIZ SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
(LA PLATA – ARGENTINA) (MADRID – ESPAÑA).

REFLEXIONAR SOBRE LAS DISEÑAR Y APLICAR UN PROGRAMA DE

RELACIONES ENTRE PRAXIOLOGÍA CREATIVIDAD PARA EL DESARROLLO DEL
Y EDUCACIÓN FÍSICA, ANALIZANDO PENSAMIENTO DIVERGENTE EN EL
LOS CONCEPTOS DE MOVIMIENTO, SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL
MOTRICIDAD, ACCIÓN MOTRIZ,
CONDUCTA MOTRIZ Y
PONIÉNDOLOS EN UNA
PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
PLAN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DIRIGIDAS
AL DOCENTE PARA EL FOMENTO DE LA
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CENTRO
DE EDUCACIÓN INICIAL CARLOS JOSÉBELLO EN
CREATIVIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
VALLE DE LA PASCUA
(VALLADOLID – ESPAÑA)
(GUÁRICO – VENEZUELA)
OBJETIVO: CONOCER LA CAPACIDAD
PROPONER UN PLAN DE ESTRATEGIAS
CREATIVA DEL ALUMNADO DE
METODOLÓGICAS DIRIGIDAS AL DOCENTE PARA EL
EDUCACIÓN INFANTIL, DE UNA CLASE DE
FOMENTO DE LACREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y
TRES AÑOS, ASÍ COMO SU
NIÑAS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL CARLOS
INDEPENDENCIA EN LA RESOLUCIÓN DE
JOSÉ BELLO EN VALLE DE LA PASCUA
TAREAS
 MODELO DEL DESARROLLO DEL
CRBV (1999). ART. 102, LA EDUCACIÓN ES
UN INSTRUMENTO “DEL CONOCIMIENTO
TEORÍAS INTELECTO DE GUILFORD
CIENTÍFICO, HUMANÍSTICO Y ANALIZA LAS HABILIDADES Y DESTREZAS QUE
TECNOLÓGICO AL SERVICIO DE LA POSEA EL INDIVIDUO PARA GENERAR
SOCIEDAD... SU FINALIDAD ES RESPUESTAS APROPIADAS A PLANTEAMIENTOS O
DESARROLLAR EL POTENCIAL CREATIVO SITUACIONES QUE SE PRESENTEN EN LA VIDA. LA
INTELIGENCIA DEL INDIVIDUO ES CRUCIAL PARA
DE CADA SER HUMANO...” PROCESAR EFICIENTEMENTE LA INFORMACIÓN.

MODELO DE CREATIVIDAD DE
EDWARD DE BONO
CAPACIDAD DEL CEREBRO
PARA LLEGAR A PLANTEA
CONCLUSIONES NUEVAS Y ASOCIACIÓN
RESOLVER PROBLEMAS EN
UNA FORMA ORIGINAL, CREATIVIDAD
RELACIONÁNDOSE CON LA PENSAMIENTO LATERAL
INTEGRACIÓN DE AMBOS USA INFORMACIÓN
HEMISFERIOS CEREBRALES
FUNDAMENTA
MODELO
GRINBERG
HUMANISTA DE
OCURRIDO
(2011)
ESTIMULACIÓN CONSIDERA
CREATIVA
MASLOW
POSIBILIDADES
FLEXIBLE
ESTABLECE
EXPLORA
DISTINCIÓN
UTILIZA LA LÓGICA
FÍSICAS CREATIVIDAD
ACTIVIDADES PRIMARIA
CREATIVIDAD
DESARROLLAR SECUNDARIA
PARLEBAS (2009) PERCEPCIÓN
INTENCIONAL INTEGRADA
ABIERTA
CONSCIENTE INTERACCIÓN
EXPRESIVIDAD
VOLUNTARIOS HOMBRE
ESPONTÁNEA
MOVIMIENTOS ENTORNO
ATRACCIÓN
AUTORREALIZACIÓN
DESCONOCIDO
UNIDAD DE ANÁLISIS

OBJETIVOS UNIDAD DE
CATEGORÍAS SUB-CATEGORÍAS ITEM INSTRUMENTO
ESPECÍFICOS ANÁLISIS

DIAGNOSTICAR LAS NECESIDADES QUE MOTORAS

PRESENTAN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES (03)
AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
RÍTMICAS
INICIAL BOLIVARIANO FUERZAS ARMADAS DE ESTRATEGIAS
COOPERACIÓN, EN CUANTO AL DESARROLLO 1–2
DE LA CREATIVIDAD. MOTIVACIONALES

PLANIFICAR LAS ACCIONES MOTRICES

DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA AFECTIVAS
ACCIONES
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES
MOTRICES
(03) AÑOS DE EDAD, DEL CENTRO DE
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO FUERZAS FINA
ARMADAS DE COOPERACIÓN.
EJECUTAR LAS ACCIONES MOTRICES
DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD 3
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES
(03) AÑOS DE EDAD, DEL CENTRO DE GRUESA
GUION DE
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO FUERZAS ENTREVISTAS
ARMADAS DE COOPERACIÓN.
EVALUAR LAS ACCIONES MOTRICES PERCEPCIÓN DEL
DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA PROBLEMA
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES PROCESO DEFINICIÓN DEL
PROBLEMA 4–5
(03) AÑOS DE EDAD, DEL CENTRO DE CREATIVO
EDUCACIÓN INICIAL BOLIVARIANO FUERZAS LLUVIA DE IDEAS
ARMADAS DE COOPERACIÓN.
VALORACIÓN DE IDEAS
FLUIDEZ
SISTEMATIZAR LOS HECHOS Y ACCIONES CREATIVIDAD
PROPICIADAS DURANTE EL PROCESO DE FLEXIBILIDAD
INVESTIGACIÓN SOBRE LAS ACCIONES ORIGINALIDAD
MOTRICES, DIRIGIDAS AL DESARROLLO DE LA
CARACTERÍSTICAS ELABORACIÓN 6
CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE TRES
(03) AÑOS DEL CENTRO DE EDUCACIÓN
INICIAL BOLIVARIANO FUERZAS ARMADAS DE
VIABILIDAD
COOPERACIÓN.
METODOLOGÍA SOCIOCRÍTICO
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN
TEORÍA
VIALIDEZ Y
INFORMACIÓN
DEL DIRECTIVO FIABILIDAD
TIPO
OBSERVACIÓN CUALITATIVA
INVESTIGADOR

TRIANGULACIÓN
INVESTIGACIÓN
ACCIÓN

NO EXPERIMENTAL
6 PREG. ABIERTAS DE CAMPO

SEMI ESTRUCTURADA
INFORMANTES CLAVES
ENTREVISTA FASES
DOCUMENTAL
REVISIÓN DIRECTORA
PLANTEL
I: DIAGNÓSTICO
COORDINADORA
II: PLANIFICACIÓN
PEDAGOGICA
III. EJECUCIÓN
IV: EVALUACIÓN
V: SISTEMATIZACIÓN
PLANIFICACIÓN CONSTATÓ
DOCENTES
IMPORTANTE
CREATIVIDAD
¿A DÓNDE VOY
CON MIS PADRES?
DESCONOCEN
DESARROLLARLA

REFORZAR
USO
LA TROMPETA
CREATIVIDAD
SONORA
NIÑOS – NIÑAS
3 AÑOS

VEO ALGO QUE ESPECÍFICOS

USTEDES NO VEN
DESARROLLAR EN LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS DE 3 AÑOS LA
BÚSQUEDA DE SOLUCIONES DE PROBLEMAS DESDE UN
PUNTO DE VISTA CREATIVO.

ESTIMULAR Y DESARROLLAR LAS CAPACIDADES CREATIVAS:

ORIGINALIDAD, FLUIDEZ, FLEXIBILIDAD Y PRODUCCIÓN EN LOS
UNA HISTORIA EXPRESIVA ESTUDIANTES DE 3 AÑOS DE EDAD.

FOMENTAR LA PRODUCCIÓN CREATIVA Y TRABAJAR LAS

ACTITUDES CREATIVAS, POR MEDIO DEL JUEGO.

ESTIMULAR LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE PERSONAL

DIRECTIVO Y DOCENTE HACIA EL DESARROLLO DE LA
CAMBIO DE CASA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCIÓN.
REFLEXIONES NO
TODOS
NIÑOS
3 AÑOS MISMA
MAYORES FACILIDAD
NIÑOS Y NIÑAS IMAGINATIVA
EJERCICIOS CADA
AJUSTAR SUJETO
MÁS
FACILIDAD
OTROS
NEURONALES
RESPONDER
REDES
DIVERSAS
OPTIMIZAR
ACTIVIDADES
CONSTANTES
PRODUCIR
DIARIOS
MANERA
10 MIN
ESPONTÁNEA
PRACTICAR
LOGRÓ
IMPACTAR
CUMPLIÓ COMUNIDAD
EJERCICIOS EDUCATIVA
ACOMPAÑADOS GRAN
MÚSICA RECEPTIVIDAD
IMPLEMENTOS RETO
PEDAGÓGICOS MANEJAR
ACTIVIDADES PEDAGÓGICA
LÚDICAS IMAGINACIÓN
INGENIO