PARADIGMA DE LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

MARIANA ORTZ
GUIDO ROSERO

UNIVERSIDAD SAN JUAN DE CASTELLANOS

ESP. EN LUDICA EDUCATIVA
MOCOA-PUTUMAYO
28-05-2016
PARADIGMA DE LA PEDAGOGIA DIALOGANTE

En una escuela es necesario:

Reconocer y La base del

saber aplicar Que son modelo de manera
los elementos acertada

Para que

Se permita llegar a una finalidad con

grandes xitos dentro de la comunidad
educativa
PROPOSITOS Son aquellos que se
COGNITIVOS centran en las
tcnicas de
pensamientos y en
las conductas que se
ve reflejada frente a
estos.
PROPOSITOS
VALORATIVOS Se vincula con los
sentimientos, afectos y
actitudes.
PROPOSITOS Practicas
PRAXIOLOGICO valorativas y
actitudinales de los
sujetos.
 2do.POSTULADO
Los conceptos previos cumplen un
papel central en la representacin
mental, por eso en la reflexiones
Vigot Shianas, existe una profunda
relacin entre la lectura y el
CONTENIDOS pensamiento lo cual permite pensar
que al mismo tiempo leemos de
manera inductivo y deductivo;
inductivo se lee de abajo hacia riba de
las letras a las palabras, las oraciones
y los prrafos; pero al mismo tiempo
leemos de manera deductiva.
 3er. POSTULADO

Las estrategias metodolgicas

deben ser de tipo
interestructrante y dialogante.
En este sentido deben
ESTRATEGIAS reivindicar el papel activo tanto
METODOLOGICAS de la mediacin como del
estudiante. Quiere decir que el
modelo dialogante tiene que
redefinir las funciones y las
relaciones de estudiantes y de
docentes
 debe abordar las tres
dimensiones humanas debe
describir y explicar el nivel de
desarrollo en un momento y
LA EVALUACION
contexto actual, teniendo en
cuenta su contexto y su
historia personal social y
familiar.
En conclusin cuando la pedagoga
eta centrada en el desarrollo y no
tanto en el aprendizaje se llegara a
recibir un gran cambio en las
comunidades educativas y por
consiguiente en toda la sociedad.