ESTADISTICA LABORAL

Relaciones Laborales
Facultad de Derecho
2008
 Objetivos del mdulo 1:

Estadstica como ciencia y como ciencia auxiliar,

resaltando su utilidad en los estudios empricos de las
relaciones laborales.
Hacer una lectura global de los contenidos del curso, los
alcances y lmites del mismo, as como el fundamento
de los temas que se van a tratar.
Familiarizarse con algunos conceptos bsicos de la
estadstica y la metodologa cuya comprensin es
fundamental para seguir el curso.
Complementario: Repasar o incorporar algunos
conocimientos matemticos necesarios para una mejor
comprensin de los contenidos del curso.
MEDICIN Y ESCALAS DE
MEDICIN
 qu es medir?

Medir es contar, comparar una unidad de

anlisis con otra, dar una valoracin numrica,
asignar un valor, asignar nmeros a los objetos.
La Estadstica parte del principio que todo lo
que existe est en una cierta cantidad y se
puede medir.
La medicin nos permite alejarnos de la realidad
para formarla a partir de nmeros.
 Lo que destaca de esta definicin es que
si bien la medicin se realiza sobre los
elementos u objetos (unidades de estudio)
son las variables las que posibilitan la
divisin en clases.
Esto nos abre a la necesidad de conocer
la naturaleza de las variables para
conocer como medir sus propiedades.
 Naturaleza de la variable

Las propiedades de la variable tienen

diferente naturaleza y nos abre a
diferentes posibilidades de medicin.
Es decir, a diferentes posibilidades de
comparar unidades de anlisis;
asignarles una valoracin o un
nmero.
 Ejemplo de variables de diferente
naturaleza
Dada una poblacin puede decirse cules de las
unidades de anlisis poseen la propiedad tiene hijos y
cuales no tiene hijos.
Sobre el primer atributo (tienen hijos) de las unidades
de anlisis se puede, adems medir cuales no tienen
hijos, cuales tienen un hijo, cuales dos, etc.
Conclusin: si relevamos la caracterstica tener o no
tener hijos es diferente de si relevamos la caracteristica
cuantos hijos tiene.
A pesar que las caracterstica de inters es la misma, lo
que difiere son las mediciones en los modos en que se
manifiesta la variable.
Ejercicio: de ejemplos.
 Clasificacin segn la Naturaleza
cualitativa o cuantitativa
En el caso de "tener hijos", el acto queda
restringido a clasificar las unidades de registro
y/o anlisis que muestran la presencia o
ausencia de un atributo; se le puede asignar un
nmero a esta caracterstica, pero no es
cuantificable. Son caractersticas cualitativas.
En el segundo caso, se puede estimar
objetivamente no slo la presencia o ausencia
de determinado atributo (tener hijos), sino
tambin la intensidad con que la propiedad se
manifiesta, propiedad que se asume en
cantidades. Son caractersticas cuantitativas.
 Clasificacin segn la escala de
medicin
Basndose en esta diferencia entre las
formas de clasificar variables por
referencia a su naturaleza, la Estadstica
distingue, ya en un grado mayor de
complejidad, la medicin de acuerdo al
tipo de escala o nivel de medicin, en que
se encuentran expresados los atributos
que queremos medir.
 Se trata de ubicar las unidades de anlisis en
clases, clases que tienen ciertas propiedades
formales y no slo diferente naturaleza.

De estas propiedades se deducen definiciones

exactas de las caractersticas de la escala
mucho ms precisas de lo que pueden darse en
trminos de calidad/cantidad.
Estas propiedades pueden formularse en forma
ms abstracta de lo hasta aqu expresado,
mediante un conjunto de axiomas que delinean
las operaciones para elaborar las escalas y las
relaciones entre los objetos a que se aplican.
 Se distinguen tres tipos de escala:

nominal
ordinal
intervalo y/o de razn
 A. LA ESCALA NOMINAL

Consiste en clasificar unidades de anlisis

segn algunas propiedades dndoles una
denominacin o smbolo, sin que implique
ninguna relacin de orden, distancia o
proporcin entre ellas.
Los nmeros slo sirven para distinguir
categoras, estos no poseen propiedades
cuantitativas y sirven solamente para
identificar las clases.
 La medicin se da a nivel elemental en estos
casos (se dice que es el nivel ms bajo de
medicin)
En una escala nominal, la operacin de
escalamiento consiste en partir de una
caracterstica dada y formar un subconjunto de
clases que se excluyen mutuamente. La nica
relacin implicada es la de equivalencia. Esto
es, los miembros de cualquier clase deben ser
equivalentes en la propiedad medida. La
relacin de equivalencia es reflexiva (x = x para
todo x), simtrica (x = y luego y = x) y transitiva
(x = y et y = z luego x = z).
 Los smbolos que designan a los
diferentes grupos en una escala nominal
pueden intercambiarse sin alterar la
informacin esencial de la escala;

debido a esto, las estadsticas de tipo

descriptivo admisibles son aquellas que
no se alteran por este proceso: el modo, la
frecuencia, el conteo, la proporcin, etc.
 Ejemplo de escala nominal: variable
estado civil

SOLTERO CASADO

DIVORCIADO VIUDO
 Escala nominal: ejemplos
Sexo (1. masculino; 2. femenino)
Tipo de propiedad (1. oficial; 2. privada; 3.
mixta; 4. cooperativa)
Departamento de origen (1. Artgas; 2.
Canelones; 3. Colonia, etc.)
Conformidad (1. Si; 0. No)
 B. LA ESCALA ORDINAL

Para las mismas unidades de anlisis

tambin se pueden medir propiedades
donde la clasificacin debe seguir un
orden jerrquico.
Con ella se establecen posiciones
relativas de los objetos o fenmenos
en estudio respecto a alguna
caracterstica de inters, sin que se
reflejen distancias entre ellos.
 En una escala ordinal la operacin de
escalamiento consiste en partir de una
categora dad y formar un subconjunto de
clases que guardan relaciones de
jerarqua
Los numerales empleados en las escalas
ordinales no son cuantitativos, sino que
indican exclusivamente la posicin en la
serie ordenada y no "cuantifican" la
diferencia entre posiciones sucesivas de
la escala.
 Las relaciones entre los elementos en
clasificacin, pueden formularse con el signo >,
mayor que, o sea que axiomticamente la
diferencia fundamental entre una escala nominal y
una ordinal es que esta ltima incorpora no
solamente la relacin de equivalencia (=) sino
tambin la relacin ''mas grande que'' (>). Esta
relacin es irreflexiva (no es verdad para ninguna
x tal que x > x), asimtrica ( x > y luego x < y ) y
transitiva (x > y et y > z luego x > z ).
 Los smbolos que designan a los
diferentes grupos en una escala ordinal
NO pueden intercambiarse sin alterar la
informacin esencial de la escala;

Fundamentalmente, las escalas ordinales

se estudian en Estadstica Descriptiva,
con base en las llamadas "estadsticas
de orden" o "estadsticas de rango":
mximos, mnimos, mediana, percentiles,
etc
Ejemplo: variable satisfaccin con el
resultado de la negociacin

1 Muy satisfecho

2 Satisfecho
3 Poco satisfecho

4 No satisfecho
 Escala ordinal: ejemplos
Nivel educativo
Grado de satisfaccin
Estratos
Clase social
 C. LA ESCALA DE INTERVALO
Para las mismas unidades de anlisis no slo se
establece un orden en las posiciones relativas sino que
se mide tambin la distancia entre las diferentes
categoras
Una escala de intervalo est caracterizada por una
unidad de medida comn y constante que asigna un
nmero real a todos los pares de objetos en un conjunto
ordenado.
En esta clase de medida, la proporcin de dos intervalos
cualesquiera es independiente de la unidad de medida y
del punto cero. En una escala de intervalo, el punto cero
y la unidad de medida son arbitrarios.
 C.2 ESCALA DE RAZON
Cuando en la escala de intervalo el punto
cero no es arbitrario, estamos frente a un
tipo especial de escala que es la escala
de razn.
En la escala de razn el cero significa
ausencia del atributo o propiedad.
Ejemplo: renta, salario, interereses.
 Axiomticamente se puede ver que las
operaciones y las relaciones en que se origina
la estructura de una escala de intervalo son
tales que las diferencias en la escala son
isomrficas a la estructura de la aritmtica. Los
nmeros pueden asociarse con las posiciones
de los objetos de tal manera que las
operaciones de la aritmtica puedan realizarse
significativamente con las diferencias entre los
nmeros.
 La escala de intervalo es la primera escala
verdaderamente cuantitativa. Las
estadsticas paramtricas, son las
aplicables a estudios en estas escalas.
 Ejemplo escala de intervalo o
razn
Suponga que se quiere medir los ingresos percibidos
por las distintas personas empleadas en una empresa
de servicios. Los valores relevados han sido, 2, 1 2, 2
2,3 en miles de pesos. El orden (ordinal) y la
diferencia (intervalo) en el ingreso percibido puede ser
comparado, pero tambin el incremento de lo percibido
de 2.0 a 2.1 es de 100 pesos (o 0,1 miles de pesos), el
cual es el mismo que el que existe entre 2.2 y 2.3 miles
de pesos. Tambin, cuando comparamos los pesos de
2.0 a 2.2 miles de pesos, se encuentra una razn
significativa, quien gana 2,2 gana 10 % ms que quien
gana 2, 0 miles de pesos.
3

O
 EJERCICIOS

1. En este mdulo es importante entender

algunos conceptos bsicos, antes de
seguir adelante. Responde las preguntas
y realiza las actividades siguientes, que
sintetizan los principales aspectos del
mdulo.
 Cul es la diferencia entre Estadstica y Estadsticos?
Piensa ejemplos de Estadsticos que puedan resultar
tiles para aplicar en el campo de las relaciones
laborales.
Explica la diferencia entre Estadstica Descriptiva y
Estadstica Inferencial.
Distingue entre poblacin y muestra. Cita ejemplos de
estudios para los cuales sea factible trabajar con toda la
poblacin (censo) o con muestras. Fundamenta.
Qu relacin hay entre las unidades de anlisis y la
poblacin?
Piensa ejemplos de variables con sus sistemas de
categoras. Identifica el nivel de medicin.
 2. Identifica las escalas de medicin de las siguientes
variables, de acuerdo al sistema de categoras que se les
ha asignado.

Variable/Categoras/Escala de medicin
Niveleducativo(Ninguno-Primaria-Secundaria-
Terciaria)
Nivel educativo(0 ao aprobado-1 ao
aprobado-2 aos aprobados)
Categora de ocupacin (Patrn-Empleado
pblico-Empleado
privadoCooperativistaTrabajador por cuenta
propiaTrabajador familiar no remunerado )
 3. Se quiere realizar un estudio para conocer el
perfil de la plantilla de trabajadores de una
empresa comercial del rea del
supermercadismo.
Imagina qu caractersticas podran ser de
inters estudiar. Identifica las variables que se
corresponden con esas caractersticas y el
sistema de categoras que les asignaras.
Menciona el nivel de medicin de cada variable.
Construye la estructura de la matriz de datos en
la cual se volcara la informacin recogida.