Interpreta y sistematiza informacin para

exponer un tema de inters.

Formula preguntas para guiar la bsqueda de

informacin Identifica la informacin que es
repetida, complementaria o irrelevante sobre un
tema.

Resume informacin para redactar textos de

apoyo para una exposicin.

Revisa y corrige la coherencia y escritura del

texto expositivo

Elabora material de apoyo que permita la

comprensin del tema

Expone de manera clara,y coherente la

informacin recabada sobre el tema a exponer
Mediante lluvia de ideas que respondan cmo elegir el tema?, de
dnde puede obtener la informacin? Cmo de identifica lo relevante
del tema? Los alumnos anotarn en su cuaderno lo ms relevante de las
participaciones y solicitar que escriban un texto tomando las ideas que
se anotaron en el pizarrn.

En grupo decidirn un tema sobe el que buscarn informacin; en la

biblioteca escolar la docente orientar la bsqueda y seleccin de
fuentes de informacin haciendo nfasis en las formas de seleccionar la
informacin relevante.

Se retomar nuevamente los saberes de los alumnos para organizar la

exposicin, mencionndoles que debern buscar al menos dos textos
para construirla.

Los alumnos propondrn temas para exponer

 Comprensin e Interpretacin
Diferencia entre copia y parfrasis
Formas de parafrasear informacin

Bsqueda y manejo de informacin

Elaboracin de preguntas gua para buscar informacin.
Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de
informacin que le da respuesta.

Propiedades y tipos de texto

Recursos grficos, carteles y su funcin de material de apoyo
Correspondencia del encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones.
 Conocimiento del sistema de escritura ortografa.
Acentos grficos en palabras que usan para preguntar (qu, cmo,
dnde, cundo)
Puntos para separar oraciones.
Maysculas en nombres propios.

Ortografa de palabras de la misma palabra lxica.

Aspectos sintcticos y semnticos
Uso de pronombres, sinnimos y antnimos.
Estrategias de cohesin uso de nexos.
Se solicitar a los alumnos se ubiquen nuevamente en equipos con el
propsito de que buscar informacin sobre los temas elegidos. Ya sea en sitios
web, libros, peridicos, revistas, etc.

Se debe buscar sus fuentes de informacin con base en los temas

seleccionados, con base en sus hallazgos de manera individual anotarn en
una tarjeta qu les gustara saber y quisieran dar a conocer sobre el tema.

Los alumnos iniciarn la bsqueda en fuentes de informacin para preparar su

exposicin con los medios de que disponen.

Los alumnos se distribuirn las tareas, tanto del desarrollo de la investigacin,

como para la elaboracin de los materiales de la exposicin y determinarn
quin y cmo y con qu apoyos expondrn frente al grupo.

De forma individual los alumnos redactarn en su cuaderno preguntas que se

relacionen con el tema, estas preguntas les permitirn identificar la
informacin importante.
http://www.geoenciclopedia.com/m
ares/

https://www.dinosaurios.info/
Los alumnos de uno a uno de los equipos den a conocer al grupo el tema que
eligieron y por qu lo consideraron de inters.

Reunidos en equipos analizarn la informacin recabada y con la gua del docente

identificarn la informacin relevante a travs de la formulacin de preguntas
como: cul es el ttulo?, de qu trata?, principales aportaciones? asimismo el
docente guiar la bsqueda de datos que no aportan en el texto con preguntas
como qu parte podemos quitar y se sigue entendiendo el texto? Cul es el
mensaje del texto?

Los equipos que reflexionarn sobre los aspectos que para ellos son ms importantes
sobre los temas investigados.

Por equipos, los alumnos identificarn informacin sobre los temas.

Se repartirn hojas a los alumnos, redacten un borrador con preguntas y respuestas;
seleccionaran la informacin relevante que puede servir para realizar una
exposicin.

Intercambiar las preguntas por equipos para revisar si se comprende lo investigado,

y se harn sugerencias
En lluvia de ideas compartirn con el grupo los avances que llevan en su
investigacin, mencionando por equipo al menos dos enunciados construidos.

Revosarn sus enunciados y marcarn los que consideren que denotan

informacin relevante.

Los estudiantes construirn su propio concepto de lo que la informacin

relevante y la complementaria. Los alumnos respondern por qu consideran
que se realiza este paso?, con el fin de que descubran que las preguntas sirven
como gua para responder, a travs de la investigacin, aquello que se desea
conocer y transmitir con la exposicin, adems de que es un recurso que
facilita la localizacin de informacin en las fuentes.
En equipos identificarn los recursos que necesitan para llevar a cabo su
exposicin tomando como base las preguntas gua.

Cada equipo se organizar para presentar al da siguiente dicha exposicin

En plenaria recuperarn los aprendizajes que se estn trabajando: A qu se llama
informacin relevante?, cul es la informacin complementaria?, cul es la
funcin de cada una en los textos?

Reunidos en equipos elaborarn un texto que les servir de gua para la exposicin;
asimismo elaborarn los materiales necesarios.

Se precisar los tiempos de exposicin de cada equipo y comentarn las dudas que
haya an respecto a la exposicin que van a realizar.

Los alumnos realizarn una coevaluacin del trabajo realizado por cada equipo
OBSERVA ESTE TUTORIAL
https://www.youtube.com/watch?v=ZpbJ49TWxQM
 EXCELENTE BUENO SUFICIENTE EXCELENTE BUENO SUFICIENTE

Expone de Busca y
manera selecciona
informacin
concreta sin
relevante sobre
desviarse del
el tema
tema
Resuelve todas
Estructura la las preguntas
secuencia planteadas por
lgica del tema sus compaeros
Pronuncia y el docente
adecuadament La informacin
e el trabajo recabada es
desarrollado clara y
Utiliza material coherente
de apoyo para Realiza
que se aportaciones
comprenda propias y
novedosas
mejor el tema
Demuestra
Respeta turnos
comprensin en
de participacin el tema
1. APROVECHAR LA TECNOLOGA Como docente, debemos quedar al margen de todas
las herramientas que te brinda la tecnologa para crear una clase ms dinmica y explotar la
creatividad y las competencias digitales de los alumnos. Crear un blog de la clase y lo utilizar
para compartir los trabajos de los alumnos.

2. ENFOCARME EN SUS INTERESES Considerar qu es lo ms importante para mis estudiantes

ya que esto es muy importante para fomentar su curiosidad. Tomar mas en cuenta sus
intereses, para ver qu es lo que impulsa y orienta su pensamiento.

3. BRNDALES FEEDBACK PERSONALIZADO Proporcionar retroalimentacin personalizada a

cada alumno debe ser una prioridad, ya que constituye una parte vital de proceso creativo. Es
importante dedicar tiempo a explicarle al alumno los puntos fuertes de su trabajo y lo que tiene
que mejorar.
4. AULAS 100% CREATIVAS Tener una decoracin creativa es esencial para que los
alumnos aprendan en un espacio motivador, lleno de sorpresas y cosas nuevas a
descubrir.

5. TRABAJO EN EQUIPO Como docente es recomendable que durante los ejercicios y

trabajos en aulas de estudio, descifres las reas en las que cada alumno es creativo para
apuntar a esas habilidades en futuras tareas cuando formen equipos. RobWall deca que
la creatividad es la nueva tecnologa y el siglo XXI ser el de la creatividad del mismo
modo que el pasado fue el de la tecnologa. Tenemos ya herramientas para crear,
colaborar, comunicar.
Considero que ste tipo de prcticas nos hacen ver una realidad plena que tenemos en
el mbito educativo, adems de saber que es de importancia el preparar tus clases,
adaptndolos al medio en el cual nos vamos a desarrollar y con el pblico al cual te va
a dirigir.

Es de suma importancia que los docentes nos estemos desarrollando y adaptando a

este mundo digital y tecnolgico, segn seala la UNESCO (2004) que en el rea
educativa, los objetivos estratgicos apuntan a mejorar la calidad de la educacin por
medio de la diversificacin de contenidos y mtodos, promover la experimentacin, la
innovacin, la difusin y el uso compartido de informacin y de buenas prcticas, la
formacin de comunidades de aprendizaje. Las TIC ofrecen la posibilidad de
interaccin que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad
constante, intercambiar informacin relevante encontrada en Internet, intercambiar
ideas, actualizarse y captar su atencin por aprender.
BIBLIOGRAFA
S/a. (2011). Programas de estudio 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica.
Primaria. Cuarto grado. Mxico: SEP.
Sales, M. (2017). Instrumentos de Medicin. Octubre 19,2017, de UNITEC Campus
en lnea.