Son aquellas en las que la informacin se obtiene presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que se consideran representativas de la conducta a medir o valorar. A partir de la ejecucin en las tareas propuestas o de las respuestas generadas en el proceso de su realizacin, se infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los alumnos Se caracterizan porque: Tratan de medir resultados mximos. Las condiciones de aplicacin son estndares. Las tareas son uniformes para todos los alumnos. Los alumnos se dan cuenta de que estn siendo examinados. Existen patrones externos que nos permiten realizar las medidas Se consideran especialmente indicados para evaluar las capacidades de: Recordar contenidos relevantes ya trabajados. Asociar o establecer relaciones coherentes entre contenidos prximos. Expresar opiniones personales o juicios de valor sobre cuestiones bsicas de las materias tratadas. Ejercitar la atencin, la observacin, la memoria, la curiosidad, el anlisis reflexivo, etc. Existe una amplia posibilidad para elaborar y realizar este tipo de pruebas, cada una de ellas con ventajas e inconvenientes, por lo que es necesario seleccionar el tipo en funcin de la capacidad que se desea evaluar, y combinarlas entre s al objeto de obtener la informacin ms vlida. A continuacin se recogen algunas pruebas, as como sus principales caractersticas. Pruebas de composicin y ensayo Estn encaminadas a pedir a los alumnos que organicen, seleccionen y expresen las ideas esenciales de los temas tratados. Son, as mismo, adecuadas para realizar anlisis, comentarios y juicios crticos sobre textos o cualquier otro documento, visitas a exposiciones y empresas, salidas culturales, asistencia a conferencias, charlas-coloquio, etc. Preguntas de respuesta corta En ellas el alumno debe aportar una informacin muy concreta y especfica que podr resumirse en una frase, un dato, una palabra, un signo, una frmula, etc., evidentemente referidos a cuestiones de cierta relevancia. (Estn especialmente indicadas para trabajar cuestiones numricas) Preguntas de texto incompleto o Completacin de oraciones Las respuestas quedan intercaladas en el texto que se les presenta a los alumnos (que deber ser un enunciado verdadero al que le falten algunas palabras. Son adecuadas para valorar la comprensin de hechos, el dominio de una terminologa exacta, el conocimiento de principios bsicos, etc. Al redactarlas se debe evitar copiar enunciados textuales y se presentarn en un lenguaje adaptado, comprensible y que no aada mayor dificultad al contenido de la prueba. Preguntas de correspondencia o emparejamiento o trminos pareados Consisten en presentar dos listas, A y B, con palabras o frases breves dispuestas verticalmente para que los alumnos establezcan las relaciones que consideren adecuadas entre cada palabra de la columna A con la correspondiente de la B, argumentando la relacin establecida entre las mismas. Al prepararlas es conveniente incluir en cada tem un nmero desigual de elementos entre las columnas A y B para evitar que se establezcan relaciones por eliminacin. Estn especialmente indicadas para tareas de memorizacin, discriminacin y conocimiento de hechos concretos. Preguntas de verdadero falso (justificadas) Pueden ser tiles para medir la capacidad de distincin entre hechos y opiniones o para mejorar la exactitud en las observaciones, argumentando la respuesta elegida. Preguntas de interpretacin y/o elaboracin de grficos, mapas, estadsticas, etc.
La elaboracin de grficos sirve para organizar
y representar la informacin con cdigos no verbales, es decir, otras formas de expresin; y por otro lado, la lectura e interpretacin sirve para extraer conclusiones, posibilitando la generalizacin de la informacin. Preguntas de Seleccin de Alternativas Constan de un tronco o base en el que se fundamenta el problema, y un nmero indeterminado de respuestas opcionales de las cuales una es la correcta y las dems son distractores. Son recomendables para valorar la comprensin, aplicacin, discriminacin de significados, etc. CUESTIONARIOS Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene el alumno sobre una unidad didctica determinad MAPA CONCEPTUAL Es un mtodo para ayudar a educadores y alumnos a captar el significado de las materias que se van a aprender. Dirigen la atencin sobre el reducido nmero de ideas importantes en las que debemos centrarnos. Permiten conocer qu sabe o comprende un alumno sobre una unidad cualquiera y permiten detectar conexiones equivocadas entre conceptos. INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS CAPACIDADES
-Escalas de observacin -Listas de control -Actitud -Registro anecdtico
-Todas las capacidades (Comprensin,
-Cuaderno expresin, razonamiento y actitud).
-Exmenes tradicionales, en todas sus
variantes, tanto orales como escritos. Pruebas de ensayo y composicin -Comprensin, expresin y razonamiento, Preguntas de respuesta corta adems de la actitud para las pruebas orales Preguntas de texto incompleto -Todas las capacidades. Preguntas de correspondencia o Comprensin y expresin. emparejamiento. Comprensin y expresin. Preguntas de opcin mltiple Comprensin, expresin y razonamiento. Preguntas de verdadero falso -Comprensin y razonamiento. (justificadas) -Compresin, expresin y razonamiento. Preguntas de analogas/diferencias Compresin, expresin y razonamiento. Preguntas de interpretacin y/o Compresin, expresin y razonamiento. elaboracin de grficos, mapas, estadsticas, etc.
Cuestionarios Todas las capacidades
Mapa conceptual Comprensin y razonamiento
Resolucin de problemas explicitando
-Comprensin y razonamiento los pasos seguidos.
-Fichas de recogida de informacin Comprensin
Trabajos monogrficos, pequeas
Todas las capacidades investigaciones, etc. Taller Para un contenido de la asignatura de Historia, de Primero Medio elabora una prueba que contenga los siguientes instrumentos tradicionales de evaluacin: Instrucciones de la prueba. *tems de verdadero y falso(10) Seleccin de opcin Mltiple(6) * Completacin de oraciones(6) * Trminos pareados (6) * Preguntas de Cuestionario(4) Formato : escrito en computador. Letra arial 12, espacio interlineado. Tamao oficio. Debes colocar puntaje a cada pregunta. Preocpense de mantener una buena presentacin formal, ya que es un instrumento evaluativo.