LENGUAJES ARTÍSTICOS :

 Artes Visuales
 Música
 Teatro
 Danza
 Multimedial
 Audiovisual
 Banda Sonora. La Imagen Sonora:
 Los medios audiovisuales no se dirigen únicamente en
un solo sentido: la visión, sino que es un conjunto
entre Audio y Visión. No se debe considerar a la
música (ruido, sonido y silencio) como aditivo como
información suplementaria o comentario de las
imágenes. Todo esto se ve acrecentado con la irrupción
de las computadoras, la música concreta, (cinta
magnetofónica) y la música electrónica, la negación a
las definiciones tradicionales de música y el nacimiento
del futurismo italiano. Todo esto amplía la oferta
musical y orquestal. Teniendo en cuenta la irrupción
del nuevo cine en donde la música pasa a ser una
IMAGEN SONORA de pleno derecho, cobrando
autonomía el audiovisual. El sonido es valor añadido
hace ver a la imagen diferente, es un Plusvalor.
 Banda Sonora, partes:
 Palabra: diálogos en sí mismos. Editor de diálogos:
limpieza de los diálogos (chasquidos, problemas de
emisión, reemplazar sílabas mal articuladas, etc…)
 Foley: ruidos especiales, pasos ruidos de ropa,
manipulación de los personajes.etc.. editor de Foley.
 Efx. Ambientales: ambientación de lugares y escenas.
(Especialización en Efx. Especiales). Diseñador de
ruidos Ambientes.
 Sonido: Diegético: todo lo que está ocurriendo en la
escena y que los personajes oyen. Extradiegético: lo
que no oyen los personajes (típicamente la música
incidental, las narraciones en off)
 Silencio: dramático, refuerza la trama de la escena.
 Funciones de la Música:
 Resolución de escenas, por sí misma.
 Evocación sentimental, crea el motor afectivo en la historia.
 Leitmotiv: motivo musical, definición de personaje,
evocación, idea, pensamiento.
 Localización de la fuente sonora: Diegética o no Diegética,
sonidos off.
 Modos de expresar Movimiento, acción, silencio o quietud
y a la inversa.
 Sincronía entre imagen y sonido: a nivel golpe, disparos,
caídas. Etc. esto refuerza el lenguaje.
 Anticipación del personaje, o de la acción. (EJ: Tiburón)
 Localización temporal o geográfica:
 Taller para la producción Musical/Composición
 Música: Como Construcción. ¿Cómo realizo una producción
Musical?
 Puedo hacer música sin saber música? , o específicamente sin
conocer lectoescritura?
 El puzle sonoro
 La composición musical ya no es considerada, como
una ocupación reservada solo a especialistas, sino
como una actividad que puede ser desarrollada por
cualquier persona con el interés y la motivación
necesarios.
 Diversos estudios realizados en las últimas décadas,
han mostrado cómo los ordenadores, los
sintetizadores y otros periféricos aumentaban las
posibilidades de los jóvenes para expresar sus
ideas musicales y disminuyen la necesidad de poseer
conocimientos teóricos o habilidades instrumentales
para llevar a cabo su tarea.
 Existen cada vez mas, editores de programas técnicamente
accesibles y provistos de materiales pregrabados que
convierten la composición en una especie de puzle sonoro,
al alcance de cualquier usuario. Caracterizadas
generalmente por sus interfaces gráficas aun más sencillas y
amigables, que posibilitan un uso intuitivo.
 En los últimos años hemos comenzado a asumir que los
jóvenes aprenden muchas cosas sobre la música sin que
medie una enseñanza musical formal.
 Somos conscientes de que numerosos aprendizajes
musicales tienen lugar fuera de la escuela, en
situaciones en las que no hay un profesor y en las que lo
que motiva la acción no es aprender música, sino disfrutar
escuchando, interpretando solo o con otros.
Construcción sonora como puzle
Sonoro o Tangram:
 Cuales serían los conocimientos básicos para
componer de esta manera?
Materia prima: Sonido/Ruido y Silencio
Parámetros del Sonido:
 Altura: Grave, agudo. (oscilaciones por minuto)
 Intensidad: Fuerte, Débil (Volumen). Dinámica.
Reguladores.
 Duración: Largo, Corto. (r.p.m.)
 Timbre: sonidos principales y concomitantes (armónicos)
que lo determinan.
Elementos de la música:
 Melodía: conjunto de sonidos concatenados.
 Armonía: conjunto de sonidos superpuestos.
 Ritmo: movimiento controlado de sonidos.
Herramientas para el desarrollo de Producción
Musical:
Composición-Improvisación (composición en tiempo
real).
 ¿Como puedo hacer música? Que es un Paisaje Sonoro o
Relato Sonoro?
 Paisaje Sonoro: ¿Qué sonidos me acercan y me describen el
paisaje que veo?
 ¿Que sonidos me acercan al estado mental que quiero
describir?
 ¿Que sonoridades describen mejor mi…. Imagen, sonido,
movimiento corporal, etc..?)
 “Todas las cosas corpóreas que produzcan sonido/ruido
son susceptibles de ser utilizados como una fuente
sonora”
•Forma de acercamiento a las fuentes sonoras (instrumentos
musicales, convencionales y no convencionales).

•Mediadores: raspar, rasgar, pulsar, golpear, soplar, presionar, …

etc….

Otros parámetros a tener en cuenta son:

•Carácter: jocoso, pesante, asustado, enojado, etc….

•Plano sonoro: capas que posee la obra, (tridimensión).

•Textura: Monodía, polifonía, homofonía.

• otros envolventes o efx: reverberancia, chorus, flanger, delay…
etc.. Sonidos: más Suaves, más secos, mojada, etc…
 Algunos “Yeites” compositivos para el aula:
 1) Lean con los alumnos todo el guión, libreto, o miren el crudo. Vean la
necesidades de la obra, intenten captar el encuadre y la óptica del
director. Estudien los personajes, la trama, la historia, las escenas,
detalladamente. Una vez que lo tengan en claro avancen al siguiente
estadio:
 2) Escriban una posible grafía analógica ( aproveche esta oportunidad
para detectar interés grupal en desarrollar la escritura musical).
Incluyan Dinámica detallada. Marcando cuidadosamente los
momentos más relevantes, incluyan los estados de ánimo que
pretenden lograr en el público.
 3) Decidan las formas musicales, géneros y o estilos que incluirán.
Revisen su basurero musical, no hay ninguna idea que les sirva?
Timbres novedosos? Loops (bucle) o Grooves rítmicos? Cadencias?
Armonía? Melodías interesantes? Etc…
 4) Partan de emociones, sentimientos, estados de ánimos de los
personajes, situaciones, o ideas musicales de la escena. Tengan siempre
en claro el carácter y la dinámica a utilizar.
 5) No desechen las ideas que no les sirven, guarden para insumos e ideas
futuras, en un basurero musical.
 6) Siempre trabaje una a una las obras y/o canciones a utilizar, o bien
divida en grupo por canción o escenas. Sean coherente con las ideas a
desarrollar. No consuman todos recursos de una sola vez, vayan de menor a
mayor en el desarrollo de las ideas.
 7) En algunos casos, quizás sea necesario apelar a la emulación de ciertos
climas, carácter, cadencias… ej: quiero que suene como… no tenga miedo,
no copie fielmente la idea eso es plagio!!!, pero si puede tomar ideas y
desarrollarlas, todos los grandes compositores lo han hecho y lo siguen
haciendo!!!!.
 8) Realicen juegos de libre asociación con palabras, estados de ánimos,
intenten sonorizarlos.
 9) Utilicen sus conocimientos, pero estén muy atentos a la intuición, por
allí ingresa la musa de la inspiración.
 10)Es importante que antes realice un trabajo de conocimiento profundo de
todos los contenidos antes mencionados, una escucha profunda de bandas
sonoras, vean películas clásicas, vayan al teatro, lean, hagan música, bailen.
Realicen una recopilación profunda de sonidos, loops para trabajar.
 11) No descarten nada, trabajen sobre prueba y error,
 12) Trabaje!! Juegue!!, diviértase y emociónese!!… de eso se trata!!
 Algunos Programas recomendados:
• Editores de Audio:
Audacity (multipista editor de audio)
http://audacity.sourceforge.net/?lang=es
Sound Forge.

• Editores de Videos:
Moviemaker (edicion de video)
http://www.softonic.com/s/movie-maker
Adobe Premiere Pro.

• Compositores Online:
Soundation. (compositor online, trabaja con bibliotecas
prearmadas)
http://www.soundation.com/studio
http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/mu
ltimedia/982-daniel-ortega-carrasco (Manual)
•Juegos Compositores online:

Incredibox
http://www.incredibox.com/

Rompeorejas.
http://media.educ.ar/juegos/rompeorejas/index
.html

APP para celulares:

https://itunes.apple.com/es/app/touchable/id38
5949475?mt=8
Instumentos Virtuales
Bandzpro
http://bandzpro.softonic.com/descargar
Piano fx4 studio http://pianofx-
studio.softonic.com/
Portales y Sitios Educativos:
 Portal Entre Ríos: http://www.aprender.entrerios.edu.ar/
 Canal encuentro: http://www.encuentro.gov.ar/
 Educar: http://www.educ.ar/ http://conectate.gov.ar

A tubecatcher: http://atube-catcher.softonic.com

Vertedero Sonoro
Es un sitio web dedicado a la construcción de
instrumentos musicales con materiales de
desecho.
 Algunos Recomendaciones para el aula:

Encarar producciones significativas para el alumno.

Utilizar los recursos Existentes.
Utilizar los recursos Lúdicos.
Utilizar disparadores que le sean familiares motiven al
alumno.
Trabajar con idea de trama (multidisciplinaria) y
estar atento a cualquier oportunidad de introducir
cambios y nuevos rumbos.
Equipo técnico disciplinar:
Teatro: María Inés Cortés.
Música: Alejandro Sánchez.
Piedrabuena María De Los Ángeles.
Santiago Filippa.
Danza: Anabela Giovenal.
Claudia Retamar.
Artes Visuales: Nancy Jacob.
Audiovisual: Sofía Daichman.
Coordinadora: Velázquez Margarita.
Mail:
Cervantes N° 228. Paraná. E. R. Tel: 0343-4222595.