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“Formar profesionales en y para la docencia con un alto grado “Somos una Institución pública, líder en formación docente
académico, espíritu de identidad y servicio: sustentado en los con base en los principios de la identidad , compromiso ético
avances de la ciencia y la tecnología de manera infectiva , y responsabilidad social, vanguardista e innovadora en los
reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y procesos de fortalecimiento de la calidad educativa, el uso
de aprendizaje; con el fin de potenciar holísticamente los de tecnologías y políticas orientadoras hacia la permanente
rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados transformación para la excelencia del ejercicio docente ,
en educación básica; vivenciando una cultura axiológica que coadyuvante en la conformación de sociedades inclusivas,
responda con calidez y calidad de retos y requerimientos solidarias y sensibles de su entorno global”
contextuales de la sociedad del siglo XXI”
CAPÍTULO 1
Principios educativos de las
perspectivas experiencial,
reflexiva y situada.
INTRODUCCIÓN:
En la
preocupados educación asimismo
escolarizada
Educadores y Reformas Modelos
sociedad Cambio Diversidad curriculares educativos
Conduciendo a Centrados
Participes
Resultado de Necesidades
hacia
Enfoque de los alumnos
constructivista,
Solución de Estrategias A. S y
problemas propuesta
sociocultural y adaptativas y autoaprendizaje
académicos y
situado. cooperativas compartido
cotidianos
Prevalece Autores como Cesar
Define Proceso de Coll y Frida Díaz enseñanza
Como construcción de Barriga
centrada en el
Corriente
APRENDIZAJE
significados de Innovar en alumno
carácter dialógico y constructivista
social. el currículo
El gran reto
El conocimiento es situado, es parte y El aprendizaje escolar Enseñanza situada,
producto de la actividad, del contexto y de con la educación para la Intención experimental y reflexiva
la cultura en que se desarrolla y utiliza. vida
APRENDIZAJE EXPERIMENTAL Y ENSEÑANZA REFLEXIVA
Utiliza y
Cambios en transforma los
la persona y ambientes físicos
Aprendizaje y sociales para
en el experimental extraer
entorno. experiencias
valiosas.
Establece un
fuerte vinculo
entre el aula y
la comunidad, No se restringe
entre la escuela
y la vida. a un “saber
hacer”
Principios educativos
Dewey intenta equilibrar dos Brubacher (2000)
criterios en la enseñanza:
El razonamiento y el 2. Educación
conocimiento empírico o 1. Educación científica:
procedimental, asociado a democrática:
materias practicas de Formación científica para
La educación actividad en los niños mediante la
utilidad social. experimentación del
y para la democracia y el
orden social. método científico.
Establece un
balance entre
el desarrollo
intelectual, el
social y el 4. Educación
3. Educación progresista:
personal.
pragmática: La experiencia educativa de
lo que hace el niño es una
Conocimiento haciendo y reconstrucción constante lo
experimentando en el que permite que progrese
hogar y en la comunidad. (avanzar en el conocimiento).
Currículo en espiral.
Seleccionar
cuestiones
El currículo debe promisorias que
organizarse en torno a ofrezcan nuevos
situaciones propositivas problemas
que permitan el potenciales que
crecimiento continúo del estimulen el juicio.
individuo como los
proyectos. Ejemplo:
En la enseñanza de la historia el
La necesidad de
relacionar el educador experiencial debe
contenido por enfocarse en que los alumnos
aprender con las comprendan el presente a partir
experiencias del pasado y no una mera
previas.
transmisión de la herencia
cultural.
David Ausubel
(1976) Teoría
del A. S.
Los contenidos de la
educación experiencial
Vínculo
Experiencias entre
centradas en “saber” y
ambientes “saber
Aplicación del físico y hacer”
“método del social.
problema”
(lógico, ético y
empírico).
“Escuela
Las
experimental”
necesidades o
e intereses “escuela
de los niños
laboratorio”
Principios
morales
básicos como
la Teorías
cooperación psicológicas
Dewey define el El pensamiento reflexivo Aprendizaje
pensamiento reflexivo es “la mejor manera de experiencial
como “el examen activo, pensar” Implica:
persistente y cuidadoso de constituye un proceso
1. Un estado de duda, de mediante el cual se
toda creencia o forma vacilación, perplejidad,
supuesta de conocimiento a de dificultad mental que refleja la experiencia
la luz de los fundamentos se origina en el del aprendiz y
que la sostienen y las pensamiento. conduce al
conclusiones a las que
tiende”. 2. un acto de búsqueda, de surgimiento de
caza, de investigación nuevas ideas
para encontrar el material (insights) y
para esclarecer la duda. aprendizajes.
Experiencia
o situación
problema
Destaca la función
Aprendizaje a través de la enseñanza, esto significa que
tutoral del docente. alguien logra un aprendizaje (adicional) cuando enseña a
los demás alumnos y ayuda a otros en el aprender de lo
que él ya sabe.
“Aprender haciendo” es una La reflexión es un
forma de iniciación disciplinada proceso de…
al planteamiento y resolución de
problemas de producción y
actuación.
Encuadre
Talleres de
arquitectura, medicina
o psicología clínica.
Exploración
Estructuración
de problemas
dentro del
contexto
profesional
determinado.
En contra de lo que llama “la
racionalidad técnica”: postula que
los profesionales resuelven Por el contrario los profesionales
problemas instrumentales bien enfrentan situaciones reales
estructurados mediante la ubicadas en “las zonas
aplicación de rigurosas teorías y indeterminadas de la práctica”.
técnicas derivadas del
conocimiento científico.
Los medios, el
lenguaje,
repertorios,
con que los
docentes
describen la
realidad.
Características de la
enseñanza reflexiva:
Atiende al desarrollo
pleno de las Promueve el desarrollo
critico de sus
capacidades del capacidades.
alumno.
Presta atención a la
comprensión de los
intereses y valores.
Constructivismo Sociocultural
César Coll Triangulo interactivo o triangulo didáctico
Practicas educativas
autenticas-
aprendizaje continúo
y significativo
Los
Acción reciproca: la actividad de las instrumentos El sujeto que
personas que actúan en contextos para la aprende.
determinados. actividad