Curso:

Desarrollo de habilidades
de pensamiento crítico y
creativo en la educación
superior.

Preparado por:

Mayela Dabdub M
http://www.youtube.com/watch?v=dT8ZF2nU6PM&NR=1
Es la habilidad de formar
nuevas ideas para
satisfacer una necesidad,
por lo que debe tener un
resultado ya sea a través
de una acción interna,
como llegar a una
conclusión, formular una
hipótesis o tomar cierta
decisión, o de una acción
externa como escribir un
libro, pintar un cuadro o
componer una canción.
Consiste en desarrollar
nuevas ideas, conceptos o
productos originales.

http://www.virtualsalt.com/crebook2.htm
 Se desarrolla
con intenso
deseo y
preparación.

A veces se
Incluye trabajar
facilita
en el límite de
alejándose del
la propia
“asunto” por un
capacidad.
tiempo.
Pensamiento
creativo

Requiere un
locus interno
Incluye
de evaluación
reformular
en lugar de
ideas.
un locus
externo.
La creatividad
requiere trabajo
intenso, y una
gran motivación.

No es posible
alcanzar buenos
resultados sin
trabajo.
http://www.youtube.com/watch?v=U1P428VcLPI&NR=1
 Los pensadores
creativos no deben
satisfacerse
simplemente con "lo
que salga". Siempre
deben tener la
necesidad de
encontrar algo que
funcione un poco
mejor, que sea más
eficiente o que
ahorre un poco de
tiempo.
• Los individuos creativos
deben buscar en sí
mismos y no en otros la
validación y el juicio de
su trabajo.
• La persona creativa
tolera y con frecuencia
conscientemente busca
trabajar solo, creando
una zona de tope que
mantiene al individuo
en cierta manera
aislado de las normas,
de las prácticas y de las
acciones.
La persona creativa
tiene la habilidad de
mirar el problema de un
marco de referencia o
esquema y luego de
manera consciente
cambiar a otro marco
de referencia, dándole
una perspectiva
completamente nueva.
Este proceso continúa
hasta que la persona ha
visto el problema desde
muchas perspectivas
diferentes.
http://dosmentesideaymedia.blogspot.com/2008/07/el-pensamiento-
creativo-y-la-ciencia.html
 Después de mucha
preparación, intensidad
considerable, y muchos
intentos de tener un
insight en varias
maneras, en algún
punto la gente creativa
parece "abandonarse"
de su enfoque racional
y crítico a los problemas
de la invención y la
composición
permitiendo que las
ideas fluyan
libremente, con poco
control consciente.
• Consiste en añadir • Utilización del
elementos o detalles a pensamiento
ideas que ya existen, divergente, con la
modificando alguno de intención de que tenga
sus atributos. más de una opción a su
problema.

elaboración fluidez

originalidad flexibilidad

• Implica pensar en ideas •Manejar nuestras

que nunca a nadie se le alternativas en diferentes
han ocurrido o campos o categorías , es
visualizar los voltear la cabeza para otro
lado buscando una visión
problemas de manera más amplia.
diferente.
 Preparación
Se identifica como el
momento en que se
están revisando y
explorando las
características de los
problemas existentes en
su entorno, se emplea
la atención para pensar
sobre la situación de
interés.
 Incubación
Se genera todo un
“movimiento” cognoscitivo
en donde se establecen
relaciones de todo tipo entre
los problemas seleccionados
y las posibles vías y
estrategias de solución.
Se juega con las ideas desde
el momento en que la
solución convencional no
cubre con las expectativas
del pensador creativo.
Algunos autores denominan a
esta etapa como de
combustión de las ideas.
 Iluminación
Es el momento crucial
de la creatividad, es lo
que algunos autores
denominan la
concepción.
Es el momento similar
al “Eureka” de
Arquímedes, en donde
repentinamente se
contempla la solución
creativa.
Donde todo se presenta
“más claro que el
agua”.
 Verificación
Es la estructuración
final del proceso en
donde se pretende
poner en acción la idea
para ver si realmente
cumple con el objetivo
para el cual fue
concebida.
Es el parámetro para
confirmar si realmente
la idea creativa es
efectiva o sólo fue un
ejercicio mental.
 identificarsi se está gestando alguna idea
que pueda llegar a ser creativa.
 saber en qué momento del proceso se
encuentra cada uno de nuestros alumnos.
 reconocer las necesidades de apoyo
requerido para enriquecer el proceso .
 lograr que el pensamiento creativo en el
aula sea cada vez más cotidiano y
efectivo.
 respeta el derecho de sus estudiantes a crecer y
desarrollarse en su integridad personal y psíquica
completa, y a su capacidad de aprender.

 respeta el derecho de los estudiantes a

equivocarse y a que sus errores se conviertan en
aprendizaje.

 respeta la autonomía del estudiante, a su

participación, y a la expresión de su
creatividad.
Las universidades deberán promover políticas
y estrategias que permitan potenciar una
cultura orientada hacia el cambio dentro de
la organización, creando o fortaleciendo
organismos que movilicen las iniciativas
internas, articulen proyectos a mediano y
largo plazo, apoyen la capacitación y las
acciones innovadoras.
El profesor universitario debe ser un
profesional de la enseñanza superior
innovador y creativo, con dominio del
contenido formativo y de estrategias
didácticas, capaz de hacer que los alumnos
se entusiasmen por aprender.

Esta sería la clave para plantear la acción

docente en la universidad.
 que
el estudiante adquiera un protagonismo
mayor que en las metodologías tradicionales.

 que el estudiante vaya construyendo los

conocimientos y desarrollando habilidades
mediante la búsqueda personal orientada por
el profesor.

 un aprendizaje más significativo y por lo

tanto más atrayente y motivador.
El alumno no se debe limitar a registrar la
información recibida, sino que se contrasta
posteriormente en grupo.
Existe pues una tercera nota que es el
carácter colaborativo o compartido del
conocimiento.
Se aprende confrontando informaciones.

http://www.youtube.com/watch?v=Zv7573sE
OkU&feature=related
 La enseñanza creativa se caracteriza
precisamente por ser activa, motivadora,
dinámica, significativa.
"El aprendizaje creativo hace referencia al
conocimiento construido con la implicación
activa del sujeto, desde su planificación
hasta su internalización, caracterizado por
la motivación intrínseca, estar centrado en
el discente, carácter abierto del proceso y la
autoevaluación" (S. de la Torre, 1993, p.
272).

http://www.creatividadysociedad.com/articulos/11/Creatividad%20y%20
Sociedad.%20Los%20mitos%20de%20la%20creatividad%20en%20la%20ense%
C3%B1anza%20de%20la%20creatividad%20publicitaria.pdf
 Dado que la creatividad y la innovación no sólo
es una capacidad sino también una habilidad y
actitud ante las personas y los hechos, el
profesor creativo posee unas características en
las tres dimensiones presentes en educación: ser,
saber y hacer.
 Debe tener una disposición flexible hacia las
personas, las decisiones y los
acontecimientos.
 Debe tolerar los cambios y estar abierto a
ellos más que otras personas.
 Debe estar receptivo a ideas y sugerencias.
 Debe aplicar diversas técnicas orientadas a la
ideación y la creatividad de sus alumnos, no
contentándose con que estos repitan lo que
han oído o estudiado.
 Creando un clima de seguridad y fácil
comunicación entre las personas.
 Incitar al sobre-aprendizaje y autodisciplina.
 Diferir el juicio crítico cuando se están
exponiendo ideas.
 Estimular los procesos divergentes.
 Formular e incitar a las preguntas
divergentes.
 Aplicar técnicas creativas.
http://www.youtube.com/watch?v=dof8ah7iXD0

http://www.redcreacion.org/documentos/congreso10/EYentzen.html

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/679540/El-Mapa-
Mental-y-el-Pensamiento-Creativo.html

http://www.tecnicas-de-
estudio.org/articulos/aprendizajeycreatividad5.htm

http://www.teachers.ash.org.au/researchskills/thinking.htm

http://docs.google.com/Doc?docid=0Ac0BlyZcuJ7YZGc4NXhmNWpfMTh
nNWRrcmdncQ&hl=es
http://docs.google.com/Doc?docid=0Ac0BlyZcuJ7YZGc4NXhmN
WpfMTljZmR3Yno5eg&hl=es
 Cropley, A. (2001) Creativity in Education &
Learning. England: Routledge. p. 4-162.

 Lea Cropley, A. (2001) Creativity in

Education & Learning. England:
Routledge. p. 4-162.

 Gross, M. Comunidad pensamiento

imaginactivo. Disponible en:
http://.bligoo.com/content/view/181968/Las-caracteristicas-y-

etapas-del-proceso-creativo.html