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APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA
Estructura del libro
Propsito
Brindar a los docentes
una herramienta para
promover, ensear y
desarrollar la
lectoescritura en sus
estudiantes.
Estimular el fomento de
la lectoescritura en
Guatemala.
Fundamentos y enfoque del libro (continuacin)
Se basa en la investigacin
(neurociencia) y en la experiencia
nacional mediante el desarrollo e
implementacin piloto de programas,
estrategias y materiales.
Fundamentos y enfoque del libro
Reconoce las caractersticas
lingsticas del pas y aborda la
lectura en este contexto.
Propone herramientas de
evaluacin formativa.
Contenido
I. La lectura
II.Lectoescritura emergente
III.
Lectoescritura inicial
IV.Enseanza y aprendizaje de la
lectoescritura en contextos bilinges
V. Monitoreo y evaluacin de la
lectoescritura
Fundamentacin terica y
metodolgica de cada tema
Glosario
Para practicar
Banco de actividades
Clases modelo
Sugerencias para padres y madres
La lectura
Importancia, fundamento cientfico y etapas
La importancia de
la lectura
FUNDAMENTO CIENTFICO. El cerebro y la lectura
Anatoma del cerebro y la lectura
Visualiza,
Participa en almacena y
la recupera la
produccin palabra completa.
del habla y
se activa
durante la Permite entender
lectura. lo que leemos.
Traduce las letras
en sonidos.
Recorrido de la lectura en el cerebro
Los circuitos cerebrales se activan segn el
idioma.
Fluidez Vocabulario
Conocimiento Manejo de
de los principios estrategias
alfabticos de compresnin
del texto
Manejo de
Principios estrategias
de
alfabticos
comprensin
de textos
Escritura
Conciencia (trazo y
fonolgica produccin
de textos)
Conciencia Escritura
(Trazo y produccin
fonolgica de textos)
Elementos clave 29
1. DESARROLLO DE LA CONCIENCIA
FONOLGICA
Buscar ttulos
Palabras relacionadas
Ilustrar significados
Mapa de palabra
5. MANEJO DE ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
Lectura abundante
Enseanza explcita
Escribir acrsticos
El cuaderno viajero
Mi propio libro
Evaluacin de la lectoescritura
La evaluacin formativa en el CNB
Evaluacin diagnstica
Evaluacin formativa
Evaluacin sumativa
La evaluacin diagnstica en educacin
bilinge
Dominio de la L1 y de la L2.
Lista de cotejo
Escala de rango
Rbricas
Ejercicio de evaluacin
Uso de la rbrica para evaluar la expresin oral de
un estudiante a nivel de aula.
Para aspecto 1
che sase
juba nata
nute nata
Rima consonante
cuento ciento siento
Ejercicio de evaluacin
Aspecto 5 y 6
Interferencia
i, i, u, u, o, o, a, a, e, i, o, a, u, e, m, s, p, L, t,
e, t, j, L, n, x, b, m, k, n, h, d, b, v, c, qu, ce-ci,
ch, w, k, y, q, x, s, p, r, f, g, ge-gi, Ll, z, ch, ,
ch, ky, q, tz, tx, tz, ky, j, k, w, y, x, gue-gui, ge-
tx, r, t. gi, pl-tl- fl- cl- gl-bl, pr-
tr- fr-cr-gr-br-dr.
Acompaamiento docente y
formacin de comunidades de
aprendizaje
En el taller se
explor
Qu corresponde
hacer?
Acompaar
Por qu dar acompaamiento?
Conocimiento Destreza Transferencia
Teora 10% 5% 0%
Demostracin 30% 20% 0%
Prctica 60% 60% 5%
Coaching 95% 95% 95%
(acompaamiento)
c. Recibir acompaamiento en el
funcionamiento de las comunidades de
aprendizaje por autoridades educativas
departamentales y distritales.
Consolidacin
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