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DEFINICIONES
H. Mycklebust
Afectacin (A): Indica el carcter predominante del problema dadas las reas
personales (procesos, funciones, conductas) afectadas. Estrechamente vinculada a la
Gravedad.
Caractersticas Causas
-Dificultades no especficas, limitadas en Derivan de una combinacin de factores
el tiempo y en las reas y contenidos externos al alumno, de ndole familiar y/o
afectados. social y, en ocasiones, tambin escolar,
- Son leves y reversibles. como resultado de prcticas de enseanza
- Desarrollo intelectual e historial inadecuadas.
acadmico normalizado. Las mas destacadas son:
- No presentan alteraciones en las -Pautas educativas familiares
habilidades cognitivas bsicas. inadecuadas.
- Rinden por debajo de sus capacidades. - Mtodos y prcticas de ensean
escolar inapropiados.
FACTORES DE RIESGO DE LOS
PROBLEMAS ESCOLARES
Dificultades en el aprendizaje de carcter leve.
Baja motivacin de logro escolar.
Frecuentes faltas de asistencia.
Pocos hbitos lectores y escritores (que suelen cursar
con deficiencias en la comprensin lectora y en la
composicin escrita).
Inmadurez emocional y/o social.
Indisciplina.
Malas compaas.
Pautas educativas familiares inadecuadas.
Historial de mtodos y prcticas de enseanza
insuficientes e inapropiadas.
BAJO RENDIMIENTO
ESCOLAR
Inadaptacin escolar.
Son trastornos en los que desde los primeros Es cuando el rendimiento del
DEFINICIN
Inicio en la
vida escolar
Retraso
Presencia
Lbulo
conjunta
Frontal y Memoria de
No es dficits con otros
sensorial, bajo C.I, Cortex trabajo, inhibicin
cuadros conductual,
prob. emocionales o Prefrontal planificacin e
TDAH aunque estos
intencionalidad.
sean concurrentes.
FACTORES DE RIESGO TEA
Retraso o problemas de lenguaje.
Lyon 2003
Shaywitz y
Shaywitz,2005.
La dislexia se
refiere a una clase
de dificultades y
de problemas que
se presentan en
todas las lenguas y
en todas las
culturas que
emplean la lectura
y la escritura como
medio de
comunicacin social.
EN LA ACTUALIDAD LOS ESTUDIOS SE
CENTRAN EN DESCUBRIR LAS CAUSAS DE LA
DISLEXIA
Las tcnicas de
ADN han
detectado
alteraciones en
genes de los
cromosomas 2, 3,
6,18 y en el 15.
(Smith 1983).
DISLEXIA COMO UN SNDROME
NEUROLGICO
Se caracterizara por las siguientes anomalas cerebrales:
Ectopias (nidos de neuronas y clulas gla fuera de lugar). Displasias
(anomalas en el desarrollo) arquitectnicas .
Ubicadas en zona
perisilviana del
hemisferio izquierdo.
Estas anomalas
afectaran
principalmente a la
regin T-P-O (rea de
Wernicke) del
hemisferio izquierdo.
A veces leen en voz baja antes de leer en voz alta para asegurarse la
correccin.
3.- Existen dos tipos de conocimiento: declarativo (conocer qu, los conceptos) y
procedimental (saber cmo, las estrategias). Se deben ensear de manera
explcita.
4.- Para lograr el dominio de las habilidades es fundamental la automatizacin de los
procedimientos. Lo que implica un sobreaprendizaje de las subhabilidades, que deben
ser incoscientes.
Corteza cingulada:
Aporta las funciones necesarias
para llevar a trmino
adecuadamente el clculo, como la
atencin, la memoria de trabajo, la
toma de decisiones, la
monitorizacin o la seleccin de
respuestas.
cmo plantear la intervencin en las dificultades de
aprendizaje de las matemticas?
La intervencin involucra los procesos neuropsicolgicos sobre los que se
asienta el pensamiento matemtico y las distintas destrezas y habilidades
matemticas que posibilitan al nio acceder a los objetivos y contenidos del
currculo escolar.
Triada
Sintomatolgic
a
Young, Susan & Bramhan, Jessica (2007) TDAH en adultos: Una gua psicolgica
para la prctica
Tres subtipos (APA)
El tipo
El tipo preferentemente El tipo mixto o
preferentemente hiperactivo combinado
inatento impulsivo
- Seis de los nueve
- Seis de los nueve - Seis de los nueve sntomas de distraccin, y
sntomas de sntomas de seis de los nueve sntomas
inatencin marcados hiperactividad/impulsi de hiperactividad/
como vidad marcados impulsividad marcados
como frecuentemente
frecuentemente como
frecuentemente
Ana de Cs Milas (2011) Notas clnicas para la formulacin de casos en Psiquiatra- adulto e infantil
TDAH: Prevalencia en Nios
Mayor en varones2:
Herencia:
Estudios de gemelos 75%
Hiptesis multifactorial
FISIOPATOLOGIA
Disfuncin Neuroqumica.
LECC
TRANSMISION DE MENSAJES
EN UNA NEURONA NORMAL
Neurotransmisor
Neurotrasmisor
inactivo
R Receptor
E Enzima
Impulso
E
E
R
R R
TRANSMISION DE MENSAJES
EN NIOS CON TDAH
Neurotransmisor
Neurotransmisor
inactivo
R Receptor
E Enzima
Impulso
E
E
E E
R
R R
LECC
Areas cerebrales involucradas en
TDAH y sus funciones
ORGANOS SENSORIALES Y SISTEMA LIMBICO
LOBULO PARIETAL Motivacin y emocin CORTEZA PREFRONTAL
Percepcin y localizacin Funcin ejecutiva, analiza,
planea
Manejo del tiempo, controla
impulsos
Juicio y pensamiento crtico
HIPOCAMPO
Asociacin,
reconocimiento
240 105
220 95
200 85
180 75
160 65
Regiones Prefrontal (A), premotora (B) y motora (C); TDAH (n=12) vs controles (n=12)
Controles Normales
TDAH
Fallas del cerebro en TDAH para utilizar una va normal en el procesamiento de la informacin
50
46.3
% de nios con TDAH
40 % 29.3
%
30
20 10.6
%
10
0
Repiten al No completan la Son
menos 1 ao secundaria suspendidos
p=.05
% de nios lesionados
40
1996
20
0
Lesiones siendo Peatn Trauma en Mltiples Admitido en UCI
o montando en Bicicleta La cabeza lesiones
p=.01
% of Sujectos que recibieron
90 TDAH n=25
80 Control n=23
70
60 *
50
40
30
20
10
0
Infracciones de Exceso de Conducir Suspensin de Accidentes
trnsito Velocidad licencia Causados por
embriagado El conductor
Drogadiccin en adultos con TDAH que nunca han
recibido tratamiento
p=.001
60 55%
Tasas (%) de Adultos con
Abuso de substacias
50
40
30 27%
20
10
0
Control n=268 TDAH n=239
Se trata de un retraso en el
desarrollo grave, que afecta a la
persona de modo dominante en
procesos y funciones psicolgicas
que son fundamentales para el
aprendizaje y la adaptacin.
Presenta un carcter crnico,
logrndose notables avances pero No hay desencadenantes concretos por los que
no la remisin total del problema. una persona pueda presentar una capacidad
intelectual lmite junto a dificultades en su
conducta adaptativa antes de los 18 aos
Criterios de evaluacin de la
discapacidad intelectual lmite
1 2 3 4 5
POCO MUCH
O
GRAVEDAD X
AFECTACI X
N
CRONICIDA X
D
1.- Definicin
El DIL es un trmino especfico que se refiere a trastornos que
se manifiestan como dificultades significativas para la
adaptacin y los aprendizajes escolares.
Se caracteriza por:
Capacidad Intelectual General, significativamente inferior al promedio.
Limitaciones significativas de la actividad adaptativa propia de al menos dos
de las habilidades siguientes: comunicacin, cuidado de s mismo, vida
domstica, habilidades sociales-interpersonales, uso de recursos comunitarios,
autocontrol, habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y
seguridad.
Inicio en la infancia, en cualquier caso anterior a los 18 aos.
Caractersticas de los diferentes subgrupos con Discapacidad
Intelectual. (Modificado de Hales y Yudofsky, 2000)
Es la consecuencia de genes
anormales
Condiciones Ejemplo: Sndrome
heredados de los padres,
genticas frgil X
errores cuando los genes se
Y fenilcetonuria.
combinan, u otras razones
Cuando el beb no se desarrolla
apropiadamente en el seno materno.
La ingestin de alcohol o
Por ejemplo, puede haber un
infecciones durante el
problema
embarazo
con la manera en la cual se dividen
sus clulas durante su crecimiento.
Infecciones de la madre
Problemas durante el (toxoplasmosis,
embarazo Las alteraciones tempranas SIDA congnito, rubola),
prenatales que daan el cerebro son exposicin
catastrficas intrauterina a toxinas, a los
en el desarrollo temprano, dado que medicamentos y
el feto no tiene una respuesta a la radiacin X, pueden tener
inmunolgica como resultado un retraso en
en la gestacin temprana el crecimiento
uterino y una posterior
Discapacidad Intelectual.
Circunstancias peri y postnatales como, por
ejemplo, anoxia, pueden ser
causa de Discapacidad Intelectual Lmite