Centro Psicopedaggico y de Investigacin en Educacin Superior

CEPIES
Universidad Mayor de San Andrs
UMSA

Mdulo: Fundamentos Psicopedaggicos en la Docencia Universitaria

Dr. Ryder Chuquimia Ch. Ph. D

Teora Psicodidctica de Renzo Titone

Diplomantes:
Roberto Cahuaya
Ivana Camacho Giacoman
Harry Tapia

La Paz, 19 de Junio de 2010

Introduccin

PSICODIDACTICA

PSICOLOGIA DIDACTICA

La Psicologa le aporta a la Didctica

conocimientos esenciales sobre el aprendizaje
de los alumnos para poder disear actividades
de enseanza.
E. Garca (2004) plantea
atinadamente que la Didctica
y la Psicologa comparten su
objeto dentro del proceso de
enseanza-aprendizaje, como
una parcela comn que tiene
sus matices de acuerdo
con las concepciones
que se asuman
G. Sacristn (1988)
considera las relaciones
entre ambas a partir de la
integracin de la teora del
aprendizaje en la teora y
prctica de la enseanza.

Psicologa Cognitiva
Psicologa General
Psicologa de la Personalidad
Psicologa de la Educacin
Psicologa del Desarrollo
M. Febles y V. Canfux (2006)
La Psicodidctica es el proceso
de enseanza-aprendizaje
plurideterminado por
varias causas y condiciones
que posee regularidades
generales susceptibles a
investigarse cientficamente.
Etimologia

Didctica:
Didctica sera el nominativo y acusativo
plural, neutro, del adjetivo didaktikos, que
significa apto para la docencia. En latn ha
dado lugar a los verbos docere y discere,
ensear y aprender respectivamente, al
campo semntico de los cuales pertenecen
palabras como docencia, doctor, doctrina,
discente, disciplina, discpulo
La psicologa (psico, del griego ,
alma o actividad mental, y loga, -,
tratado, estudio) es la ciencia que estudia
los procesos mentales, incluyendo
procesos cognitivos internos de los
individuos, as como los procesos
sociocognitivos que se producen en el
entorno social, lo cual involucra la cultura.
El campo de los procesos mentales
incluye los diversos fenmenos cognitivos,
emotivos y conativos, as como las
estructuras de razonamiento y
racionalidad cultural.

Psicologa educativa, determinada como el

rea de la psicologa que se dedica al
estudio de la enseanza humana dentro de
los centros educativos; comprende el anlisis
de las formas de aprender y de ensear.
La psicologa es la ciencia que estudia el
comportamiento, conducta, actitudes y
pensamientos de los seres humanos.
Desde el campo de la psicologa se logran
avances dentro de las teoras del
aprendizaje, respecto al procesamiento de
la informacin se plantea un nuevo
paradigma constructivista que parte de la
construccin de conocimientos a partir de
la experiencia de educando, a partir de
esta concepcin emana la teora
Psicodidctica de Renzo Titone.
 La psicologa ofrece amplios y
fascinantes horizontes sobre los
procesos de aprendizaje, desde un
anlisis de la enseanza, la
dinmica escolar, la
formacin integral y la
interdisciplinariedad.
 Ritmos de aprendizaje (curvas de aprendizaje)

1. Su variabilidad, de acuerdo a la edad, materia, intereses,

sujetos, etc., es decir, ninguna curva es uniforme o similar.
2. En cada curva se pueden notar tres fases:
Un rpido ascenso inicial debido a la novedad del trabajo
o al influjo de conocimientos previos.
Estabilidad debido a la declinacin natural del inters o el
proceso atencional, disminucin del esfuerzo, mtodo
inadecuado, pausa para una asimilacin y organizacin
de los nuevos conocimientos.
Una gradual reduccin hasta llegar al lmite de las
reservas fisiolgicas.
 Modelos Psicodidcticos

Modelos Psicomatticos y Modelos Psicodidcticos:

Los Modelos Psicomatticos pertenecen al mbito

del aprendizaje y poseen, por definicin, naturaleza
analtica en la interpretacin del aprendizaje.

Los Modelos Psicodidcticos pertenecen al mbito

de la enseanza y poseen, por definicin, naturaleza
operativa en la esquematizacin y direccin del acto
didctico.
 El modelo jerrquico de Gagn

Conductismo y Cognoscitivismo
Conceptos piagetianos y Aprendizaje social de Bandura.

Eclctica".
Variedad de aprendizajes

Aprendizaje de seales
Aprendizaje estimulo respuesta
Concatenacin
Asociacin verbal
Aprendizaje de discriminaciones
Aprendizaje de conceptos
Aprendizaje de reglas
Capacidad de resolver problemas de varios gneros
 Carencias del modelo de Gagn

Inters de los profesores por la instruccin escolar

Tendencia comportamental pasivo-determinstico
que va en contra de la exigencia pedaggica.
Visin cuantitativista de las diversas adquisiciones acentuando su
aspecto acumulativo desde lo bajo hasta lo alto.
Enfatiza los contenidos antes que los procesos.
No explica el proceso de estructuracin y desarrollo de
capacidades.
Enseanza como un medio de alimentacin mental en funcin de
un aumento de las informaciones.
Concepto de jerarqua reducido a una sencilla adicin de
secuencias de habilidades en sentido vertical.
El modelo holodinmico de Titone

1. Aprendizajes tcticos

Ejecuciones de tipo comunicativo (codificacin y

descodificacin de mensajes).
Coordinaciones e integraciones de 10s circuitos
sensomotores.
Operaciones de feed-bach (autocontrol y
autorregulacin).
2. Aprendizajes estratgicos

Formulacin conceptual de reglas

Procesos de seleccin (de las fases

o de los elementos operativos).
Procesos de programacin
(ordenacin secuencial de los actos).
Procesos de autorregulacin
consciente (autocrtica y
autocorreccin)
3. Aprendizajes egodinmicos

Organizacin de la propia experiencia existencial.

Formulacin de una visin del mundo.
Desarrollo de actitudes personales.
Desarrollo de las reas afectivas.
Sublimacin de pulsiones o tensiones (solucin de
conflictos).
Maduracin de las capacidades de
elegir y decidir
Formacin del concepto de s
(autoevaluacin, niveles de
aspiracin ideales de
conducta, etc.)
Renzo Titone (1958):
Profesor de Psicopedagoga en la Universidad de Roma
Director del Centro Italiano de Lingstica Aplicada (CILA)
Autor de fundamentales tratados de metodologa y
didctica
Se encuentra entre los primeros investigadores que han
profundizado en los problemas de la psicolingstica, el
anlisis psicolgico de la enseanza, dinmica y
contenidos del aprendizaje escolar, modelos
psicodidcticos, formacin mental e
integracin, interdisciplinar, el aprendizaje
intelectual como investigacin y creatividad.
La Psicodidctica es sin lugar a dudas, una
de las concepciones constructivistas ms
nuevas que ha logrado contribuciones
importantes al entendimiento del proceso de
enseanza-aprendizaje.

Titone hace trascendentales aportes a

las teoras del aprendizaje, desde su
concepcin dinmica e integral del
proceso educativo.

La teora psicodidctica supera la visin

tradicional de la educacin, promueve la
construccin de aprendizajes dando nfasis
a desarrollar en los estudiantes un cambio
autogestionado,