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El documento resume los cuatro estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Jean Piaget: el estadio sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada estadio representa una forma cualitativamente distinta de organizar el conocimiento y resolver problemas, siguiendo una secuencia invariable en el desarrollo del pensamiento infantil.
El documento resume los cuatro estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Jean Piaget: el estadio sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada estadio representa una forma cualitativamente distinta de organizar el conocimiento y resolver problemas, siguiendo una secuencia invariable en el desarrollo del pensamiento infantil.
El documento resume los cuatro estadios del desarrollo cognitivo propuestos por Jean Piaget: el estadio sensoriomotor, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. Cada estadio representa una forma cualitativamente distinta de organizar el conocimiento y resolver problemas, siguiendo una secuencia invariable en el desarrollo del pensamiento infantil.
JEAN PIAGET - Principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo.
- Uno de los primeros tericos del constructivismo. Los
nios construyen activamente el conocimiento
- Se interesa por los cambios cualitativos que tienen
lugar en la formacin mental de la persona, desde el nacimiento hasta la madurez. ORIGEN DE LA TEORA DE JEAN PIAGET. En el desarrollo de un test de inteligencia normativo, Piaget observ que los nios de la misma edad tendan a cometer errores similares, del mismo tipo. Estos patrones de errores agrupados por edad le llevaron a pensar en la existencia de una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual. Sus observaciones le llevaron a establecer la existencia de 4 perodos en el desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES. Que es el Desarrollo Cognoscitivo ? Es el conjunto de transformaciones que se dan durante el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Estas habilidades son utilizadas para resolver
problemas prcticos de la vida cotidiana. JEAN PIAGET - Dividi el desarrollo cognoscitivo en 4 fases o estadios, cada uno de los cuales representa la transicin a una forma mas compleja y abstracta de conocer.
- En cada etapa se supone que el pensamiento del nio es
cualitativamente distinto al de las restantes.
- El desarrollo cognoscitivo no solo consiste en cambios
cualitativos de los hechos y las habilidades, sino en transformaciones radicales de cmo se organiza el conocimiento.
- El desarrollo cognoscitivo es universal y sigue una secuencia
invariable. El funcionamiento intelectual -Los seres humanos tendemos hacia la bsqueda de EQUILIBRIO: integracin de las nuevas experiencias en nuestros esquemas (nuestra forma de relacionarnos con las ideas y el entorno).
-Cuando las nuevas experiencias encajan con nuestros esquemas,
se mantiene el equilibrio.
-Cuando las nuevas experiencias chocan con nuestros esquemas
previos se produce un desequilibrio que inicialmente produce confusin.
-Despus lleva al APRENDIZAJE mediante la organizacin (nuestra
forma de dar sentido y simplificar en categoras nuestro conocimiento del mundo) y la adaptacin ( el ajuste entre las ideas previas y las nuevas) INTELIGENCIA ADAPTACION
Termino genrico que designa las formas
superiores de organizacin o de equilibrio de las estructuras cognoscitivas.
Forma adaptativa ms elaborada, flexible y
estable. ESTADIOS DEL DESARROLLO COGNOCITIVO
Los estadios son etapas sucesivas del desarrollo
con aparicin de estructuras relativamente estables que incorporan las precedentes en una sntesis superior. El orden es constante. Cada estadio supone una estructura de conjunto y no una yuxtaposicin de propiedades. ESTADIO SENSORIOMOTOR (0-2 aos de edad) Practica, no conceptual, dirigida a resolver problemas mediante la accin. Ligada al desarrollo sensorial y motor. El bebe se desarrolla con el mundo a travs de los sentidos y la accin. Principales caractersticas:
-Estableciendo relaciones entre objetos y acciones (causalidad)
-Distinguiendo entre medios y fines (intencionalidad) -Construyendo la nocin de permanencia del objeto. -Elaborando una idea del espacio. -Elaborando las primeras representaciones y accediendo a la funcin simblica. Inteligencia practica y se relaciona con la resolucin de problemas a nivel de la accin ESTADIO PREOPERACIONAL ( 2-7 aos de edad) El nio adquiere la capacidad para manejar el mundo de manera simblica aunque su pensamiento es preconceptual e intuitivo. Ya puede pensar en hechos o personas ausentes. Principales caractersticas:
-Pensamiento representacional pero unidireccional: El juego
simblico, el lenguaje, el dibujo e imgenes mentales.
-Egocentrismo: Incapacidad de adoptar la perspectiva del otro.
-Centralizacin: Se tiende a fijar la atencin a un solo aspecto del
estimulo e ignoran el resto de las caractersticas (no ha adquirido la nocin de conservacin). TAREAS PIAGETIANAS PROPIAS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL.
-Conservacin de lquidos. Se presentan dos recipientes idnticos llenos
hasta el mismo nivel. Se vierte el contenido de uno de ellos en otro recipiente ms alto pero estrecho. Se pregunta cul de los dos tiene ms lquido (se alcanza 6-7 aos). -Conservacin de masa. Se presentan dos bolas de plastilina idnticas. Se hace rodar una de ellas hasta aplastarla en forma de churro. Se pregunta cul de las dos pesa ms (se alcanza 6-7 aos).
-Conservacin de nmero. Se presentan dos hileras de canicas idnticas con
el mismo nmero y puestas en fila a la misma distancia una de otra. Se aumenta la longitud de la separacin en una de las filas (la fila se hace ms larga). Se pregunta qu fila tiene ms canicas.
Conservacin de volumen: se adquiere sobre 9-12 aos.
La inteligencia ya es simblica pero sus operaciones aun carecen de estructura lgica ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 7-11 aos de edad) Aparicin de las operaciones lgicas fundadas en la irreversibilidad operatoria. El pensamiento es mas lgico, flexible y organizado. El nio pueden descentrarse y darse cuenta que la mayora de las operaciones fsicas son reversibles. Principales caractersticas:
Es capaz de resolver problemas concretos de manera lgica
(activa). Entiende las leyes de la conservacin (liquido, masa, volumen) y es capaz de clasificar y establecer series. Entiende la reversibilidad. El pensamiento infantil ya es un pensamiento lgico, a condicin de que se aplique a situaciones de experimentacin y manipulacin concretas ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES ( 11- adultez)
El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las
abstracciones y conceptos hipotticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo posible.
Principales caractersticas:
-Desarrollo del pensamiento lgico, abstracto y reflexivo.
-Pensamiento hipottico-deductivo y proposicional. Aparece la lgica formal y la capacidad de trascender la realidad, manejando y verificando hiptesis de manera exhaustiva y sistemtica..
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