¿QUÉ SIGNIFICA SER UN LÍDER PEDAGÓGICO?

EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

DEPENDE NO SÓLO DEL TRABAJO QUE DESARROLLA EL
DOCENTE DENTRO DEL AULA SINO TAMBIÉN DEL
LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL DIRECTOR. EN LAS II EE
DONDE EXISTE UN LIDERAZGO PEDAGÓGICO DEL
DIRECTOR SE EVIDENCIA PROCESOS DE CAMBIO Y
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
El liderazgo implica comprometerse y
promover:
La motivación de los maestros.
El desarrollo de las habilidades y capacidades
docentes.
El mejoramiento de las condiciones de trabajo en
las cuales realizan sus labores.
Un líder pedagógico es capaz de: Conocer,
comunicar, convencer, construir sentidos y
proponer un destino común.
 El Director

Orienta Apoya

Plantea retos Estimula

Acompaña Promueve

Monitorea
 ROLES DEL DIRECTOR(A)
ESTABLECER PROMOVER EL REDISEÑAR LA GESTIONAR EL
DIRECCIÓN DESARROLLO DE ORGANIZACIÓN APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Construir una • Apoyo • Promover una cultura • Dar apoyo técnico a
visión individual a colaborativa, promover los docentes
compartida de cada maestro. la formación de (monitoreo,
cambio. • Dar equipos pedagógicos. supervisión y
reconocimien coordinación)
Fomentar el to y estímulo • Organizar la institución
conocimiento y a las buenas para facilitar el trabajo • Monitorear la
aceptación de prácticas pedagógico. práctica pedagógica
objetivos y pedagógicas. del docente.
metas. • Involucrar a la familia y
comunidad en las • Asesorar y orientar
Tener altas acciones que con el ejemplo
expectativas de favorezcan que los “clases
los estudiantes. estudiantes aprendan. demostrativas”
¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE UN DIRECTOR(A)
CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO?

Ejercer liderazgo pedagógico implica poseer las

siguientes características:
Capacidad técnica. Relacionado con el manejo
pedagógico del director, le permite establecer objetivos
y metas de aprendizaje de los estudiantes, así como dar
el apoyo técnico a los docentes, evaluar sus prácticas,
planificar los procesos educativos y monitorear los
aprendizajes. Todo esto permite al director ganar
reconocimiento y respeto.
Manejo emocional y situacional. Implica ser capaz de
conducir la relación con los docentes, y ser hábil en
adaptarse a contextos cambiantes. Está relacionado con
la capacidad de motivar el trabajo en equipo, velar por
un buen clima escolar, demostrar altas expectativas en
estudiantes y docentes, escuchar y abrir espacios de
participación.
Manejo organizacional. Tiene que ver con la capacidad
de estructurar una organización escolar eficiente, que
permita a los docentes realizar un buen trabajo.
¿EN QUÉ MOMENTOS SE REALIZA EL MONITOREO Y ASESORAMIENTO
PEDAGÓGICO
El proceso de monitoreo y asesoramiento pedagógico se realiza en los
siguientes momentos:

MARZO
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE “BUEN INICIO”
• Matrícula oportuna.
• Condiciones físicas adecuadas: ventilación, otros.
• Organización pedagógica de los espacios:
• Identificación de las oportunidades de aprendizaje:
• Estrategias para asegurar transiciones entre niveles.
• Estrategias para un trato amable a los estudiantes.
 JORNADA DE REFLEXIÓN

• Factores que influyen en el logro de

aprendizajes: Conocimiento de los estudiantes,
Expectativas claras de aprendizaje y rutas para
lograrlo, uso de material, uso efectivo del
tiempo.
• Definición de metas de aprendizaje por aula.
• Estrategias para que ningún estudiante se
quede atrás.
 ABRIL A NOVIEMBRE

• Estrategias para apoyar a los docentes en

implementación de las rutas del aprendizaje.
• Monitoreo y asesoramiento al docente para un
uso efectivo del tiempo en el aula.
• Monitoreo y asesoramiento en el uso de los
materiales y recursos disponibles en el aula.
 JORNADA DE REFLEXIÓN Y PLAN DE MEJORA DE LOS
APRENDIZAJES
¿QUÉ ES UNA JORNADA DE REFLEXIÓN?
Actividad de análisis, autoevaluación y reflexión que
realiza la institución educativa, con la participación de
los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes y
líderes de la comunidad. Permite identificar los aspectos
de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar
o cambiar y reestructurar el Plan de Anual de Trabajo.
Los productos que se obtienen son:
Compromisos de los diversos actores de la I.E., el cual se
formaliza en un Acta de Compromisos que se presenta
públicamente a la comunidad educativa.
 ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA JORNADA DE
REFLEXIÓN EN LA I.E.?
Es importante porque hace posible que los actores de la I.E.
realicen un proceso de análisis y formulen su Plan de Mejora de
los Aprendizajes, el cual les permita:
Identificar los factores que influyen en el logro de aprendizajes.
Definir metas de aprendizaje por aula.
Identificar estrategias para que ningún estudiante se quede atrás.
Establecer compromisos de los diversos actores que permita
lograr las metas de aprendizaje planteados.
Establecer estrategias de comunicación del Plan a las familias y
comunidad.
¿QUÉ TEMAS SE ABORDAN EN UNA JORNADA DE
REFLEXIÓN?
Los principales temas que deben tratarse en una Jornada de Reflexión son:
1.FACTORES QUE INFLUYEN EN EL LOGRO DE APRENDIZAJES:
a. Las características de los estudiantes, saber quiénes son,
dónde están, cómo aprenden; lo que supone conocer su
capacidad de memoria y atención; su ritmo de desarrollo; sus
inteligencias, intereses, motivaciones y expectativas y su estilo de
aprendizaje (activo, reflexivo, teórico, pragmático). Además
indagar qué lenguas hablan (psicolingüístico y sociolingüístico),
sus cosmovisiones, costumbres, tradiciones, comidas, música,
danzas y vestimentas propios de su grupo cultural.
b. Las características de la geografía y el sistema ecológico.
Su ubicación geográfica y sus principales características (clima,
suelo y agua); la biodiversidad y reservas naturales (flora y fauna)
y principales problemas ambientales (contaminación del aire, del
agua y de los suelos)
c. Los saberes previos que tienen, como prerrequisitos para gestionar
los aprendizajes escolares nuevos.
Iniciar un ciclo o grado, implica conocer el nivel real de aprendizajes con
los cuales llegan los estudiantes, para determinar las metas de
aprendizaje que guarden relación con las posibilidades y expectativas de
los estudiantes. Además esto nos permite identificar el valor agregado
pedagógico respecto a los aprendizajes, como resultado de la diferencia
de la situación inicial y la situación final, expresada en las metas de
aprendizaje, resultado de una labor docente responsable y crítico.
d. Las expectativas con las cuales los directivos y el maestro
desarrollan su labor; está demostrado que las expectativas positivas con
respecto al desempeño de los estudiantes contribuye a desplegar una
mediación docente eficaz.
e. El uso del material educativo en el aula, es un soporte que le da
significatividad a las situaciones de enseñanza y aprendizaje.
GESTIÓN DEL TIEMPO:
En la EBR hay una exigencia de tiempo efectivo par lograr los
aprendizajes esperados, estos son:
900 horas en II.EE. De Inicial y 630 horas en los PRONOEI.
1100 horas en Educación Primaria.
1200 horas en Educación Secundaria.
En grupos de 03 docentes, responden a través de lluvia de ideas,
las siguientes interrogantes:
¿En nuestra I.E. la organización del tiempo escolar contribuye al
logro de aprendizajes? ¿por qué?
¿Qué actividades no contribuyen al uso óptimo del tiempo para
el aprendizaje?
¿Cómo hacer uso óptimo del tiempo para asegurar los
aprendizajes esperados?
 JULIO Y DICIEMBRE

DÍA DEL LOGRO

• Día del Logro:
- Primer Día del Logro: presentación de avances
en las metas propuestas.
- Segundo Día del Logro: Evidencias del logro
alcanzado.
DÍA DEL LOGRO
1. ¿Qué es el DÍA DEL LOGRO?
Es una celebración pública que permite mostrar a la
comunidad educativa los resultados de los aprendizajes de los
estudiantes.
La escuela se abre a la comunidad para que los estudiantes
demuestren sus avances en los aprendizajes, gustos, habilidades
intereses y creatividad. Se enmarca en un proyecto institucional a
nivel de todas las II.EE. Y en un proyecto de aprendizaje a nivel de
aula; se concibe como una estrategia de presentación y
celebración sobre los avances y logros de aprendizajes para cada
edad y grado escolar.
2. ¿Por qué es importante el DÍA DEL LOGRO?
Permite a los actores educativos tomar conciencia de los procesos que
viven los y las estudiantes para la adquisición de sus aprendizajes.
Permite informar a los PP.FF y a la comunidad en general sobre los
aprendizajes alcanzados por los alumnos y qué está haciendo la I.E.
para que nadie se quede atrás.
Es una oportunidad clave para replantear estrategias que ayuden al
logro de los aprendizajes.
Permite evidenciar el impacto de un mejor desempeño pedagógico
(cambio de comportamiento) orientado al incremento de logros de
aprendizaje y al fomento de una I.E. motivadora y participativa.
Refuerza los compromisos asumidos por directores, docentes, padres y
madres de familia y estudiantes; y revisa el cumplimiento de roles y
responsabilidades asumidos