TESTE DE APERCEPO INFANTIL

FIGURAS DE ANIMAIS
(CAT-A)

Leopold Bellak & Sonya S. Bellak

(e David M. Abrams)

Adaptao para o Brasil: Adele de Miguel, Leila Tardivo,

Maria Ceclia V. M. Silva, Silsia M. V. D. Tosi
APERCEPO
O PROCESSO ATRAVS DO QUAL OS ELEMENTOS MENTAIS
SO ORGANIZADOS.

Wundt: o processo de organizao dos elementos

mentais, formando uma unidade, uma sntese criativa, que
cria novas propriedades mediante a mistura ou combinao
dos elementos.
Todo composto psquico dotado de caractersticas que
no so a mera soma das caractersticas dos elementos que o
formam.
a totalidade no igual a soma de suas partes. Isso
pode ser provado pela qumica, em que a combinao de
elementos qumicos faz surgir compostos com propriedades
que no se encontram nos elementos separadamente.
 Uma experincia sensorial pode ter diferentes relatos
dos sujeitos envolvidos, no sendo nenhum deles
incorreto, uma vez que em toda experincia haver
muito de atributos afetivos e ideacionais (aquilo que o
sujeito tem como ideal para si), e que a soma de seus
elementos componentes gera um novo composto
psquico, diferente dos elementos isoladamente.

A lei das resultantes psquicas ou sntese criativa

encontra expresso nas funes aperceptivas e nas
atividades de imaginao e compreenso.
a capacidade de interpretao dos estmulos
sensoriais atribuindo-lhe significado, com base nas
experincias pessoais do sujeito, suas emoes e seu
conhecimento do mundo.
 A apercepo responsvel pela significao da coisa
ou do que a coisa em si.
Neste caso, se a essncia das coisas determinada mais
pelo pensamento e emoo que pela percepo
neurolgica, esta (a essncia das coisas) ser sempre
pessoal e individual, ento o significado essencial das
coisas ser igualmente pessoal e individual.

Bibliografia:
Schultz, D. P. & Schultz, S. E. (2009). Histria da psicologia
moderna (9 ed.). So Paulo: Cengage Learning.
 TESTE DE APERCEPO INFANTIL
FIGURAS DE ANIMAIS (CAT-A)

- OBJETIVO: investigar a dinmica da personalidade da

criana em sua singularidade, de modo a compreender o
mundo vivencial da criana, sua estrutura afetiva, a
dinmica de suas reaes diante dos problemas que
enfrenta e a maneira como os enfrenta.

- POPULAO A QUE SE DESTINA: crianas entre 5 e 10

anos.

- TEMPO DE APLICAO: livre (as aplicaes levam em mdia 45

minutos).
APRESENTAO:

O CAT (sigla do ingls para Teste de Apercepo Infantil) um dos

mais importantes instrumentos para diagnstico psicolgico e
psicoterapia, desde a sua publicao, em 1949, por Leopold
Bellak e Sonya Sorel Bellak.

Trata-se de um mtodo projetivo temtico que tem como objetivo

revelar a estrutura de personalidade da criana e sua maneira
de reagir e lidar com as questes do crescimento.

Em sua verso original, os estmulos apresentam figuras de

animais, partindo do pressuposto que as crianas se identificam
mais prontamente com personagens animais do que com
pessoas, como apresentados nos estmulos do Teste de
Apercepo Temtica TAT, de Henry Murray (1935).

Posteriormente foi criado o CAT-H, uma adaptao com figuras

humanas.
 O material com figuras de animais apresentou uma srie
de vantagens tericas, tais como o fato de as imagens de
animais evocarem a fantasia com mais facilidade, o que
pode ser observado nos contos de fadas, nas fbulas e no
papel destacado dos animais nos jogos infantis e nos
desenhos animados da televiso e nas histrias em
quadrinhos.

O CAT-A compreende dez gravuras, representando

animais em vrias situaes, as quais permitem
investigar:
o aspectos como o relacionamento da criana com figuras
importantes em sua vida,
o a dinmica das relaes interpessoais,
o a natureza e a fora dos impulsos,
o as defesas mobilizadas,
o o estudo do desenvolvimento infantil,
o a compreenso da dinmica familiar.
Carto 1
Carto 2
Carto 3
Carto 4
Carto 5
Carto 6
Carto 7
Carto 8
Carto 9
Carto 10
TCNICA DE APLICAO:
A aplicao do CAT est sujeita s dificuldades
comuns em tcnicas destinadas s crianas,
devendo levar em considerao o nvel de
compreenso da faixa etria.

importante estabelecer um bom rapport,

evitando provocar ansiedades relacionadas com
as expectativas da criana diante da avaliao
do desempenho.

Geralmente o CAT indicado para ser aplicado

no final do processo psicodiagnstico, quando o
contato com o aplicador j foi estabelecido.
 As instrues para a aplicao do CAT so recomendadas
por Bellak e Abrams (1998):

Este um jogo de histrias. So dez figuras ao

todo. Eu vou mostrar uma figura por vez, e voc
deve tentar criar uma histria de faz de conta para
ela. Diga o que est acontecendo na figura, o que
vai acontecer depois e como termina a histria. Ou
voc pode dizer o que acha que aconteceu antes; em
seguida, o que est acontecendo na figura e depois
qual o fim da histria. O que interessa voc
inventar uma histria com comeo, meio e fim, da
sua prpria imaginao. Muito bem, esta a
primeira figura.
 As instrues podem ser retomadas sempre que necessrio
de forma sucinta e adaptada idade e aos recursos da
criana.

importante que o psiclogo mantenha uma atitude de

interesse diante do que a criana narra.

Frequentemente preciso encoraj-la a narrar histrias, mas

deve-se ter cuidado para no induzir sua resposta ao
incentiv-la.

Diante de uma criana que apenas descreva a figura ou

parea ter dificuldade em inventar uma sequncia de aes,
pode-se perguntar, por exemplo: o que aconteceu antes
disso? ou o que aconteceu depois disso? importante
assegurar-se de que a criana entenda o que seja inventar
uma histria.
 As pranchas devem ser apresentadas uma por vez, na
sequncia determinada pela numerao de 1 a 10,
enquanto as demais pranchas devem permanecer fora
do alcance de criana. Isso assegura que a criana
mantenha a ateno na figura apresentada.

Todos os comentrios e comportamentos da criana

devem ser observados e anotados durante a aplicao
(gestos, expresses faciais e posturas que acompanham
os relatos).

Narrativas incompletas ou confusas podem ser

esclarecidas com a realizao de um rpido inqurito,
imediatamente aps a verbalizao da histria.
 importante que o aplicador utilize
perguntas abertas, tomando, assim,
o cuidado para no sugerir ou
induzir as respostas da criana.

Todo o relato dever ser anotado

(exatamente com as palavras da
criana), bem como as interferncias
do aplicador que provocaram as
associaes.
 DESCRIO DAS
PRANCHAS

& TEMAS
FREQUENTEMENTE

EVOCADOS NO CAT-A:
CARTO 1: Trs pintinhos sentados mesa, um deles sem guardanapo, com
uma grande travessa de comida. No fundo, h uma figura sombreada, de forma
vaga, sugerindo uma galinha ou um galo.
As respostas mais tpicas envolvem
referncias figura materna,
geralmente percebida como objeto
que nutre e gratifica.
Temas referentes ao ato de comer,
de ser ou no ser alimentado, e
atitudes diante da alimentao
predominam nessa prancha.
Eventualmente podem ser
percebidas referncias rivalidade
fraterna (quem recebe mais comida,
quem se comporta bem ou mal,
quem no tem guardanapo).
O papel da comida como
recompensa ou punio e
problemas gerais de oralidade
podem se revelar nas narrativas.
 CARTO 2: Trs ursos puxam uma corda, um
pequeno e um mdio de um lado, um grande do outro.
A percepo do conflito edpico
costuma se manifestar nessa prancha.
interessante observar com quem o
ursinho coopera (pai ou me).
O estmulo tambm sugere temas
relacionados competitividade que
podem revelar a segurana ou
insegurana da criana quanto
prpria capacidade.
A situao pode ser vista como uma
luta, acompanhada de medo da
agressividade ou como uma
brincadeira (cabo de guerra, por
exemplo).
A ruptura da corda pode revelar
preocupao com castigo ou,
simbolicamente, medo de castrao.
CARTO 3: Um leo est sentado numa poltrona, segurando um cachimbo;
uma bengala pode ser vista, apoiada na poltrona. Ao fundo h um ratinho,
dentro de um buraco na parede.
O leo costuma ser associado figura
paterna, dado o seu papel de rei e a
posse de smbolos de poder, como o
cachimbo e a bengala.
A bengala pode ser percebida como
instrumento de agressividade ou para
depreciao, nesse caso a figura do leo
vista como velha e/ou impotente, algum
que no se precisa temer (o que pode ser
fruto de uma manobra defensiva).
importante observar se a figura uma
fora benigna ou ameaadora.
O ratinho muitas vezes a figura de
identificao da criana, mas nem sempre
prejudicado pelo leo, muitas vezes torna-
se a personagem mais poderosa da histria,
conseguindo ludibriar o leo, sem ser
apanhado pelo mesmo.
A identificao que se revela, ora com um
animal ora com outro, costuma indicar
conflito entre submisso e autonomia.
CARTO 4: Um canguru com um chapu e uma bolsa carrega uma cesta onde h
uma garrafa de leite. Na sua bolsa ventral est um beb canguru com uma bexiga na
mo. Junto est um canguru um pouco maior numa bicicleta.
O estmulo evoca situaes de lazer
e relao com a figura materna.
Questes de rivalidade fraterna ou
preocupaes com a origem dos
bebs podem se revelar
Em ambos os casos, a relao com a
me um aspecto importante.
Podem ser identificados desejos de
autonomia (nfase no pequeno
canguru que vai de bicicleta) ou de
regresso para ficar mais perto da
me (identificao com o beb na
bolsa).
A cesta pode sugerir temas
relacionados alimentao ou
amamentao.
Eventualmente so sugeridos temas
de fuga do perigo.
 CARTO 5: Um quarto escuro no qual se observa uma cama de
casal, com volumes sob as cobertas. No primeiro plano, h um bero
com dois ursinhos.
So comuns temas relacionados
com a cena primria. Por exemplo,
a criana est inquieta com o que
acontece com os pais na cama.
Essas histrias refletem a vivncia
emocional da criana relacionada
com a dinmica edipiana, bem
como as observaes, conjecturas
e confuses que vivencia perante
a percepo dos pais como um
casal.
Outras vezes, os dois ursinhos na
cama estimulam temas de
explorao e manipulao mtua.
CARTO 6: Uma caverna escura, dois ursos grandes dormindo.
No primeiro plano, um ursinho est deitado, de olhos abertos.

Essa prancha tambm

elicia histrias relacionadas
cena primria.
A prtica tem demonstrado
que frequentemente a
prancha 6 amplia o
contedo que ficou retido
na prancha 5.
Temas como cimes,
castigos, necessidades orais
(o ursinho est com fome
ou alimentado), ameaas
(fantasmas, lobos),
necessidade de proteo e
medo de perder a me.
CARTO 7: Numa floresta, um tigre com garras e dentes mostra
avana em direo a um macaco.

As respostas mais tpicas se referem

figura que ataca, geralmente
percebida como masculina, hostil,
persecutria e ameaadora.
A prancha favorece a expresso do
medo da agressividade e de modos
de lidar com ela.
O grau de ansiedade da criana
diante do tema da agresso pode
ficar evidente, inclusive provocando
rejeio prancha.
Algumas vezes os mecanismos de
defesa transformam o tema numa
histria incua (o macaco podendo
ganhar do tigre em esperteza; o
tigre e o macaco brincam ou so
amigos) ou ainda, as histrias so
irrealistas (o macaco mais forte
que o tigre).
CARTO 8: Dois macacos adultos sentados num sof, com xcaras
nas mos. Outro macaco adulto est perto de um macaquinho. Na
parede h um quadro de uma macaca mais velha.
Nessa situao costuma ser refletida
a experincia da criana na
constelao familiar.
A maneira como interpreta o adulto
que fala com a criana (ou a
repreende) tambm importante.
O macaco adulto pode ser
percebido como figura paterna ou
materna, sendo sempre significativo
o fato de ser uma percepo
benigna ou inibidora.
Nessa prancha possvel obter
dados acerca de como a criana
percebe o mundo dos adultos e
como se relaciona com ele.
Aspectos da educao recebida
podem ser evidenciados, temas de
oralidade tambm podem surgir.
CARTO 9: Um quarto s escuras, com a porta aberta, onde se
observa um coelhinho acordado no bero.

Surgem temas referentes a

medo de escuro, de ser
deixado s ou de ser
abandonado pelos pais.
Temas relacionados a
pesadelos, agressividade e
castigo tambm podem ser
observados.
Eventualmente as narrativas
giram em torno do que se
passa no ambiente ao lado.
Desejos de independncia e
de crescimento tambm
podem ser revelados nas
histrias.
CARTO 10: Um cachorro grande e um cachorro pequeno esto em um
banheiro. O cachorro pequeno est deitado nos joelhos do cachorro maior.

Essa prancha sugere

narrativas que podem
revelar as concepes
morais da criana.
Histrias sobre
treinamento esfincteriano
e controle dos impulsos
podem ser observadas.
Eventualmente tambm
podem surgir temas de
carinho e cuidados de
higiene entre os
personagens, bem como
situaes de castigo ou
punio.
EXEMPLO: J., menina, 9anos
Carto 7: Tem um tigre que quer pegar o
macaco. O macaco est pensando: Ser que
esse tigre quer me comer?, sentindo medo. O
tigre est nervoso, pensando em pegar o
macaco. (O que aconteceu antes?) O
macaco estava pirraando ele e o tigre ficou
nervoso e foi pra cima. (O que aconteceu
depois?) O leo, rei, deixou o tigre um ms sem
sair de casa.

Carto 8: a me, o pai, a filha e o filho. Esto

conversando felizes e pensando em mudar de
casa. (O que aconteceu antes?) O filho
quebrou o vidro da casa, e a me colocou ele
de castigo. (O que aconteceu depois?) O pai
comprou uma casa grandona.
 CAT-A
Diretrizes para a
Interpretao
 3 etapas:
TEMA PRINCIPAL ANLISE DE SNTESE
CONTEDO
Nvel descritivo Autoimagem Aspectos intelectuais

Nvel interpretativo Relaes objetais Autoimagem

Nvel diagnstico Concepo do ambiente Concepo do ambiente

e relaes objetais
Temtica Necessidades e conflitos Principais necessidades,
frequentemente evocada conflitos e ansiedades

Percepo dos Ansiedades Defesas e elaborao

elementos do estmulo dos conflitos
Mecanismos de defesa Encaminhamento

Superego

Integrao do ego

Total
TEMA PRINCIPAL: tem por objetivo explicitar o
contedo latente do relato. Compreende os
seguintes aspectos:
Nvel descritivo: descrio sucinta e objetiva do relato.

Nvel interpretativo: qual a mensagem central do relato.

Nvel diagnstico: ampliao do contedo latente para o nvel

de dinmica do indivduo.

Temtica frequentemente evocada: verificar a proximidade do

tema da narrativa demanda da prancha.

Percepo dos elementos do estmulo: verificar se os estmulos

da prancha so percebidos adequadamente, se h omisso de
elementos.
Voltando aos exemplos...

Carto 7: Tem um tigre que quer pegar o macaco. O macaco est pensando: Ser que esse tigre quer me
comer?, sentindo medo. O tigre est nervoso, pensando em pegar o macaco. (O que aconteceu antes?) O
macaco estava pirraando, ele e o tigre ficou nervoso e foi pra cima. (O que aconteceu depois?) O leo, rei,
deixou o tigre um ms sem sair de casa

Nvel descritivo (descrio sucinta e objetiva do relato): o macaco provoca o tigre,

que fica nervoso e quer com-lo; o leo deixa o tigre preso em casa.

Nvel interpretativo (qual a mensagem central do relato): se fao algo errado,

sofro consequncias (sou ameaado); se sou ameaado, algum me protege

Nvel diagnstico (ampliao do contedo latente para o nvel de dinmica do

indivduo): h indicaes de superego frgil e dificuldade do controle dos
impulsos, associadas expectativa de proteo por parte do ambiente,
possivelmente a figura paterna.

Temtica (proximidade do tema da narrativa demanda da prancha):

frequentemente evocada (o tigre ameaa o macaquinho).

Percepo dos elementos do estmulo (verificar se os estmulos da prancha so

percebidos adequadamente, se h omisso de elementos): adequada.
Carto 8: a me, o pai, a filha e o filho. Esto conversando felizes e pensando em mudar de casa.
(O que aconteceu antes?) O filho quebrou o vidro da casa, e a me colocou ele de castigo. (O que
aconteceu depois?) O pai comprou uma casa grandona.

Nvel descritivo (descrio sucinta e objetiva do relato): a famlia de macacos

quer mudar de casa, e o filho quebra o vidro; a me o pune e o pai compra
uma casa grande.

Nvel interpretativo (qual a mensagem central do relato): se fao algo

errado, sou punido; se sou punido, algum resolve o problema para mim.

Nvel diagnstico (ampliao do contedo latente para o nvel de dinmica

do indivduo): h indicaes de superego frgil e dificuldade do controle
dos impulsos, associadas expectativa de proteo e reparao por parte do
ambiente, possivelmente a figura paterna.

Temtica (proximidade do tema da narrativa demanda da prancha):

frequentemente evocada (a macaca repreende o macaquinho).

Percepo dos elementos do estmulo (verificar se os estmulos da prancha

so percebidos adequadamente, se h omisso de elementos): adequada.
ANLISE DE CONTEDO
1) Autoimagem: baseia-se nas caractersticas do heri principal- a figura
central do relato, ao redor do qual gira a histria. O heri considerado a
figura de identificao, na qual o sujeito projeta suas caractersticas reais
ou ideais.
Nas duas narrativas: heri o filho macaco caractersticas (sexo
masculino, provocador, arteiro faz o que no deve) projetadas no sexo
oposto: indica certa dificuldade em aceitar esses comportamentos.

2) Relaes objetais: investiga-se como a criana percebe as outras figuras

e o tipo de relao que estabelece com elas pais (figura materna, figura
paterna), irmos, amigos, rivais. As relaes podem se percebidas como de
apoio, rivalidade ou outras.
Nas duas narrativas: figura materna aparece como aquela que impe
limites, enquanto a paterna atua como protetor e reparador.
3) Concepo do ambiente: considera-se como ambiente todo o contexto que
envolve o heri, incluindo as demais personagens mencionadas no relato.
Geralmente dois ou trs termos descritivos so suficientes (ex: provedor, hostil,
ameaador, indiferente, etc.)
Relacionado s presses que o ambiente impe. o que o ambiente pode
fazer ao sujeito ou para o sujeito poder que tem para afetar o bem-estar do
sujeito
Presso determinante do meio externo que so efetivos ou significativos
para o comportamento. Propriedade, ou atributo, de um objeto ou pessoa
do meio que facilita ou impede os esforos do individuo para alcanar seu
objetivo. A presso est associada a pessoas ou objetos que se acham
envolvidos, diretamente, nos esforos que o individuo faz para satisfazer
suas necessidades

Nas duas narrativas: ambiente aparece como ameaador ou punitivo (tigre;

me macaca), mas tambm fonte de proteo e possibilidade de reparao
(leo; pai macaco), assegurando que ao final os problemas sero resolvidos.
Lista de Presses
Discrdia cultural
Discrdia familiar
Disciplina volvel
Separao dos pais
Ausncia de um dos pais
FALTA DE APOIO FAMILIAR
Doena de um dos pais
Morte dos pais
Inferioridade dos pais
Pobreza
Lar instvel / desorientado
Desproteo, falta de apoio fsico
gua
PERIGO OU INFORTNIO
Abandono, solido, escurido
(ADVERSIDADE)
Intempries (perturbao atmosfrica), relmpagos
Acidente, animal, fogo
De nutrio
De possesso
AUSNCIA OU PERDA
De companheirismo
De variedade, mudana
RETENO Objetos que retm
REJEIO Indiferena e escrnio, desprezo
CONTEMPORNEO Rival, competidor

NASCIMENTO DE IRMO
Maus tratos por algum mais velho (H ou M)
Maus tratos por parte de contemporneo
AGRESSO
Contemporneos briges
Desavena
 Disciplina
DOMINAO
Orientao, treinamento religioso
CARINHO,
Apoio, generosidade
INDULGENCIA

SOCORRO,
NECESSIDADE DE Procura de afeto, apoio
TERNURA

DEFERNCIA,
ELOGIOS, Considerao
RECONHECIMENTO

AFILIAO,
AMIZADES

Exposio
SEXO Seduo homo/heterossexual
Intercurso dos pais

ENGANO OU
Decepo
TRAIO

Fsico
INFERIORIDADE Social
Intelectual
4) Necessidades e conflitos: a identificao das necessidades
se d a partir dos comportamentos do heri ou de afirmaes
explcitas do que ele procura, deseja, busca. Os conflitos se
referem a desejos incompatveis e concomitantes, revelados a
partir das necessidades do heri, ou a impulsos que se
opem ao superego ou ao ambiente.
Nas duas narrativas: o heri transgride (provoca o tigre e
quebra o vidro da casa), indicando necessidade de
contestar, agredir, transgredir; h conflitos relativos
necessidade de expresso de impulsos de natureza
agressiva que se opem ao superego e s expectativas do
ambiente e necessidade de expresso dos impulsos e de
proteo e reparao.
Necessidades e conflitos:
Buscas (necessidades) e impasses (conflitos) do heri
Necessidades: o que ele faz, o que busca, o que precisa, o que quer, o que procura
Lista de Necessidades
Submeter-se passivamente fora externa. Aceitar injria, censura, crtica,
punio. Render-se. Resignar-se ante a sorte. Admitir inferioridade, erro
HUMILHAO
fracasso, defeito. Confessar e reparar. Censurar-se, diminuir-se ou
mutilar-se. Desejar sofrimento, punio, doena. Infortnio.
Realizar algo difcil. Dirigir, manipular ou organizar objetos fsicos, seres
humanos ou idias. Fazer isso to rpido e independentemente quanto
REALIZAO possvel. Vencer obstculos e atingir um alto padro. Superar-se a si
mesmo. Rivalizar com outros e super-los. Aumentar a auto-estima pelo
uso bem sucedido de seus talentos.
Tornar-se ntimo de outrem, associar-se a outrem em assuntos comuns.
AFILIAO Fazer amizade e mant-las. Ligar-se afetivamente e permanecer leal a um
amigo.
Vencer a oposio pela fora. Lutar. Revidar injria. Atacar, injuriar,
AGRESSO
matar. Opor-se pela fora ou punir a outrem.
Libertar-se, remover restrio, romper o confinamento. Resistir coero e
restrio. No se sentir obrigado a cumprir ordens superiores. Ser
AUTONOMIA
independente e agir segundo impulso. No estar comprometido. Desafiar
as convenes.
Dominar ou vencer o fracasso pelo esforo. Desfazer a humilhao pela
reao. Superar a fraqueza, reprimir o temor. Defender a honra atravs de
CONTRA-REAO
uma ao. Procurar obstculos e dificuldades a vencer. Manter a auto-
estima e o orgulho em alto nvel.
Defender-se do ataque, da critica, da censura. Ocultar ou justificar um mal
DEFESA
feito um fracasso, uma humilhao. Reivindicar o ego.
 Admirar e apoiar um superior, louvar, honrar, elogiar. Sujeitar-se,
DEFERNCIA avidamente, influencia de pessoa aliada. Imitar um modelo.
Conforma-se com os costumes.
Controlar o ambiente. Influenciar ou dirigir o comportamento
DOMNIO alheio, atravs da sugesto, seduo persuaso u ordem.
Dissuadir, restringir ou proibir.
Deixar uma impresso. Ser visto e ouvido. Provocar, fascinar,
EXIBIO
causar admirao, divertir, impressionar, intrigar seduzir
AUTODEFESA Evitar a dor, o dano fsico, a doena, a morte. Escapar de uma
(FSICA) situao perigosa. Tomar medidas de precauo.
Evitar a humilhao. Fugir a situaes embaraosas ou
AUTODEFESA
depreciativas: escrnio, ridculo, indiferena dos outros.
(PSQUICA)
Reprimir a ao pelo medo do fracasso.

Prover as necessidades de pessoas desamparadas como crianas

ou pessoas fracas, incapazes, inexperientes, enfermas,
ALTRUISMO arruinadas, humilhadas, abandonadas, aflitas e mentalmente
perturbadas. Ajudar algum em perigo. Alimentar, ajudar,
consolar, proteger, curar, confortar, cuidar.
Pr as coisas em ordem. Promover a limpeza, o arranjo, a
ORDEM
organizao. O equilbrio, a preciso.
 Agir por brincadeira, sem segundas intenes. Rir, contar
ENTRETENIMENTO anedotas. Procurar relaxar a tenso. Participar de jogos,
atividades desportivas, bailes, reunies sociais.
Separar-se de uma influencia negativa. Excluir, abandonar um
REJEIO objeto inferior ou tornar-se indiferente a ele. Repelir ou
desprezar um objeto.
SENSITIVIDADE Procurar impresses sensuais e sentir prazer nelas.
SEXO Planejar e manter uma relao ertica. Intercurso sexual.

Ter suas necessidades satisfeitas pela ajuda simptica de uma

pessoa amiga, ser protegido, sustentado, cercado, amado,
APOIO
aconselhado, guiado, perdoado, consolado. Permanecer ao lado
de um devoto protetor. Ter um defensor permanente.

Perguntar e responder. Interessar-se por teorias. Especular,

COMPREENSO
formular, analisar, generalizar.

Conflitos: desejos incompatveis e concomitantes s necessidades; impulsos

que se opem ao superego ou ao ambiente; duas foras de igual intensidade,
com caminhos opostos. Ex.: autoridade/submisso;
dependncia/independncia; proteo/abandono; fora/fragilidade;
agresso/impotncia; atividade/passividade; id/ego; ego/superego; id/superego
5) Ansiedades: as ansiedades referem-se ao que est por trs
dos conflitos, quilo que realmente a criana de defende,
seus principais medos.
As ansiedades mais importantes, segundo Bellak, so:
de danos fsicos
de castigos
de desaprovao
de falta ou perda de amor
de ser abandonado (solido, falta de apoio)
de carncia
de desaprovao
de ser dominado e estar indefeso
de causar um dano fsico ou castrao

Nas duas narrativas: ansiedades relativas expresso da agressividade

(provocar o tigre; quebrar o vidro da casa), punio (ser comido pelo
tigre; ficar de castigo), medo de falta de apoio e de perda do objeto de
amor (perda de proteo e da casa). Sua intensidade, porm,
suportvel para a criana que mantm um discurso organizado.
6) Mecanismos de defesa: os mecanismos destacados por Haworth
(1963) so destacados a seguir. [ver Esquema de mecanismos
adaptativos...]

a) Descrio dos mecanismos de defesa adaptativos:

Formao reativa: um impulso mantido inconsciente por meio
da adoo do seu oposto (ex: amor x dio).
Anulao: uma ao visa ao cancelamento ou negao do que
foi expresso anteriormente.
Ambivalncia: expresso de atitudes ou sentimentos
contraditrios em relao a um objeto, pessoa ou ato.
Isolamento: consiste na ruptura das conexes associativas de um
comportamento ou pensamento, de forma que essa associao
seja quebrada. Alguns processos de isolamento podem ser
identificados por pausas no decurso do pensamento, rituais,
outras estratgias que levem ao estabelecimento de um hiato na
sucesso temporal dos pensamentos e dos atos.
 Represso: a operao psquica que visa fazer desaparecer da
conscincia um contedo indesejvel ou intolervel (ideia,
pensamento, afeto).
Negao: mecanismo utilizado quando outros mecanismos de
defesa no foram suficientes para barrar o desejo reprimido. Pode-
se negar a realidade ou parte dela.
Falseamento: trata-se de uma distoro da realidade decorrente da
dificuldade em aceita-la conforme se apresenta.
Simbolizao: uso de smbolos que representam um grupo
complexo de objetos e atos associados a desejos reprimidos que
podem envolver aspectos inaceitveis para o indivduo.
Projeo: o impulso inaceitvel ou intolervel conscincia
atribudo outra pessoa, objeto ou realidade externa. O indivduo
expulsa de si qualidades, sentimentos, pensamentos ou desejos
que no aceita em si mesmo e os localiza no outro.
Introjeo: visa a resolver as dificuldades emocionais do
indivduo por meio da atribuio a si mesmo, de determinadas
caractersticas de outras pessoas ou objetos.
b) Descrio dos mecanismos fbicos, imaturos ou desorganizados:
- Referem-se essencialmente ao fracasso da proteo ao ego. Os
contedos se manifestam acompanhados de afetos intensos e de
natureza desagradvel. Evidenciam comprometimento progressivo dos
Processos Secundrios.

Medo e ansiedade: os contedos ansigenos se expressam

explicitamente. O discurso permanece relativamente organizado,
mas no h possibilidade de enfrentamento ou soluo do conflito
proposto pela prancha.
Regresso: trata-se de um retorno a estgios anteriores do
desenvolvimento. Indica a adoo de modos de expresso e de
comportamento de nvel inferior em termos de estruturao egica.
Controles frgeis ou ausentes: indicam comprometimento dos
Processos Secundrios, o que d origem expresso de contedos
primitivos e intensos, com perda de qualidade do discurso (falhas
de lgica e articulao).
 Esquema de mecanismos adaptativos nas respostas ao CAT (Haworth,
A.
1963)
Mecanismos de defesa
Formao reativa (apenas 1 ponto por histria)
................. 1. Bondade exagerada
(A + B = 5) 2. Atitudes de oposio, rebeldia, teimosia
3. Tom da histria oposto ao contedo da figura

B. Anulao e ambivalncia (somente 1 ponto por histria)

1. Anulao
2. Apresenta alternativas: expresses opostas (dormir-acordar; quente-frio etc)
3. Indeciso do narrador ou do personagem da histria
4. Restrio (por ex: aquilo..., no, isso...; ele ia fazer, mas...)

.................. C. Isolamento
(6) 1. Atitude desapegada (no pode acontecer; um desenho animado)
2. Literal (no aparece, no posso dizer)
3. Comentrios sobre a histria ou a figura (Essa difcil; Contei uma boa)
4. Ri do estmulo, exclamaes
5. Temas ou personagens de contos de fada, quadrinhos ou de antigamente
6. Descrio detalhada, lgica; fim; d um ttulo histria
7. Detalhes especficos, nomes ou falas (quatro horas; ento ela falou...)
8. O personagem se perde
9. O personagem foge por causa da raiva
10. O narrador compactua com os pais contra o personagem infantil malcriado; reprova as aes do personagem infantil

................... D. Represso e negao

(5) 1. O personagem infantil aguarda, controla-se, conforma-se, bom, aprendeu a lio
2. Aceita o destino, no queria mesmo
3. Castigos prolongados ou remotos
4. Foi s um sonho
5. Esquece ou perde alguma coisa
6. Omite figuras ou objetos da histria (c.10: deve omitir meno ao banheiro e banheira ou banho)

7. Omite contedo habitual da histria

8. Sem enredo ou histria (descreve o estmulo)
9. Rejeita o estmulo
................... E. Falseamento
(3) 1. A criana superior ao adulto, ri do adulto, mais esperta, engana o adulto, sorrateira, finge, esconde-se do adulto, espia o
adulto (somente 1 ponto por histria)

(ou 2, se ambos 2. O adulto engana a criana, no o que parece ser (somente 1 ponto por histria)
forem E-2)

................... F. Simbolizao
(4) 1. As crianas brincam na cama
2. V pais na cama
3. Abre a janela (c. 5, c. 9); cava ou cai em um buraco
4. Nascem bebs
5. A corda se parte (c. 2); cadeira ou bengala quebram (c. 3); balo estoura (c. 4); cauda puxada ou mordida (c. 4, c. 7); bero
quebrado (c. 9)

6. Chuva, rio, gua, tempestades, frio

7. Fogo, exploses, destruio
8. Varas, facas, armas
9. Corta, perfura, machuca, mata (no para comer)
10. Privao oral

................... G. Projeo e introjeo

(4) 1. Agressor agredido, devore e seja devorado
2. O inocente atacado ou devorado
3. A criana o agressor ativo (morde, golpeia, lana; no inclui ataques verbais ou de provocao

4. Os personagens culpam outros

5. Outros tm segredos e zombam de algum
6. O narrador acrescenta detalhes, objetos ou personagens ou temas orais
7. Magia ou poderes mgicos
 Mecanismos fbicos, imaturos ou desorganizados
................. H. Medo e ansiedade
(3) 1. A criana se esconde do perigo; foge porque tem medo
2. Medo de foras externas (vento, fantasmas, caadores, animais selvagens, monstros)
3. Sonha com o perigo
4. Pai ou me esto mortos, vo embora ou no querem a criana
5. Lapso verbal da criana

.................. I. Regresso
(2) 1. Muito afeto ao narrar a histria
2. Referncias pessoais
3. Comida derramada
4. Cama ou cala molhada, gua espirrada
5. Sujo, desorganizado, malcheiroso; pessoa ou objeto cai no banheiro
6. Fantasmas, bruxas, casa mal-assombrada

................. J. Controles frgeis ou ausentes

(1) 1. Ossos, sangue
2. Veneno
3. Rudos ou palavras sem sentido
4. Perseverao de contedo atpico de uma histria anterior
5. Pensamento tangencial, associaes frouxas
6. Contedo bizarro

Identificao
................. L. Adequada, mesmo sexo
(L = K ou 1. O narrador se identifica com genitor ou personagem infantil do mesmo sexo
L > K)

2. A criana tem cimes do genitor do mesmo sexo ou por ele repreendida ou castigada
3. A criana ama o genitor do sexo oposto ou por ele ajudada

K. Confusa ou sexo oposto

1. O narrador se identifica com o genitor ou personagem infantil do sexo oposto
2. A criana teme o genitor do sexo oposto ou por ele repreendida ou castigada

3. Identificao incorreta do sexo ou espcie pelo narrador

4. Lapso verbal quanto ao sexo das figuras
Nos exemplos:

Carto 7
Formao reativa: 2. Atitudes de oposio, rebeldia: O macaco estava pirraando
ele
Isolamento: 7. Detalhes especficos, nomes ou falas: O macaco est pensando: ser
que esse tigre quer me comer?
Projeo e introjeo: 2. o inocente atacado ou devorado: O tigre ficou nervoso e
foi pra cima (compatvel com a temtica); 6. O narrador acrescenta detalhes,
objetos ou temas orais: O leo, rei, deixou o tigre um ms sem sair de casa (+ figura
do leo)

Carto 8
Formao reativa: 2. Atitudes de oposio, rebeldia: O filho quebrou o vidro da
casa
Introjeo e projeo: 3. A criana o agressor ativo: O filho quebrou o vidro da
casa

Em nenhum dos cartes se observa um uso exagerado de defesas (no so atingidas

as notas de corte). Pode-se supor defesas suficientes para manter o discurso
organizado, mas que no impedem a expresso e conscientizao dos conflitos.
7) Superego:
verifica-se se existe alguma punio pelos comportamentos
inadequados do heri e, se houver, se proporcional gravidade
do deslize cometido (o que indica a presena de um superego
atuante), exagerado em relao gravidade da falha (o que indica
a interferncia de um superego rgido) ou leve demais ou
inexistente (o que indica um superego frgil).
Nem todos os relatos permitem verificar diretamente o superego.
Portanto...
No item: Superego:
Avaliar o grau de severidade do superego
Verificar se na histria houve castigo ou punio pelos comportamentos
inadequados do heri e se ou no proporcional gravidade do deslize
cometido
Superego
Frgil
Rgido / muito rgido (severo)
Atuante
Suave / discreto
Apropriado / inapropriado
Indulgente (o heri fere ou mata sem punio)

H conscincia de certo e errado, na medida em que os personagens

que apresentam comportamento agressivo ou inadequado so
punidos. Pode-se supor que seja um superego frgil: heri do carto 8
punido mas as consequncias de seus atos so reparadas ou
resolvidas pela ao do ambiente (fig. paterna). Carto 7: punio
aplicada a um personagem secundrio (tigre).
8) Integrao do ego: indica o nvel geral de funcionamento psquico da
criana. Basicamente indica se a criana conseguiu resolver ou no o conflito.
O grau de adequao do heri para lidar com os conflitos presentes na
trama so uma boa indicao disso.
Uma boa integrao do ego indicada por desenlaces realistas, que
apresentam solues adequadas, coerncia e boa qualidade do relato.
Desenlaces negativos, omitidos ou irrealistas indicam baixa integrao do
ego.
Uma integrao de ego fraca observada em relatos impessoais e
meramente descritivos, sem a elaborao de uma histria ou em narrativas
desorganizadas. No relato descritivo, o uso das defesas impede a
emergncia de contedos pessoais. No relato desorganizado, a ineficincia
das defesas d lugar a um maior nvel de ansiedade, que compromete o uso
adequado dos recursos egoicos.
A percepo adequada dos diferentes elementos do estmulo ajuda a
verificar se a criana mantm a capacidade de adaptao.
A consulta aos temas mais frequentemente evocados em cada prancha
permite identificar as narrativas mais pessoais de cada criana.
Lista de Desfecho
SOLUO
Heri favorecido em suas necessidades respeitando regras sociais
ADAPTADA
COMPROMISSO Entreaberto, finge que resolve, mas na verdade a questo fica
VIVEL pendente
DEPENDENTE DE
Arruma-se uma sada
AJUDA EXTERIOR
HIPOTTICO Coloca-se uma condicional, o desfecho depende de uma hiptese
MLTIPLAS Varias solues
PLACADA OU
Moral da historia
MORALIZADA
SOLUO
AUTOPUNITIVA
A soluo pune o heri normalmente ligada a superego rgido
OU DE
FRACASSO
DESVIOS Fantasias, devaneios, fica imaginando como ficaria bem em tal
NARCISISTAS situao
SOLUO POR
SATISFAO DOS A soluo que encontra para satisfazer seus desejos / necessidades
IMPULSOS
DISCORDANTE
EM RELAO AO A soluo no tem nada a ver com o tema
TEMA
AUSNCIA DE
SOLUO
Nos exemplos...
Observa-se uma integrao apenas parcial dos contedos prprios.

Relatos apresentam sensibilidade aos temas que costumam ser

eliciados pelos estmulos, associada a contedos pessoais, dado
que as histrias apresentam um desenvolvimento completo.

As defesas no so excessivas, pois permitem a expresso dos

conflitos, sendo suficientes para manter o discurso organizado.

A presena de punies indica interferncia do superego, mas os

desenlaces, positivos pela ao de outra figura, apontam
dificuldade de conter os impulsos e em lidar efetivamente com os
contedos expressos, o que sugere uma integrao de ego
razovel.
 Formulrio para Anlise de Contedo
CAT-A: Anlise de contedo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Total
P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N P N
Autoimagem

Relaes
Objetais
Concepo do
ambiente
Necessidades e
conflitos
Ansiedades

Defesas

Superego

Integrao do ego

Total 2

Predominantemente negativas: cartes ........................

Predominantemente positivas: cartes ........................
Desvia-se do tema frequentemente evocado: cartes ........................
Distoro aperceptiva: cartes ........................
Omisso de elementos comumente percebidos: cartes ........................
SISTEMATIZAO DOS DADOS:
- Na ficha CAT-A: Anlise de contedo, as histrias recebem um ponto
positivo ou negativo, de acordo com os elementos identificados no
esquema de interpretao. Os critrios para atribuio desses pontos so:
Autoimagem: ponto positivo quando o heri apresenta caractersticas
como: bom, corajoso, capaz, adequado. Ponto negativo quando o heri
visto como incapaz, mau, inferior, quando apresente sentimentos de
desaprovao ou rejeio.
Relaes objetais: ponto positivo quando as figuras parentais ou outras
figuras (irmos, amigos) denotam aceitao, compreenso, proteo e
afeto. Ponto negativo quando essas figuras provocam sentimentos de
insegurana, rejeio, desvalorizao.
Concepo de ambiente: ponto positivo quando o ambiente da narrativa
indica que o heri se sente valorizado, acolhido, seguro. Ponto negativo
quando o ambiente sugere relaes ou situaes de insegurana,
inadequao ou falta de apoio.
 Necessidades e conflitos: ponto positivo quando as
necessidades e os conflitos so explicitados com discurso
organizado. Ponto negativo quando as necessidades ou os
conflitos no so expressos (contedo pobre) ou esto
presentes de modo intenso (repetio de palavras ou ideias,
neologismos ou frases sem sentido).
Ansiedades: ponto positivo quando associadas a crescimento,
aprovao e busca de soluo adequada. Ponto negativo
quando as ansiedades refletem medo de perda do amor,
sentimentos de desaprovao, abandono ou falta de apoio.
Mecanismos de defesa: ponto positivo quando indicam
habilidade para lidar com estmulos internos e externos
(mecanismos adaptativos). Ponto negativo quando indicam
inadequao ou insegurana para lidar com estmulos
internos e externos (mecanismos fbicos, imaturos ou
desorganizados).
 Superego: ponto positivo quando se mostra adequado, ou seja,
quando a punio (castigo) proporcional ao delito. Ponto
negativo quando a atuao do superego mostra-se ausente
(no h qualquer punio) ou rgido (a punio severa
demais diante da gravidade do delito).
Integrao do ego: esse item inclui a qualidade do discurso e o
desenlace da narrativa. Ponto positivo atribudo quando o
relato se mostra organizado, levando a uma soluo adequada
dos conflitos (desenlace realista). Ponto negativo quando o
relato se mostra descritivo (pobre) ou revela dificuldade em
solucionar os conflitos (desenlaces insatisfatrios, irrealistas
ou omitidos).
Total: ao final, obtido um total de pontos positivos e um
total de pontos negativos para o protocolo, indicando o
predomnio de aspectos favorveis ou desfavorveis,
associados autoestima da criana, s suas concepes de
mundo e a sua capacidade de lidar com ansiedades e conflitos
mobilizados.
1) Autoimagem: baseia-se nas
caractersticas do heri principal- a
figura central do relato, ao redor do qual
gira a histria. O heri considerado a
figura de identificao, na qual o sujeito
projeta suas caractersticas reais ou
ideais.
Nas duas narrativas: heri o filho
macaco caractersticas (sexo
masculino, provocador, arteiro faz o que
no deve) projetadas no sexo oposto:
indica certa dificuldade em aceitar esses
comportamentos.
2) Relaes objetais: investiga-se como a
criana percebe as outras figuras e o
tipo de relao que estabelece com
elas pais (figura materna, figura
paterna), irmos, amigos, rivais. As
relaes podem se percebidas como de
apoio, rivalidade ou outras.
Nas duas narrativas: figura materna
aparece como aquela que impe
limites, enquanto a paterna atua como
protetor e reparador.
Autoimagem: ponto positivo
quando o heri apresenta
caractersticas como: bom,
corajoso, capaz, adequado.
Ponto negativo quando o heri
visto como incapaz, mau, inferior,
quando apresente sentimentos de
desaprovao ou rejeio.
C.7, C.8: P = 0; N = 1
Relaes objetais: ponto positivo
quando as figuras parentais ou
outras figuras (irmos, amigos)
denotam aceitao,
compreenso, proteo e afeto.
Ponto negativo quando essas
figuras provocam sentimentos de
insegurana, rejeio,
desvalorizao
C.7, C.8: P = 1; N = 0
3) Concepo do ambiente:
considera-se como ambiente
todo o contexto que envolve o
heri, incluindo as demais
personagens mencionadas no
relato. Geralmente dois ou trs
termos descritivos so suficientes
(ex: provedor, hostil, ameaador,
indiferente, etc.)
Concepo de ambiente: ponto
positivo quando o ambiente da
narrativa indica que o heri se
sente valorizado, acolhido,
seguro. Ponto negativo quando o
ambiente sugere relaes ou
situaes de insegurana,
inadequao ou falta de apoio.

Nas duas narrativas: ambiente C.7, C.8: P = 1; N = 0

aparece como ameaador ou
punitivo (tigre; me macaca),
mas tambm fonte de proteo e
possibilidade de reparao (leo;
pai macaco), assegurando que
ao final os problemas sero
resolvidos.
4) Necessidades e conflitos: a identificao das
necessidades se d a partir dos comportamentos
do heri ou de afirmaes explcitas do que ele
procura, deseja, busca. Os conflitos se referem a
desejos incompatveis e concomitantes, revelados
a partir das necessidades do heri, ou a impulsos
que se opem ao superego ou ao ambiente.
Nas duas narrativas: o heri transgride (provoca o
tigre e quebra o vidro da casa), indicando
necessidade de contestar, agredir, transgredir; h
conflitos relativos necessidade de expresso de
impulsos de natureza agressiva que se opem ao
superego e s expectativas do ambiente e
necessidade de expresso dos impulsos e de
proteo e reparao.
5) Ansiedades: as ansiedades referem-se ao que
est por trs dos conflitos, quilo que realmente a
criana de defende, seus principais medos. De
acordo com Bellak e Abrams (1998), as ansiedades
mais importantes so relacionadas a: danos fsicos,
abandono (solido falta de apoio), castigo e falta
ou perda de amor (desaprovao).
Nas duas narrativas: ansiedades relativas
expresso da agressividade (provocar o tigre;
quebrar o vidro da casa), punio (ser comido pelo
tigre; ficar de castigo), medo de falta de apoio e de
perda do objeto de amor (perda de proteo e da
casa). Sua intensidade, porm, suportvel para a
criana que mantm um discurso organizado.
Necessidades e conflitos: ponto
positivo quando as necessidades e
os conflitos so explicitados com
discurso organizado. Ponto negativo
quando as necessidades ou os
conflitos no so expressos
(contedo pobre) ou esto
presentes de modo intenso
(repetio de palavras ou ideias,
neologismos ou frases sem sentido).
C.7, C.8: P = 0; N = 1
Ansiedades: ponto positivo quando
associadas a crescimento,
aprovao e busca de soluo
adequada. Ponto negativo quando
as ansiedades refletem medo de
perda do amor, sentimentos de
desaprovao, abandono ou falta
de apoio.
C.7, C.8: P = 1; N = 0
6) Mecanismos de defesa: os mecanismos Mecanismos de defesa: ponto positivo
destacados por Haworth (1963) so destacados
a seguir. [ver Esquema de mecanismos
quando indicam habilidade para lidar
adaptativos...] com estmulos internos e externos
(mecanismos adaptativos).
Carto 7
Formao reativa: 2. Atitudes de oposio, Ponto negativo quando indicam
rebeldia: O macaco estava pirraanco ele inadequao ou insegurana para
Isolamento: 7. Detalhes especficos, nomes ou lidar com estmulos internos e externos
falas: O macaco est pensando: ser que esse
(mecanismos fbicos, imaturos ou
tigre quer me comer?
Projeo e introjeo: 2. o inocente atacado
desorganizados).
ou devorado: O tigre ficou nervoso e foi pra
cima (compatvel com a temtica); 6. O C.7: P = 1; N = 0
narrador acrescenta detalhes, objetos ou temas
orais: O leo, rei, deixou o tigre um ms sem sair
de casa (+ figura do leo)

Carto 8
Formao reativa: 2. Atitudes de oposio,
rebeldia: O filho quebrou o vidro da casa
Introjeo e projeo: 3. A criana o agressor C.8: P = 1; N = 0
ativo: O filho quebrou o vidro da casa

Em nenhum dos cartes se observa um uso

exagerado de defesas (no so atingidas as
notas de corte). Pode-se supor defesas
suficientes para manter o discurso organizado,
mas que no impedem a expresso e
conscientizao dos conflitos.
7) Superego:
verifica-se se existe alguma punio
pelos comportamentos inadequados
do heri e, se houver, se
proporcional gravidade do deslize
cometido (o que indica a presena
de um superego atuante), exagerado
em relao gravidade da falha (o
que indica a interferncia de um
superego rgido) ou leve demais ou
inexistente (o que indica um superego
frgil).
Nem todos os relatos permitem
verificar diretamente o superego.
Superego: ponto positivo quando
se mostra adequado, ou seja,
quando a punio (castigo)
proporcional ao delito.
Ponto negativo quando a
atuao do superego mostra-se
ausente (no h qualquer
punio) ou rgido (a punio
severa demais diante da
gravidade do delito).

H conscincia de certo e errado,

na medida em que os personagens
que apresentam comportamento
agressivo ou inadequado so
punidos. Pode-se supor que seja um C.7, C.8: P = 1; N = 0
superego frgil: heri do carto 8
punido mas as consequncias de
seus atos so reparadas ou resolvidas
pela ao do ambiente (fig.
paterna). Carto 7: punio
aplicada a um personagem
secundrio (tigre).
8) Integrao do ego: indica o nvel geral
de funcionamento psquico da criana.
Basicamente indica se a criana
conseguiu resolver ou no o conflito.
Observa-se uma integrao apenas
parcial dos contedos prprios.
Relatos apresentam sensibilidade aos
temas que costumam ser eliciados pelos
estmulos, associada a contedos
pessoais, dado que as histrias
apresentam um desenvolvimento
completo.
As defesas no so excessivas, pois
permitem a expresso dos conflitos,
sendo suficientes para manter o discurso
organizado.
Integrao do ego: esse item inclui a
qualidade do discurso e o desenlace
da narrativa. Ponto positivo atribudo
quando o relato se mostra organizado,
levando a uma soluo adequada
dos conflitos (desenlace realista).
Ponto negativo quando o relato se
mostra descritivo (pobre) ou revela
dificuldade em solucionar os conflitos
(desenlaces insatisfatrios, irrealistas ou
omitidos).
C.7, C.8: P = 0; N = 1

A presena de punies indica

interferncia do superego, mas os
desenlaces, positivos pela ao de outra
figura, apontam dificuldade de conter os
impulsos e em lidar efetivamente com os
contedos expressos, o que sugere uma
integrao de ego razovel.
 CAT-A: Anlise de contedo
7 8 Total
P N P N P N
Autoimagem 0 1 0 1 0 2
Relaes Objetais 1 0 1 0 2 0
Concepo do ambiente 1 0 1 0 2 0
Necessidades e conflitos 0 1 0 1 0 2
Ansiedades 1 0 1 0 2 0
Defesas 1 0 1 0 2 0
Superego 1 0 1 0 2 0
Integrao do ego 0 1 0 1 0 2

Total 2 5 3 5 3
10 6
ELABORAO DA SNTESE
No contexto clnico, o objetivo ltimo da anlise chegar a uma
compreenso global do funcionamento da criana. Deve destacar:
Aspectos intelectuais: considerar a amplitude do vocabulrio, a
riqueza do discurso, a diversidade dos temas abordados, levando
em conta a idade e o nvel sociocultural da criana.
Autoimagem: abordar como a criana se percebe e o quanto confia
em sua prpria capacidade de resolver as dificuldades que
enfrenta (adequao e participao do heri nos desenlaces; tipo
de desenlace).
Concepo do ambiente e relaes objetais: indicar como a criana
percebe o ambiente e as presses; bem como suas inter-relaes.
Particular ateno deve ser dada s representaes das figuras
parentais.
Principais necessidades, conflitos e ansiedades: apontar quais so
as necessidades e os conflitos mais recorrentes.
 Defesas e elaborao dos conflitos: identificar quais so as defesas
mais usadas e suas consequncias em termos de facilitar ou dificultar
a elaborao dos conflitos expressos nos relatos. Considerar aqui
dados referentes ao superego e ao grau de integrao do ego.
Encaminhamento: considerar a necessidade ou no de intervenes e
possveis alternativas que ajudem a criana no enfrentamento de suas
dificuldades, seja em relao famlia ou ao ambiente em geral.

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA:
BELLAK, L. & ABRAMS, D. V. CAT-A: Teste de apercepo infantil figuras de animais.
Adaptado populao brasileira por Adele de Miguel (et. al.). So Paulo: Vetor, 2010.
CAROTENUTO, C. O pesadelo infantil e o teste CAT: uma anlise psicodinmica. So
Paulo: Vetor, 2003.
CUNHA, J. A. Psicodiagnstico- V. 5 ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.