EL TDAH

(Trastorno De Dficit De Atencin E

Hiperactividad)
DIAGNSTICO E INFORME
PSICOPEDAGGICO

INTEGRANTES:
Alvarado Alvarado Jose
Espinoza Cajacuri Jessica
Herrera Altamirano Celia
Gregorio Prez Melanhy
Mendoza Ferro Ftima
Qu es el TDAH?
Se trata de un trastorno de comportamiento
caracterizado por perodos de atencin breve,
inquietud motora, inestabilidad emocional y
conductas impulsivas.
SNTOMAS DE LOS NIOS CON TDA-H

Le cuesta ser puntual.

Le cuesta organizarse en un examen.
Funciona peor si se le encarga mucho trabajo a largo plazo.
Le cuesta mantener la atencin en tareas largas, montonas y poco
motivantes.
Cuando se aburre y desconecta no vuelve a la tarea con la facilidad de
los dems.
Muchas veces no mira al adulto pero s est escuchndole.
Si se le da cierta libertad de movimiento en su sitio, se concentre mejor.
Cometen errores simples en los exmenes.
Cogen mal el lpiz y su letra es muy grande.
Tienen dificultades para organizarse, les da pereza escribir y evitan la
agenda.
DIAGNSTICO DE TDAH
Se da mayormente en nios.
El tratamiento depende de cada caso individual.
Trastorno de conducta.
Dificultades de aprendizaje.
Problemas de relacin social.
Bajo nivel de autoestima.
Alteraciones emocionales.

Intervencin
Tratamiento
psicolgica, familiar y
farmacolgico
escolar
 TIPOS DE TDAH
TDAH subtipo TDAH subtipo TDAH subtipo
predominio DFICIT predominio COMBINADO
DE ATENCIN HIPERACTIVIDAD /
IMPULSIVIDAD

Muestra dficit de Muestra Muestra los dos

atencin por encima hiperactividad motriz sntomas (falta de
de lo que le e impulsividad por atencin e
corresponde a su encima de lo que le hiperactividad /
edad, nivel de corresponde a su impulsividad) por
desarrollo y edad, nivel de encima de lo que le
educacin. desarrollo y corresponde a du
educacin. edad, nivel de
desarrollo y
educacin.
CMO SE SIENTE UN NIO TDAH

https://www.youtube.com/watch?v=2j3KTmtVDNQ&t=114s
 Cmo debemos actuar en el aula?
A la hora de Durante el trabajo
Tu Actitud Para Iniciar Las explicar la materia o estudio
Clases o dar instrucciones individual o grupal
de trabajo.
No culpabilizar al Llevar el plan de la Elimina del entorno Plantea un plan de
alumno. sesin ya elaborado. todos los distractores trabajo para la
Ante los conflictos y No significar ante los (visuales, sonoros). sesin.
problemas, no dems a los alumnos Mantn en todo Coloca al alumno con
discutir con l. problemticos. momento contacto TDA-H al lado de un
Manifestarle tu Utilizar estrategias visual con los alumnos compaero con
confianza y para captar su menos atentos. estrategias ejecutivas
expectativas de xito atencin (bajar la Comprueba con adecuadas y buen
(hacer pactos, voz, gesticular, preguntas frecuentes nivel de
negociaciones, planes entonar). que los alumnos van concentracin.
sencillos a Dedicar ms tiempo a comprendiendo las Propn a la clase
alcanzar). proponer actividades ideas y contenidos actividades
Exigirle igual que al y a controlar. que trasmites. cooperativas
resto, ya que padecer Deja claras las Simplifica al mximo formando grupos de
TDAH no significa no normas (orden, la informacin sobre trabajo.
cumplir turnos). el procedimiento para Ensale tcnicas
responsabilidades. hacer la tarea. mnemotcnicas.
Potencia las
relaciones sociales
positivas.
En el momento de La enseanza de Para mejorar el Para mejorar el
preparar los las funciones comportamiento desarrollo social y
exmenes y ejecutivas: afectivo-emocional
realizar las planificacin,
evaluaciones. organizacin.
Ensea a preparar los Ensear a tu alumno a Mejora su aprendizaje Tmate muy en serio
exmenes y trabajos organizar el pupitre, si se le recompensa y el Plan de Tutora.
(frecuentes y cortos). mochila y material potencia el Programa algunas
Adeca los exmenes escolar. rendimiento actividades en grupo.
a los alumnos con Habita a tu alumno a acadmico. Disea actividades
necesidades usar una agenda y a Pacta con los alumnos sociales (juegos).
especiales. planificarse. problemticos. Ayuda a los alumnos
Vara el tipo de Trabaja las tcnicas Mantn un clima de que van a tener ms
examen y plantea las de estudio relaciones positivo. dificultades.
cuestiones (subrayado, resumen, No agredas, juzgues Mantente atento a la
claramente Procura mapas conceptuales ni desvalorices. existencia de mofas,
hacer una lectura en insultos,
voz alta de las ridiculizaciones,
preguntas. agresiones fsicas,
Si los suspensos son acoso.
muy numerosos o Programa salidas,
generalizados decide excursiones y
las medidas de convivencias.
atencin que vas a
poner en marcha.
INTERVENCIN
 OBJETIVOS GENERALES
Disear estrategias y recursos que atiendan a las
necesidades del alumno con TDAH.
Desarrollar actividades de menor actividad motriz,
dando mayor importancia a la relajacin del alumno
con necesidades educativas.
Tcnicas de respiracin mediante el Juego
Objetivo: Combatir los altos niveles de ansiedad
que puedan presentar, igualmente trabajar el
control de impulsos y desarrollar la atencin y
concentracin
Procedimiento
Hacer imaginar a los nios que nos hemos
trasladado al Pas del Silencio
Los nios y nias caminaran por el aula sin hacer
ruido controlando su respiracin ya que nos hemos
trasladado al Pas del silencio
Los tres cerditos
Escuchando el cuento de Los tres cerditos vamos
a dramatizar el papel del lobo, cuando sopla las
casitas para derribarlas.
Soplar un Libro
Soplar un lpiz y hacerlo rodar
Soplar finalmente una pluma
01
TCNICAS DE ATENCIN CONCENTRACIN
Objetivo: Reducir los niveles de ansiedad
y a la vez desarrollar la atencin y
concentracin del nio.

Procedimiento:
Pedimos a los nios que se sienten
formando un crculo y la profesora dar la
palabra clave que es Simn dice (por
ejemplo Simn dice que hay que tocarse
la punta de la nariz) si no comienzan con
Simn dice no se realiza nada y sern
eliminados y luego tendrn que cumplir
con un reto. El jugador que asume el papel
de Simn tiene que intentar eliminar a
todos los jugadores lo antes posible. El
ganador del juego es el que consiga seguir
todas las instrucciones correctamente. 02
 PRAGMTICO

Objetivo general : Lograr que tenga la intencin de comunicarse respetando su turno,

para una adecuada socializacin.

Objetivo especifico : Lograr que el nio comunique sus deseos y necesidades

esperando su turno para hablar

Consigna : El nio deber decir prstame el carrito para jugar con una voz suave
,lenta ,moderada ,seguidamente el terapeuta le otorgara juguete y comenzaran a
jugar en la carretera cada uno tendr el carrito con tres segundos. EJM Pedro esta
manejando el carro y de pronto el terapeuta le dir que es su turno y que debe
prestarle el carro para lleguen juntos a la meta .

03
Objetivo general : Estimular la expresin de emociones y sentimientos para
alcanzar una interaccin espontanea y pasiva .

Objetivo especifico : Identificar emociones y sentimientos

Consigna : Se le enseara al nio CARS de emociones con el fin de que pueda

reconocerlas y las imita. Por consiguiente se le reforzara con un stiker de su
agrado si lo hace bien .
Objetivo general : lograra que el nio pueda realizar el orden de secuencias
temporales rutinas.

Objetivo especifico : Identificar las acciones y ordenar en forma ordenada las

secuencias

Consigna : Se le enseara al nio imgenes de acciones para ir al colegio

donde el terapeuta contara la historia con una voz espontanea clara y
melodiosa juan se levanta temprano y se lava las manos y se cambia de ropa
y toma desayuno y se va al colegio con su mochila feliz
 Msico terapia
Objetivo general: estimular la capacidad de
atencin y concentracin.
Objetivo especifico: mejorar la capacidad de
atencin y concentracin mediante el uso de
instrumentos musicales.

Materiales:
Un xilfono encima de una caja de
madera.
Un micrfono dentro de la caja de
madera. Este estar conectado a una
pc para medir el grado de reaccin y
coordinacin del instrumento 04
mientras el nio o nios los tocan.
CONSIGNA:

Ahora vas te voy a

ensear a tocar un
instrumento
musical, es el
xilfono, estas son
las notas (do, re y
mi). Ahora vas a
tocarlas justo
despus de que yo lo
haga.
 OIGO Y CUENTO
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Estimular la atencin selectiva.
Ampliar los tiempos de atencin sostenida.
Entrenar habilidades de planificacin
Entrenar la memoria de trabajo.

MATERIALES
Cronometro
Equipo de audio
Lpiz, papel

Azul Macarena Pollito

05
INSTRUCCIONES

Se indicar al nio que oir una cancin de la cual

tendr que contar cuantas veces se repite la
palabra Azul.
Primero se colocara la cancin por 1 minuto y 5
segundos, este tendr que contabilizar un total de
06 veces.
Se ira extendiendo el tiempo de la cancin hasta
completar los 4 minutos 20 segundos y en el caso
de falla se repetir.
Para evitar que el nio se aburra se ira alternando
con otras canciones Macarena y como reto final
el pollito pio.
Conclusin El TDAH afecta en la vida
social, individual y escolar del nio.
Se les debe brindar el apoyo y el amor necesario.
Dedicarles mucha paciencia.
Estimularlos con cosas positivas, dndoles rdenes
simples.
Hay que remitirse siempre a especialistas para un
mejor tratamiento.
A ALGUIEN CON