ESTUDIO COMPARATIVO DE TEXTOS DE ENSEANZA

DE CHINO: El Chino de hoy I, II, III y

NewPracticalChineseReader1, 2, 3

MTRA. ADRIANA MARTNEZ GONZLEZ

Variedad de mtodos: Cul escoger?
Mtodos seleccionados
 Por qu escoger ECH y NPCR como base para este trabajo?

ECH NPCR
Es el mtodo ms Es un mtodo actual.
asequible en libreras Ha recibido muchos
mexicanas. premios y elogios.
Se puede descargar de Cuenta con
manera gratuita en lnea. unalargatrayectoriay ha
sidoreeditadoyactualiza
Hay una larga tradicin en do. (1981 para la
su uso. primeraedicin,
Es uno de los mtodos reeditadototalmente en
ms usados por diversas 2002).
escuelas en Mxico. Es medianamente
asequible, los vdeos
estn en Youtube.

Ambos son mtodos integrales, que pretenden desarrollar escritura,

lectura, audicin y produccin oral.
Han sido desarrollados por equipos internacionales y bilinges, lo cual
sin duda eleva mucho su calidad.
En trminos de diseo son similares, pues se componen de libro de
texto, cuadernos de ejercicios, audios o vdeos y gua para el maestro.
 Objetivos de este trabajo:

I. Realizar un anlisis comparativo de las

diversas secciones y del tratamiento que
se hace de las distintas habilidades
requeridas para el estudio del chino en
cada mtodo.

II. Elaborar una lista de fortalezas y

debilidades de cada mtodo.

III. Presentar una lista de razones por las

cuales escoger ECH o NPCR.
 Objetivos generales de cada mtodo
ECH
Lograr que los alumnos
desarrollen cierta
capacidad comunicativa (y)
que entren en contacto con
tratos sociales cotidianos,
asegurando que los
materiales que se emplean
concuerden con la realidad
de la vida (Ciruela 2010).
NPCR
Su objetivo principal es desarrollar la
capacidad de comunicacin del
alumno: El objetivo general de la
enseanza de un idioma es cultivar la
capacidad de comunicacin del
estudiante en el idioma meta (Schmidt
2011: VII).
Se ajusta a los lineamientos del
Programa... por la importancia que le
da a la cultura china: El contenido de
los textos est muy relacionado con la
cultura china, se pone nfasis en
presentar las costumbres chinas y la
conducta culturalmente aceptada en
China, lo cual ha logrado despertar el
inters de los estudiantes y ha
mejorado su capacidad para
comunicarse en chino (Schmidt 2011:
II).

ECH
El nmero de tems de vocabulario
aumenta de manera relativamente
gradual.
En las primeras lecciones no hay
caracteres, tan slo hay pinyin y
traduccin al espaol.
A partir de la leccin 6 del primer
tomo, el vocabulario aparece con
carcter, pinyin, tipo de palabra y
significado. A diferencia de NPCR,
ECH no presenta ejemplos de uso de
las palabras.
No hay tantos ejercicios para repasar
el vocabulario y no se pone tanto
nfasis en reciclar el vocabulario de
lecciones anteriores como en NPCR.
NPCR
El vocabulario se repite
cclicamente.
En un principio, las palabras se
enumeran por pinyin, carcter,
tipo de palabra y definicin.
Despus se da ms importancia
a los caracteres, as que el orden
cambia a carcter, pinyin, tipo de
palabra y significado.Se aaden
algunos ejemplos sencillos de
uso de cada palabra. Esta forma
de introducir el vocabulario
contina hasta el tomo 3.
 Expresiones cotidianas, ,
ECH NPCR
En el primer volumen se ensea En el primer libro se ensea a
a decir y decir
A partir del segundo se ensean A partir del vol. 2 se ensean
ms expresiones y palabras
tpicamente chinas, tales como algunos , como
, y . En el vol. 3 se aaden ms
Tambin a partir del segundo expresiones, como
tomo se ensean algunos . Tambin se
como y . En el introducen algunas frases en
tercero se amplia este tipo de chino clsico como
vocabulario: , .

Cabe resaltar que algunos Se han introducido algunas
trminos ya estn pasados de palabras de chinglish, tales
moda, como . como (vol. 1, l. 11) y AA
(vol. 3, l. 37).

En ambos libros son introducidas de manera gradual.


ECH NPCR
En en libro I tiene como funcin ampliar un En el libro I tiene como
campo semntico estudiado en la leccin. V.gr. funcin ampliar el campo
El horscopo chino en la leccin en la que se semntico estudiado en la
ensea la edad. (ECH I, l. 16) leccin.
Es frecuente que aparezcan algunas palabras A partir de que se
que no entran en el mismo campo semntico. introducen lecturas tiene
V.gr. en la mismaleccincitadaarriba. como funcin servir como
En los libros II y III gua en la lectura
tienecomofuncinintroducirvocabularioque se suplementaria.
utilizar en leccionesposteriores. Se ha puesto gran cuidado
Es frecuenteque se mezclencampossemnticos, en incluir en estas listas
lo quepuedegenerarconfusinyfalta de orden en palabras que despus se
la enseanza. V.gr. L. II, l. 1. La convertirn en vocabulario
leccinessobredeportes, en el obligatorio. Palabras tan
vocabulariocomplementarioaparecenpalabrasco importantes como ,
moy. y pueden ser
Sigue el principio de repeticin cclica, por lo introducidas en
que una palabra de esta seccin que no sirva estaseccinyretomadasvari
para ampliar un campo semntico reaparecer asleccionesmsadelante.
ms adelante como parte del vocabulario
obligatorio.

ECH
Libro I: Comunicacin bsica: compras, renta de
un depto., solicitar direcciones, ir al mdico,
solicitar datos bsicos (direcciones, telfonos,
edad, etc.)
Libro II: Avanza hacia algunos temas fuera de las
necesidades bsicas, como preparar una
entrevista de trabajo. Aumenta el vocabulario y el
repertorio para tener una pltica entre amigas (l. 6
).
Libro III: Contina combinando temas de la vida
cotidiana con algunas lecciones de utilidad para
quien desee trabajar en China (l. 4 ). Se
profundiza un poco ms en los conocimientos de
la cultura china del alumno (l. 12
). Comienza a ponerse nfasis en que el alumno
sea capaz de expresar sus emociones y
sentimientos. Los dilogos empiezan a tener un
mayor contenido cultural, como en l. 17
en la que el dilogo versa
sobrelasvariacionesregionales del chino.
El nfasis principal estpuesto en la
comunicacin, aunque los dos
ltimostomosstratan un pocoms el tema de la
NPCR
Libro 1: Permite al alumno comunicar
necesidades bsicas.
.
Libro 2: Contina expandiendo el vocabulario
para comunicarse en situaciones bsicas:
Comienza a introducir
lecciones sobre arte y Literatura chinas. En
estas lecciones se pone nfasis en que el
alumno aprenda a expresar su opinin sobre
temas como , etc.
Libro 3: Aumenta competencias culturales,
tales como saber recibir un regalo al estilo
chino. Continan presentndose temas de la
cultura y la vida cotidiana chinas (,
). Se introducen temas de gran actualidad,
como la proteccin medioambiental (l. 33). Se
pone especial nfasis en disear actividades
que hagan que el alumno pueda comparar su
propia cultura con la china.
La progresin que aparece en estos tres
tomos (comunicacin, competencia cultural,
capacidad de comparacin entre culturas) es
la que recomienda y solicita el Programa
General de Enseanza del Idioma Chino para
Extranjeros.

ECH
Se explica en una seccin
titulada Cuestiones de la lengua
china, que aparece a partir de
la leccin 6 del tomo I.
Consiste en un texto bilinge,
con la explicacin en chino y en
espaol.
A partir del tomo II aparece,
ocasionalmente, la frmula
gramatical si se trata de una
estructura muy importante. V.gr.
Vb. + + Adj.
No se dan frmulas para las
expresiones, sino que se les
explica.
Tampoco se da la frmula de
todas las estructuras.
NPCR
Explicada en una seccin de notas
y en un segmento especfico de
gramtica.
Cada cierto tiempo aparece una
leccin de repaso en la que se
reutilizan las estructuras ya
estudiadas.
1) Nombre de la estructura
2) Frmula gramatical (no de
manera sistemtica)
3) Varios ejemplos


ECH NPCR
En el tomo I las lecciones En los libros 1 y 2 hay una
cierran con un cuadro en seccin que se
el que se muestra el orden llamaAprende y escribe
correcto de los trazos. los caracteres. Aqu se
Esta seccin desaparece anotan: caracter,
en los tomos II y III. escritura tradicional, el
La enseanza de nmero y orden de trazos
radicales y reglas de y se enfatiza el radical
composicin de los bajo el cual se localiza
caracteres recae sobre el cada uno en el
maestro y/o el estudiante. diccionario.
En el libro 3 esta seccin
desaparece.

ECH NPCR
1) Prctica de fontica y 1) Oraciones clave
audicin 2) Frases formadas a partir del
2) Ejercicios de sustitucin vocabulario
3) Dibujos que se deben 3) Ejercicios de sustitucin
comentar en voz alta 4) Dilogos con palabras o lneas por
4) Responder preguntas completar (extremadamente tiles,
utilizando el vocabulario y pero desaparecen en el libro 3)
las estructuras de la leccin 5) Dibujos con algunas palabras para
5) Transformar oraciones para que el alumno hable
que se adapten a alguna 6) Ejercicios de produccin oral.
estructura gramatical Comienzan pidiendo que el alumno
6) Traduccin de oraciones del repita. Ms adelante solicitan que
espaol al chino elabore sus propios dilogos de
7) Escuchar un audio y renarrar acuerdo con ciertos lineamientos.
utilizando sus propias
palabras


Libro I: Hay ejercicios Libro 1: Hay ejercicios

de distincin de tonos especficos para
y fonemas similares. tonos y fonemas.

Libros 2 y 3: Ya no
Libros II y III: Hay hay ejercicios
ejercicios en los que se especficos para esto.
pide marcar los tonos Esto supone que el
que se escuchan en un alumno ya tiene una
audio. base muy slida en
trminos de tonos y
pronunciacin.

ECH
El tomo I no tiene
ejercicios para promover la
habilidad de lectura.
A partir del libro II, el
cuaderno de ejercicios
comienza a meter
pequeos textos que
aumentan de dificultad de
manera muy gradual y
permiten desarrollar esta
habilidad.
Es importante notar que en
el volumen III no hay
ejercicios especficos para
esta habilidad, ni en el libro
de texto ni en el cuaderno
de ejercicios.
NPCR
Desde la leccin 7 (T. 1) aparecen
lecturas complementarias.
Libro 1: Historias sencillas (un
grupo de amigos se presenta).
Textos de mayor grado de
complejidad (una carta).
Libro 2: A partir de la leccin 16
se introducen temas adicionales
de cultura china, tales como
onarraciones con un toque de
humor yalgunensayosacado de
un peridico.
Libro 3: Presenta escritos de
todo tipo de gneros literarios:
textos informativos, leyendas,
ancdotas histricas, etc


Si bien s aparece, no lo hace Es un tema que aparece en las

de manera tan explcita como propias lecciones desde el
en NPCR. primer tomo.

La cultura no est inmersa en Adicionalmente, cada leccin

los dilogos, sino que se le ve tiene una lectura sobre algn
como una seccin tema de la cultura china. Los
complementaria. tpicos van desde lo
tradicional (los trajes tpicos,
Consiste en una lectura ) hasta lo contemporneo,
adicional a la leccin escrita como el desarrollo de China
en chino y espaol. Los temas como potencia deportiva.
son muy variados: las
minoras tnicas, los apellidos
y nombres de los chinos, el
, sitios de
intershistricoyturstico, etc.


ECH NPCR
3 tintas: negra, 4 tintas: naranja
gris, magenta. fuerte, naranja
claro, gris y negro.
Hay dibujos para
ilustrar las Hay dibujos para
lecciones y ilustrar las
fotografas para lecciones y
las seccin de fotografas para la
cultura y seccin de cultura.
ejercicios.
Ejemplos del diseo
 Estructura de las lecciones

ECH NPCR

1) Portada (objetivos y resumen)

1) Encabezado
2) Texto
2) Texto acompaado de
vocabulario 3) Vocabulario

3) Vocabulario 4) Vocabulario complementario

complementario
5) Notas sobre la leccin

4) Notas de gramtica
6) Ejercicios

5) Lectura sobre la cultura 7) (Lectura)

china
8) Seccin de gramtica
6) Seccin de ejercicios
9) Seccin de escritura de caracteres

10) Lectura sobre cultura china

 Estructura de cada volumen

ECH NPCR
1) Portada
1) Portada 2) Hoja legal
2) Hoja legal 3) ndice detallado
4) Lecciones
3) Prefacio 5) Leccin de repaso
bilinge 6) Objetivos alcanzados al trmino del
estudio del volumen: nmero de
4) Tabla de palabras, caracteres y habilidades
contenidos adquiridas.
7) Tabla de abreviaturas de tipos de
5) Lecciones palabras
6) Apndice con la 8) Glosario de vocabulario obligatorio
9) Glosario de vocabulario
transcripcin de complementario
los ejercicios de (Ambos glosarios incluyen la escritura
audicin de las palabras en caracteres
simplificados y tradicionales).
 Conclusiones generales del anlisis contrastivo
ECH NPCR
Enfoque comunicativo Enfoque narrativo
Informa sobre aspectos culturales Desarrolla ampliamente competencias
culturales
El vocabulario y la gramtica se presentan
Es ligeramente ms moderno, atractivo y
con un nmero suficiente de ejercicios y dinmico.
repeticiones como para lograr que el alumno Los vdeos resultan tiles para que el alumno
los recuerde. se acostumbre a una velocidad ms natural
Logra resultados ms slidos en trminos de del habla.
aprendizaje de estructuras gramaticales, como Presenta un panorama de lecturas
etc. complementarias que sientan las bases de
una futura competencia lectora.
Es un mtodobiengraduado;
Debe ser comprado va alguna tienda en
lasgrabacionesestnhechas a
lnea.
unavelocidadescolar, lo
Consta de un mayor nmero de secciones,
queresultamuydidctico, aunquepocoacorde tales como un glosario de las palabras
con la realidad. obligatorias, uno de vocabulario
No desarrolla la competencialectora de complementario, etc.
textosdistintos a los de laslecciones. Especifica claramente sus objetivos y el
Es fcilmenteasequible en Mxico. nmero de palabras y caracteres estudiados
leccin por leccin.
Adolesce de un glosarioqueindique la lista de
vocabularioestudiado.
Tampocoindica de manera tan claracomo
NPCR qucompetencias se
desarrollanporleccinyportomo.
Conclusiones: para quin resulta adecuado cada mtodo?

ECH NPCR
Es el texto ideal para
Resulta adecuado para alumnos que deseen
quienes deseen adentrarse en la cultura
comunicarse de manera china.
Requiere mayor cantidad de
efectiva en chino, sin horas por leccin y contiene
profundizar mucho en la mucho ms vocabulario. Su
cultura. grado de dificultad es
mucho mayor.
Es una herramienta til Resulta adecuado para
para sentar bases muy alumnos que deseen
slidas para presentar estudiar chino por un
perodo relativamente
HSK hasta nivel 3. prolongado.

Ambos mtodos estn diseados para un pblico joven. Son

apropiados para alumnos de secundaria en adelante.
 Sugerencias

Ambos mtodos podran beneficiarse de

especificar el nivel de HSK que se puede
alcanzar con su estudio.
 Obra citada

Ciruela Alferez, Juan Jos. 2010. El chino de

hoy I. Prensa Universitaria Extranjera,
Beijing.

Schmidt, Jerry. 2011.

NewPracticalChineseReader 1. Beijing
Languageand Culture UniversityPress,
China.