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en la infancia
Alteraciones psicofisiológicas:
HARLOW: El apego es más intenso entre los monos que habían sido sometidos
A maltrato por sus madres.
BASES GENERALES SOBRE LAS QUE
ASIENTA EL APEGO
– Sociables.
– Despegados emocionalmente.
– Indiferentes.
– Sin afección.
– Poco reactivos al castigo.
TEORÍA DEL APEGO EN BOWLBY:
Estudios de 1946.
Apego seguro.
Apego ansioso – evitante.
Apego ansioso – resistente o ambivalente.
Apego desorganizado – desorientado (MAIN ycols
– 1985).
TEORÍA DEL APEGO EN M.
AINSWORTH: Apego Seguro
NIÑO:
– Poco afectado por la separación.
– Parece no tener necesidad de confort.
– Da la impresión de independencia.
– Explora en ausencia de la figura de apego.
– Fácil contacto con extraños.
– Suele ignorar a la figura de apego, cuando vuelve.
CONSECUENCIAS (Srouf – 1990):
– Presentan frecuentes conductas de evitación.
– Altos niveles de hostilidad y agresividad.
– Alta tasa de interacciones negativas con iguales.
– Negativista, distancia emocional, irritable, solitario.
TEORÍA DEL APEGO EN M. AINSWORTH:
Apego Ansioso – resistente o ambivalente
NIÑO:
– Perturbado por la situación experimental.
– Gran ansiedad/agitación ante la separación.
– Busca consuelo aunque de forma ambivalente (se adhiere y
rechaza a la figura de apego)
– Se resiste a ser consolado.
CONSECUENCIAS:
– Continúan con el mismo apego en edad escolar.
– Niños poco asertivos.
– Fácilmente inhibidos.
– Pobre interacción con iguales.
– Repliegue ante situaciones sociales.
TEORÍA DEL APEGO EN M. AINSWORTH:
Apego Desorganizado - Desorientado (MAIN y
cols – 1985).
NIÑO:
– Presenta conductas desorganizadas y confusas en el
reencuentro.
– No presentan estrategias conductuales que liciten el
confort ante el estrés.
– Conductas de apego ambivalente y evitante.
CONSECUENCIAS:
– En general, poco conocidas.
– LYONS – RUTH (1996): Altos niveles de agresividad,
conductas coercitivas y hostiles.
La repetición del alelo 7 del gen del receptor para la dopamina D4 se presenta en el
71% de niños con apego desorganizado, frente al 29% en controles (LAKATOS y cols, 2000 y2002)
APEGO – DESAPEGO: APEGOS
MÚLTIPLES: HOWES - 1999
DOS CUESTIONARIOS:
– PRIMERO:
SEGUNDO:
Problemas de conducta.
Personalidad.
Cociente de Desarrollo.
Representaciones del vínculo.
– VARIABLES:
– DIMENSIONES:
– Conducta.
– Capacidad de desapego.
– Cociente de desarrollo.
– Representaciones vinculares seguras.
ESTUDIO DE PIERREHUMBERT SOBRE EL
APEGO INTEGRATIVO (2002) (4/4)
CONCLUSIONES:
Las características del centro escolar influyen muy
directamente sobre los problemas de conducta.
DSM – IV:
– Trastorno Reactivo de Vinculación en la Infancia:
Tipo Inhibido.
Tipo Desinhibido.
CIE – 10:
– Trastorno de Vinculación de la Infancia Reactivo.
– Trastorno de Vinculación en la Infancia
Desinhibido.
PSICOPATOLGÍA GENERAL DEL
APEGO (Landay – 2002)
Conductas impredecibles.
Inhabilidad social.
Agresividad hacia los iguales.
Baja tolerancia a la frustración.
Desorganizado – desoreintado.
Miedos / ansiedad.
Síntomas disociativos.
Falta de empatía.
Dificultad en la regulación emocional.
Problemas con la alimentación.
Contacto ocular pobre.
PSICOPATOLOGÍA DEL APEGO
(Zeanah – 1993) (1/2)
Tipos de apego
Apego Seguro B
Inseguros
• Apego evitativo A
• Apego resistente o ambivalente C
• Apego desorganizado/desorientado D
Hallazgos de la teoría del apego
• La universalidad de la hipótesis: en todas las culturas las criaturas
humanas se apegan a uno o más cuidadores.
• Fomentar la autonomía.
• Mantenimiento de límites.
• Sintonización
• Proximidad emocional
• Formación y mantenimiento de
la alianza terapéutica
Pcte evitativo
Pcte ambivalente
Pcte desorganizado
Técnicas empleadas
• Desafío: posibilitar la emergencia de nuevas estructuras.
• Equilibrio: conducir al paciente a una posición equilibrada entre
ellos y el entorno:
•Evitativo: conducirlo a la cercanía emocional.
•Ambivalente: diferenciarse de sí mismos.
•Desorganizados: hallar coherencia.
Historia:
•Idealizaba (inteligente, con éxito y poderoso) y odiaba al padre
simultáneamente
•Relación ambivalente con su madre (P la percibía como intrusa y a la vez
esperaba que siempre estuviera cuando la necesitara).
•Autoestima y autonomía comprometidas por identificaciones ambivalentes
CASOS
Hallazgos e intervención:
directamente pero el padre se sentía satisfecho con P. Con esto se dio cuenta
y se sentía ansioso.
CASOS
Comprensión del caso: técnica Self Historiador
relaciones insatisfactorias.
CASOS
Comprensión del caso: técnica Self Historiador
•P debió reconocer que sus experiencias estaban modeladas por las fantasías
aportarle una base para que sea autónomo), de modo que la vitalidad no podía
•Llega a su 5ta sesión con 7 minutos de retraso (por molestia con el T).
igual manera que las hermanas; y a su vez se asocia con el rechazo que sintió
Felipe Lecannelier A.
flecannelier@udd.cl
Objetivos de la actividad
BONDING
Vínculo
Vínculo
Conducta
Apego Apego Afectivo
Condiciones básicas para la
formación de un Vínculo de
Apego
1. La relación afectiva debe ser duradera en el
tiempo (duración de años, de lo contrario no se
fortalece el apego).
2. La relación afectiva debe ser estable y
consistente en el tiempo (carencia de quiebres y
separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en
la conducta de crianza).
3. La relación afectiva debe comprender un patrón
de protección/regulación del stress (considerado
como cualquier estado que desequilibre la
homeostasis biológica, afectiva y social del
organismo).
EVALUACIÓN DE LOS
PATRONES DE APEGO EN LA
INFANCIA: EL
PROCEDIMIENTO DE LA
SITUACIÓN EXTRAÑA!!
LA REGLA DE ORO DE LA
EVALUACIÓN DEL APEGO: LA
PRESENCIA DE UN EVENTO
ESTRESANTE Y DE UN CUIDADOR
SIGNIFICATIVO....NO TODA
RELACIÓN AFECTIVA ES
APEGO!!!!
• Estilos de apego en la
infancia.
– El paradigma de la Situación Extraña.
• Procedimiento experimental en donde se somete a
un bebé de 10 a 14 meses a diversos episodios de
separación y reunión, tanto con la madre como con
un extraño.
• Los episodios son grabados en videos y codificados
de acuerdo a un número de criterios.
• Los episodios de separación son episodios
cotidianos de la vida social de un bebé de 1 año.
• Permite evaluar diferencias individuales en la
conducta de apego de los bebés: Estilos de Apego.
(Ainsworth et al., 1978)
Episodios
Desorganizado
10% Evitante
20% B
Ambivalente
15% A
B
C
Seguro D
56%
LOS PATRONES DE APEGO
PATRÓN
INSEGURO
EVITANTE
Conducta, afectos y
desarrollo del vínculo
Conducta de evitación, “indiferencia” y
excesiva autonomía.
Afecto sobre-inhibido, falta de
expresividad de emociones negativas,
y “falso afecto negativo”.
Relaciones de lejanía física en un
principio y lejanía afectiva
posteriormente.
Estilo de Crianza
Padre/s indiferentes, castigadores o
“desviadores” de toda expresión de apego,
afectos y stress del infante.
Dificultad en la intimidad afectiva con el infante.
Refuerzo positivo de conductas autónomas y
“precoces” en el infante.
Posibles tendencias a reaccionar de un modo
retrasado y dilatado a las respuestas de stress,
afectos y Apego.
Trayectorias del Desarrollo
hacia la edad escolar
Infantes inhibidos y complacientes en la
infancia, pero agresividad y descontrol en el
contexto preescolar y escolar (Sroufe et al., 2006).
Niños con dificultad en la expresión,
comunicación, cercanía y empatía con los otros
(Crittenden, 1997).
MODO DESORGANIZADO
Apego Desorganizado DE
VINCULARSE CON LOS OTROS
Trastornos Reactivos
VINCULO DE NO-APEGO
Del Apego
¿QUÉ ES EL APEGO?
El apego es el vínculo emocional que
desarrolla el niño con sus cuidadores o
figuras de apego y que le proporciona la
seguridad emocional indispensable para
un buen desarrollo de la personalidad.
Niños ansiosos-evitantes: