CAPACITACIN DOCENTE

2015
Mircoles
04 marzo 2015
Alfredo Villanueva
Espinoza

DESARROLLO MORAL
SEGN PIAGET Y
KOLBERGH
 RAZONAMIENTO MORAL DEL
NIO
Alfredo Villanueva
Espinoza

Jean Piaget Lawrence Kolberh

Alfredo Villanueva y qu pensarn los nios sobre los valores?
Espinoza
Alfredo Villanueva y qu pensarn los nios sobre los valores?
Espinoza
Alfredo Villanueva
Espinoza

O
SISTEMA

PERUANO
EDUCATIV
 Orientaciones Generales para
la Planificacin Curricular
(Marzo, 2014)
La evaluacin formativa es una
evaluacin para comprobar los avances
del aprendizaje y se da a lo largo de todo
Situacin retadora (intereses,
el proceso.
necesidades y expectativas)
La evaluacin sumativa o certificadora es Problematizacin que los enfrente a desafos,
para dar fe del aprendizaje finalmente
logrado por el estudiante en las Evaluacin (Conflicto Cognitivo) problemas o dificultades a
resolver. El conflicto cognitivo
competencias. Reflexin sobre lo que se
supone una disonancia entre
va aprendiendo. CONFRONTACIN entre
lo que los estudiantes saban
el aprendizaje esperado y lo que alcanza
hasta ese momento y lo
el estudiante.
nuevo que se les presenta.
La observacin y el registro continuo del
desempeo de los estudiantes en el
transcurso del proceso.
Realiza Metacognicin de lo aprendido

Generar secuencias
didcticas (actividades
Dar a conocer a los
concatenadas y
estudiantes el
organizadas)
Alfredo Villanueva

Gestin y Propsito y PROPSITO de la sesin

PROCESOS
Es indispensable observar y
de aprendizaje los
acompaar a los estudiantes Acompaamiento Organizacin aprendizajes que se
en su proceso de ejecucin y
descubrimiento, generando
reflexin crtica si es
PEDAGGICOS espera que logren.
Informarles el tipo de
tareas que se espera
necesario, el maestro debe
puedan cumplir en el
intervenir para esclarecer,
proceso.
modelar, explicar,
sistematizar
En este proceso, el
estudiante participar de
manera activa en la gestin
de sus propios aprendizajes.
Espinoza

Recoger saberes es indispensable, Un planteamiento motivador es el

constituye el punto de partida del Motivacin que incita a los estudiantes a
aprendizaje. Lo nuevo por Saberes Previos (Inters, incentivo)
perseverar en la resolucin del
aprender se construye sobre esos desafo con voluntad y expectativa
saberes anteriores.. hasta el final del proceso.
Se trata de completar, Requiere de un clima emocional
complementar, contrastar o refutar positivo Los retos y hasta el
lo que ya sabe, no de ignorarlo. conflicto cognitivo tambin
generan motivacin.
Alfredo Villanueva
Espinoza

2012-ED
R.M N 547-
MBDDoc.
 * THICOS vocablo griego
*ETHOS: Costumbre,
disposicin, carcter.

La tica
y la
Alfredo Villanueva

Moral *Adjetivo MORALES

*MORES= Usos, costumbres,
maneras.
Espinoza

*Creacin de Cicern
Marco Aurelio Denegri
https://www.youtube.com/watch?v=3yPYFONjGQI
 LA TICA es el estudio o
disciplina o parte de la filosofa
que estudia los principios,
normas que se refieren a lo
bueno y a lo malo
Los criterios de valoracin para
La tica distinguir lo uno y lo otro.

y la
Alfredo Villanueva

Moral LA MORAL es el conjunto

de principios, normas que
Espinoza

debemos acatar para que

nuestro obrar sea
apropiado, debido.
 en otras palabras

Marco Aurelio Denegri

LA
TICA: LA
Alfredo Villanueva

MORAL:
Es la Es la
TEORA PRCTICA
Espinoza

de la de la tica.
Moral
Alfredo Villanueva
Espinoza
 L
A MORALIDAD
AUTNOMA
Auto= propio

M Nomos= ley, precepto

O
Alfredo Villanueva

R MORALIDAD
HETERNOMA
A Hetero= otro, distinto
L
Espinoza

Nomos= ley, precepto

Immanuel Kant, contrapona

 Lo TICO HUMANSTICO tienen que tener
CONTENIDOS temas No funciona con vacos.
Es una cuestin de MINORA. Es una autoregulacin
sino tiene esto, asumir lo que le convenga y lo correcto
segn las circunstancias

Es lo TICO AUTNOMO
Alfredo Villanueva

La tica Es la propia manifestacin del individuo.

No es una tica legislada por otros.
Humanstica Es una Autonoma.
Es una cuestin de MINORA
Espinoza

La tica Humanstica no es HETERNOMA

sino es AUTNOMA
 A partir de los 10 aos, los nios ya
se percatan de que las reglas son
acuerdos arbitrarios que pueden ser
Moral impugnados y modificados con el
Autnoma consentimiento de las personas a
las que rigen. Surgen sentimientos
morales personalizados, como la
compasin o el altruismo

Se da entre los 5 y los 10 aos. Los

Jean Moral nios en esta edad tienden a
Alfredo Villanueva

Piaget Heternoma considerar que las reglas son

impuestas por figuras de autoridad
poderosas, como podran ser sus
padres, Dios o la polica.
Espinoza

Primeros aos de la vida del nio.

Pre Todava no tiene mucha conciencia o
consideracin por las reglas. Las
moral reglas son impuestas por los
adultos Heternoma.
 * ETAPA 6: Moralidad de principios ticos
universales". El individuo define el bien y el mal basado
Moral en principios ticos elegidos por l mismo, de su propia
conciencia.
Pos
Convencional * ETAPA 5: Orientacin del contrato social".
Las personas piensan en trminos racionales, valoran la
voluntad de la mayora y el bienestar de la sociedad. Las leyes
que comprometen los derechos humanos o la dignidad son
consideradas injustas y merecen desafo.

* ETAPA 4: Preocupacin y conciencia

sociales". En ella se toma en consideracin la voluntad de la
sociedad reflejada en la ley: lo correcto es la obediencia a

Lawrence Moral la norma, no por temor al castigo sino por la creencia de que
la ley mantiene el orden social.
Alfredo Villanueva

Convencional
Kohlberg * ETAPA 3: Orientacin del nio bueno". En esta
etapa los actos se valoran segn complazcan, ayuden o sean
aprobados por los dems. Se evala la intencin del actor y
se tiene en cuenta las circunstancias. El nio entiende la
reciprocidad en trminos de la regla de oro (si t haces algo por
mi, yo har algo por ti).

* ETAPA 2: Hedonismo ingenuo". En esta

Espinoza

etapa las personas siguen las reglas con fines

Moral egostas. Se valoran los actos en funcin de las
necesidades que satisface.
Pre
* ETAPA 1:Orientacin hacia el
convencional castigo y la obediencia". En esta etapa
la bondad o maldad de un acto depende
de sus consecuencias.
 RESPONDEMOS

1. La tica:

a. Es la aplicacin de los principios heternomos

b. Es la teora de la moral
c. Es la prctica de la tica
d. Es la prctica de la moral

2. Acu los trminos Moralidad Autnoma y Heternoma:

a. Tomas Khunn
b. Jean Piaget
c. Lawrence Kolberg
d. Immanuel Kant
3. Jean Piaget, clasifica a la Moralidad en:

a. Pre convencional y convencional

b. Pos convenconal y convencional
c. Pre moral, heternoma y autnoma
d. Pre convencional, convencional y pos convencional

4. Lawrence Kolberg, clasifica a la Moralidad en:

a. Pre convencional y convencional

b. Pos convenconal y convencional
c. Heternoma y Autnoma
d. Pre convencional, convencional y pos convencional
5. Juan es un estudiante de 4to de secundaria, l encontr
en el aula un celular de ltima generacin, mientras sus
compaeros estaban realizando Educacin Fsica decide
entregar el celular al tutor y afirma que lo ajeno se respeta.
l aplica la Moralidad Pos convencional, podemos decir que
el estudiante:

a. A las enseanzas de los padres siempre

b. Lo que la sociedad considere correcto
c. Acta convencionalmente
d. Acta de acuerdo a su propia conciencia y reflexin
6. Enfoque del Sistema Educativo Peruano:

a. Currculo por competencias

b. Comunicativo textual
c. Indagacin cientfica
d. Humanista

7. Norma que precisa el Cdigo de tica de la Funcin Pblica:

a. Ley N 29944 - 2012

b. Ley N 23384 - 1993
c. Ley N 27815 - 2002
d. D.S N 011 - 2012
8. Segn Piaget, comprende los primeros aos de vida es
la moralidad:

a. Heternoma Pre convenconal

b. Convencional
c. Autnoma
d. Pre moral

9. Segn Kolberg, se genera en el estudiante Preocupacin

y conciencia sociales:

a. Moralidad heternoma
b. Moral autnoma
c. Moralidad convencional
d. Moralidad pos convencional
 ESTUDIO DE
CASOS
Alfredo Villanueva

Aplicacin del Mtodo de Casos

Espinoza

* Alfredo Villanueva Espinoza

 CASOS

1.lvaro es un nio de 3 aos de edad, en su

escuela inicial han organizado Juegos de
Kimkana, l no entiende las reglas de los
diversos juegos que se practicarn. Segn
Piaget, lvaro se encuentra en un nivel de
Alfredo Villanueva

moralidad:

a. Pos convencional.
b. Pre moral,
Espinoza

c. Pre convencional.
d. Heternoma
 2. El profesor Ernesto llega a la escuela 8,05 am,
en la puerta no hay nadie, ingresa a la direccin,
tampoco est el director, ni la secretaria; coge el
cuaderno de asistencia y como nadie lo ve se le
ocurre registrar 8,00 am, pero se arrepiente y
dice, mejor no, si me chapan, qu vergenza,,! y
escribe la hora real. Segn Kolbergh, aplic la
Alfredo Villanueva

moralidad:

a. Pos convencional.
b. Convencional.
Espinoza

c. Autnoma.
d. Pre convencional.
 3. Fanny es profesora de 4to grado de primaria, ella ha
comprado en la librera, fuera de la UGEL la programacin
anual con unidades didcticas ya elaboradas. Se junta para
trabajar con sus colegas la programacin, Fanny les
muestra y ellas aceptan usar esa programacin, tipearla,
imprimirla y entregar a direccin. Hasta que la profesora
Nancy dice: Yo no estoy de acuerdo eso no est bien, qu
dirn los colegas si se enteran. Se puede inferir que Nancy
Alfredo Villanueva

se encuentra en un nivel de moralidad:

a. Alto..
b. Convencional.
c. Heternoma
Espinoza

d. Pre moral.
 4. Juan es un estudiante de 4to de secundaria, l
encontr en el aula un celular de ltima generacin,
mientras sus compaeros estaban realizando
Educacin Fsica decide entregar el celular al tutor y
afirma que lo ajeno se respeta. l aplica la Moralidad
Pos convencional, podemos decir que el estudiante,
Alfredo Villanueva

acta:

a. De acuerdo a las enseanzas de los padres.

b. De acuerdo a lo que la sociedad considere correcto.
Espinoza

c. Convencionalmente.
d. De acuerdo a su propia conciencia y reflexin.
 5. Se est discutiendo el horario de ingreso de los
maestros 2015 y el director llev a votacin; 61 votos a
favor de ingresar 8,05 am y 03 votos a las 8,00 am. El
director acepta la votacin y pide a la secretaria
registrarlo en el acta. Podemos decir que el director se
encuentra en un nivel de moralidad:
Alfredo Villanueva

a. Pre moral.
b. Heternoma.
c. tico humanstico.
Espinoza

d. Convencional.
GRACIAS..!