DATOS INFORMATIVOS

PROYECTO DE AULA: «Aprendamos juntos a tildar las palabras»

TEMA: Acentuación Ortográfica de las palabras

INTEGRANTES: Lcda. Hermencia Gómez García
Psico. Mónica Navarrete

COLEGIO: Nacional Experimental «Eloy Alfaro»

CURSO: Noveno año de Educación Básica

NÚMERO DE ALUMNOS: 405 estudiantes (9 cursos)

FECHA: Desde el 30 de abril hasta el 30 de mayo

AÑO LECTIVO: 2011 – 2012

OBJETIVOS GENERALES

• Tildar las palabras aplicando las

normas ortográficas generales de
acentuación, según el caso lo
requiera para escribir correcta-
mente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Separar las palabras en sílabas aplicando
las reglas según el caso lo requiera.
• Reconocerán las sílabas tónicas a través
de la pronunciación correcta.
• Clasificarán las palabras por su acento a
través del reconocimiento de la sílaba
tónica.
• Ubicarán la tilde correctamente,
determinando la regla ortográfica de
acentuación.
JUSTIFICACIÓN
Los profesores del área de Lenguaje creemos
que es importante planificar, desarrollar y
ejecutar este proyecto de acuerdo a los
resultados de las pruebas de diagnóstico
aplicadas a los estudiantes del noveno año de
Educación Básica en el Colegio Nacional
Experimental «Eloy Alfaro» de la ciudad de
Guayaquil, las cuales indicaron la falta de
dominio, en la aplicación práctica, sobre la
tildación correcta de las palabras.
Debido a esta necesidad se justifica crear
el proyecto para aplicar la técnica del
trabajo en equipo y personalizado, con el
fin de lograr la meta propuesta que es
alcanzar el 95% de tildación correcta de las
palabras en textos creados, a través de la
aplicación del modelo pedagógico
constructivista.
METAS
• Los estudiantes del noveno año de Educación
Básica del Colegio Nacional Experimental
«Eloy Alfaro» de la ciudad de Guayaquil, serán
capaces de:
 Tildar el 95% de la palabras en la creación
de textos.
 Lograr que el 90% de los estudiantes
demuestren el dominio en la aplicación
práctica de las normas ortográficas
generales de acentuación.
 ACTIVIDADES INICIALES

¿CÓMO ¿CON QUÉ

¿QUÉ ¿CÓMO ¿CUÁNDO ¿QUÉ
¿QUÉ NOS OTROS
QUEREMOS QUEREMOS LO NECESITA-
SABEMOS? ORGANIZA- APOYOS
SABER? HACER? HAREMOS? MOS?
MOS? CONTAMOS?

• Que muchas • Separar las • Elaborar: • Duración del • Fichas • Trabajos • APCI
palabras palabras en
 Fichas Proyecto 4 • Guías Grupales. • PowerPoint
llevan tilde y sílabas.
otras no. • Reconocer el  Carteles semanas. • Cartulinas • Trabajos • Internet
Diptongo,
• Conocemos • Papel Bond
Hiato y  Portafolio personaliza- • Texto guía:
el concepto Triptongo • Resaltadores
y las reglas  Organiza- • Desde el 30 dos «Más Libros»
según los • Marcadores
pero no la casos dores de Abril
aplicamos. especiales. gráficos • Computador
hasta el 30
• Pronunciarla  Talleres • Imágenes
• Conocemos
correctamente de Mayo.
la teoría de • Diccionario
• Reconocer la  Guías de
Diptongo,
sílaba tónica. Trabajo • Textos de
Triptongo e
• Reconocer la ortografía
Hiato.  Creación
sílaba tónica.
• Separamos • Clasificar de textos • Cinta
las palabras correctamente masking
 Evaluación
en sílabas las palabras • Retropro-
pero por su acento. yector.
cometemos • Tildar
PLANEAMIENTOS
• COMPETENCIAS

 Por Destrezas:
 Tildarán todas las palabras correctamente si
el caso lo requiere

 Con Criterio de Desempeño:

 Demostrarán dominio en la aplicación
práctica de las normas ortográficas
generales de acentuación.
CONTENIDOS
• Separación de las palabras en sílabas:
Diptongo – Hiato – Triptongo.
• Reconocimiento de la sílaba Tónica y Átonas.
• Clasificación de las palabras por su acento:
 Agudas  Esdrújulas
 Graves  Sobreesdrújulas
• El texto:
 Concepto
 Clasificación
 Estructura
ACTIVIDADES INICIALES
• Planificar los temas, subtemas y ejercicios
de aplicación.
• Establecer las normas, actitudes y valores
que se aplicará antes y durante el proyecto
de aula.
• Formar y organizar los grupos de trabajo.
• Desarrollar guías de trabajo y los
instrumentos de evaluación.
RESPONSABLES

PROFESORES DEL NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA:

• LCDA. HERMENCIA GÓMEZ GARCÍA

• PSICO. MÓNICA NAVARRETE
INDAGACIÓN Y
DOCUMENTACIÓN
• Investigar y desarrollar las guías de trabajo.
• Resolver ejercicios de aplicación.
• Separar las palabras en sílabas.
• Reconocer el Diptongo, Hiato y Triptongo.
• Encerrar la sílaba tónica.
• Clasificar las palabras por su acento.
• Escribir textos argumentativos.
RESPONSABLES
• ESTUDIANTES

 Grupo 1  Grupo 5  Grupo 9

 Grupo 2  Grupo 6  Grupo 10
 Grupo 3  Grupo 7  Grupo 11
 Grupo 4  Grupo 8
SISTEMATIZACIÓN
• Exposición de los trabajos de
aplicación a través de la presentación
de portafolio.

• Elaboración de organizadores gráficos

como apoyo didáctico para el
desarrollo del contenido.

• Concurso interno: «Aprendamos

juntos a tildar las palabras»
RESPONSABLES
• Estudiantes

• Equipos de trabajo

• Profesores de 9no. año de lenguaje

COMUNICACIÓN
• Concurso interno

• Promoción

• Presentación de Portafolios

• Exposición
RESPONSABLES

• Equipos de trabajo
RECURSOS
• Textos Guías • Papel Bond
• Filmadoras • Resaltadores
• Internet • Marcadores
• Programa APCI • Computadora
• Cartulinas • Retroproyector
BIBLIOGRAFÍA
• Enciclopedia Virtual
• Texto Guía: «Más Libros»
• Internet:
 Google
 YouTube
 Aula Clic
 Wikipedia
VALOR AGREGADO
• Charla motivacional sobre la
importancia de la correcta
utilización de los elementos del
lenguaje en la comunicación.

• Evaluar y fortalecer el autoestima e

identidad personal a través de la
presentación de periódicos murales.
ANEXOS
• Fotos

• Invitaciones

• Afiches

• Gigantografías

• Recuerdos
PRODUCCIÓN
• Crear textos argumentativos
demostrando el dominio de la
aplicación de las normas ortográficas
generales de acentuación.
• Participar en el concurso interno:
«Aprendimos juntos a tildar las
palabras»
• Presentación y argumentación de los
portafolios.
VALORACIÓN
• Rúbricas y Portafolios

• Instrumentos evaluadores objetivos

• Desarrollos de las guías de trabajo