PRESENTADO POR:

JUANA MARA ACOSTA NEZ... 2015-0686

KATHERIN ANDREINA GUZMN ACOSTA .2015-0687
ROSA MARA VSQUEZ BELLO..2014-0219
 Algunos criterios para una efectiva
supervisin educativa que
fortalece la Escuela.
Perfil del supervisor
Se refiere al conjunto de habilidades, destrezas, capacidades, valores y actitudes que
evidencian las competencias para el desempeo de sus funciones; y al mismo tiempo lo
cualifican para el desempeo del puesto en las diferentes instancias.
 A continuacin algunos criterios que definen
el perfil del supervisor:
Tiene experiencia de buenas prcticas pedaggicas e innovadoras.
Posee buenas relaciones personales.
Capacidad de expresin.
Disposicin para su actualizacin pemianente.
Conocimiento del cun-iculo.
Colaborador.
Flexible y conciliador.
Sociable y humanista.
Planificador.
Investigador.
Democrtico.
Facilitador de procesos.
Mediador.
 Etapas del proceso de supervisin.

El proceso de supervisin cumple con las siguientes etapas: planeamiento, ejecucin,

seguimiento, evaluacin y control, estas etapas se ejecutan en los centros por los equipos de
supervisin en coordinacin con los equipos de los niveles, modalidades y subsistemas para
lograr el mejoramiento de los resultados de la enseanza y los aprendizajes.
 Planeamiento y ejecucin de las
acciones.
Planeamiento: Es la etapa de la previsin de propsitos, metas, estrategias e
instrumentos para la recoleccin de informacin tomando en cuenta los
estndares intencionales, nacionales, regionales as como locales.
Ejecucin: es la puesta en prctica de lo planificado dentro del plazo
establecido en funcin de los propsitos establecidos.
Elementos bsicos para la elaboracin del plan de supervisin
a nivel Nacional, Regional y Distrital:
Propsitos: Descripcin de los resultados, que se espera alcanzar en
coherencia con las polticas de! MINERD y el desenrollo cunicular que
evidencia los aprendizajes de los estudiantes en dilogo con las
necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales.
Metas: Son los pasos intermedios concretos que la institucin se
propone y que le permiten alcanzar sus objetivos.
Estrategias: Son las diferentes herramientas y mecanismos con los
cuales se hacen operativas las metas u objetivos que se persiguen.
Actividades: Son las tareas necesarias para lograr la produccin de
los resultados esperados, los componentes del programa o proyecto.
Recursos: Estn constituidos por los diferentes elementos que facilitan
la ejecucin del plan que se
busca realizar. Dentro de estos se encuentran los humanos,
tecnolgicos, materiales y econmicos.
Evaluacin: Constituye una parte fundamental del proceso de
supervisin y acompaamiento.
Cronograma: Es el calendario de trabajo donde se especifican las
actividades programadas.
 Acompaamiento pedaggico en
el aula, seguimiento, monitoreo y
control:
Son funciones de la supervisin educativa que se ejercen de forma
sincrnica...
Acompaamiento: Es una accin reflexiva que realizan los integrantes
del equipo de gestin junto al equipo tcnico distrital de la unidad de
desenrollo curricular, con la finalidad de profundizar en el sentido de la
prctica docente para comprendera, explicarla, etc.
Seguimiento: Se realiza para verificar como se ha estado realizando los
acuerdos y compromisos establecidos despus de un
acompaamiento.
Monitoreo: Es una labor que deber desarrollarse durante todo el ao
escalar con el fin de efectuar verificaciones de logros, avances y
propuestas de nuevas estrategias a partir de los datos corregidos o
evaluados durante el desarrollo de la docencia.
Fiscalizacin: Es un trmino fundamental y vlido est ligado al control
de los procesos.
 Instrumentos para el acompaamiento.
Es el conjunto de herramientas diseadas para el levantamiento, recogida y captura de la
informacin, que nos permiten tener una fotografa de la prctica del docente en el aula; as como
el uso y aprovechamiento del tiempo.

Tcnicas e instrumentos que se proponen para la supervisin educativa:

Observacin directa en el aula.

Entrevista en profundidad sobre la tarea de ensear.
Grupos Focales.
Revisin documentaria.
Reuniones y talleres formativos e infamativos.
Encuentro de redes.
Encuesta.
Gua de observacin de docencia.
Gua de entrevista.
Lista de cotejo.
Rutas de trabajo.
Cuestionarios.
 Herramienta de Apoyo al Sistema Nacional de
Supervisin Educativa del MINERD:
El Sistema de Apoyo a la Supervisin (SAS) es una
herramienta de captura de infamacin, cuya funcin
principal es proveer a los actores y usuarios del Ministerio
de Educacin de la Repblica Dominicana informaciones
reales y confiables.
Organizar el acompaamiento con sentido humano y
transformador a fin de general cambios, teniendo
como referentes los nfasis cuniculares de los niveles
modalidades y subsistemas.
Asegurar el estricto cumplimiento del horario y
calendario escolar a fin de posibilitar el aprendizaje de
los estudiantes, fomentando niveles de compromiso y
responsabilidad en todos los actores involucrados.
Poner en marcha un sistema de supervisin educativa y
control, con el fin de aportar informacin sobre el
sistema educativo, que le permita a los actores del
proceso (MINERD, tcnicos regionales, distritales,
directores de centros educativos, docentes,
estudiantes, padres/madres y tutores).
Valores esenciales para la supervisin Educativa:

Responsabilidad, solidaridad, justicia, respeto a los derechos humanos,

dimensin trascendente, trabajo personal y en quipo.