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UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES


ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 232 “NIÑO JESÚS”


“REPÚBLICA PERUANA”

PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA

“UTILIZANDO TÍTERES MEJORA LA COMPRENSIÓN LECTORA”

Pucallpa-2017
1. DATOS GENERALES:

1. DATOS GENERALES DEL PROYECTO


TÍTULO O NOBRE DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
“UTILIZANDO TÍTERES MEJORA LA COMPRENSIÓN
LECTORA”
Institución Educativa Inicial: Nº 232 “Niño Jesús”
Código Modular : 0270843
UGEL : Coronel Portillo
DREU : Ucayali
FECHA DE PROYECTO : 29 de octubre – 29 de noviembre
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LUGAR: PUCALLPA
DISTRITO: CALLERÍA
PROVINCIA: CORONEL PORTILLO
REGIÓN: UCAYALI
DATOS GENERALES

RESPONSABLES DEL PROYECTO CARGO

MILAGRO CRISTANCHO LOZANO ESTUDIANTE DE ULADECH

IRMA VASQUEZ TORRES ESTUDIANTE DE ULADEDECH

FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: NOVIEMBRE 2017


FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: DICIEMBRE 2017
2. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO
El presente proyecto de innovación denominado ““Utilizando títeres
mejora la comprensión lectora”, es una propuesta pedagógica que
tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad que muestran
en la comprensión lectora los estudiantes de 5 años del nivel inicial
del Institución Educativa N° 232 “Niño Jesús”.
Partiendo de las características que tiene los niños, que les encantan
los títeres, como un material adecuado para desarrollar la
expresión, así como la comprensión lectora a través de la función de
títeres, de esta manera se implementa un conjunto de estrategias
que a través de ellos van desarrollar la expresión oral. También se
ejecutará talleres sobre el uso de las estrategias metodológicas para
el desarrollo de la comprensión lectora, de esa manera para
desarrollar las capacidades de comprensión lectora de los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 232 “Niño Jesús”.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO

En la Institución Educativa Nº 232 “Niño Jesús”,


existe la dificultad de comprensión lectora en los
niños de 5 años. Como consecuencia los niños y
niñas no comprenden lo que leen a través de
imágenes, por lo que la comunidad es una zona
urbana que alberga a personas de todas partes del
Perú, por el comercio que existe en la ciudad de
Pucallpa. El problema se agudiza la escasa
motivación por la lectura tanto del docente como
de los padres de familia; y éstos puntos
mencionados traen como consecuencia el
desinterés por la lectura que es un problema para el
logro de sus aprendizajes.
3. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA.
3.1.- Priorización del Problema:
Estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la I.E.I. N° 232 “Niño
Jesús” con bajo nivel de comprensión lectora.

3.2.- Identificación de las Causas y Efectos del Problema.


Entre las causas principales que originan este problema se han
determinado las siguientes:
• Inadecuada aplicación de las estrategias metodológicas.
• Niños desmotivados a la lectura.
• Poco hábito de lectura.

El problema detectado ha generado los siguientes efectos: 5

 Genera frustración en el aprendizaje.


 Los alumnos no entienden lo que leen.
 Niños sin aprendizajes previos en la lectura
JUSTIFICACIÓN

La investigación responde a cómo mejora la aplicación de los juegos de roles,


utilizando títeres basado en un enfoque colaborativo, en el desarrollo de la
expresión oral, va a permitir que los estudiantes construya sus
conocimientos a partir de sus experiencias en el aula.
Aplicar la técnica del juego de roles propicia en el estudiante el desarrollo de
habilidades comunicativas, donde expresa sus emociones, sentimientos y
trasmite sus efectos a los demás, conocer lo que piensa y sienten. También
fortalece la práctica de valores con las normas de convivencia que deben
elaborar entre todos.
La relevancia del estudio de los juegos de roles, es que permite que los
estudiantes del nivel inicial, desarrollen habilidades y destrezas como la
creatividad, el autoestima, su autonomía, fortalezca su personalidad, el
pensamiento crítico, se comunican a través de los títeres para mejorar su
actitud. Los estudiantes son los protagonistas de los personajes que
caracterizan con el dominio escénico. La expresión oral tiene relevancia,
porque va incrementando en forma gradual con el propósito que los
estudiantes aprendan.
4. JUSTIFICACIÓN

En el aspecto teórico, se realizó una serie de acciones utilizando la técnica


del juego de roles en el proceso de enseñanza - aprendizaje, puede ser
grupal utilizando títeres con el fin de desarrollar la expresión oral en el área
de comunicación. Según la teoría genética de Piaget (1896-1980), su teoría
permite conocer el proceso de desarrollo cognitivo de los niños, presenta las
etapas de las operaciones intelectuales y sus conceptos de asimilación –
acomodamiento y organización – equilibrio.
En lo metodológico, los estudiantes relaciones sus saberes previos con los
nuevos conocimientos a través del juego y que pueda ser modificado.
En lo práctico, el juego de roles produce interés en el aula porque los
estudiantes les encanta los juegos, esto propiciará un clima agradable entre
el docente y los estudiantes.
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO

Estudiantes: 833

Docentes: 29
6. OBJETIVOS Y RESULTADOS DEL PROYECTO

Estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la I.E.I. N° 232 “Niño


Jesús” desarrollan capacidades y adquieren conocimientos en con
comprensión lectora.

Estudiantes de 5 años de Educación Inicial de la I.E.I. N° 232 “Niño


Jesús” desarrollan capacidades y adquieren conocimientos previos
como básicos en el Área de Matemática..

RESULTADO 1:
Los niños mejoran su nivel de comprensión lectora.

RESULTADO 2
Los niños practican los hábitos de lectura.

RESULTADO 3
El docente aplica las estrategias metodológicas de
comprensión lectora
7. ACTIVIDADES, METAS, CRONOGRAMA Y RESPONSABLES

1.1.-Elaboración de la línea de base de las capacidades de


comprensión lectora.

1.2.--Talleres dirigidos para los niños sobre la importancia de la


comprensión lectora en castellano.
1.3--Concurso de lectura de textos a través de canciones, poesías y
adivinanzas relacionadas
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!!!

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