PROGRAMACIN ANUAL

CURSO 2017-2018
EDUCACIN INFANTIL 5 AOS
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
INTRODUCCIN

Mi programacin para este curso se llevar a cabo con una metodologa basada en la de Mara Montessori,
en la jornada escolar que me permita el horario, dndole a mi aula un enfoque distinto que mira desde la
perspectiva del nio, cuidando el ambiente, la presentacin de las actividades y su acompaamiento y
dividiendo el aula en diferentes zonas de trabajo por las que pasar el alumno libremente (siempre bajo la
supervisin del tutor). Los principios metodolgicos que nos ayudarn son: libertad y actividad, la
independencia, la individualidad y el respeto.
Tambin llevaremos a cabo proyectos que partan verdaderamente de los intereses de los alumnos, por lo
que no podemos dejar reflejados ni temporalizados en esta programacin.

Con todo esto queremos lograr la Finalidad de la Educacin Infantil que es la de contribuir al Desarrollo
cognitivo, socio-afectivo y psicomotor de los nios, siendo por tanto, el objetivo primordial de mi
programacin.
Para abarcar todos estos mbitos, tomar como referencia una afirmacin de JEAN PIAGET: la meta
principal de la educacin es crear alumnos que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de
repetir lo que otras generaciones han hecho; alumnos que sean creativos, inventores y descubridores. La
segunda meta de la educacin es la de formar mentes que sean crticas, que puedan verificar y no aceptar
todo lo que se les ofrece".

La programacin, es el conjunto de acciones mediante las cuales se transforman las intenciones educativas
ms generales en propuestas didcticas concretas que permitan alcanzar los objetivos previstos.

Con la mezcla de ambas metodologa pretendemos dar una gran importancia a los nios y nias para que
sean los verdaderos protagonistas de sus aprendizajes.
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
AREA 1: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
Actuar con autonoma en hbitos y rutinas
Identificar, nombrar y conocer las distintas
partes del cuerpo.
Actuar con seguridad y confianza, teniendo
en cuenta sus posibilidades.
Respetar las normas elementales de relacin
y convivencia.
Expresar sus ideas y necesidades tanto a los
profesores como a los compaeros.
Desarrollar destrezas motoras y habilidades
manipulativas.
Saber situarse en el espacio respecto a si
mismo, a los dems y a los objetos.
Diferenciar algunas caractersticas de los
objetos a travs de los sentidos.
Compartir, cuidar y recoger el material del
aula
Cuidar su aspecto personal.
Mostrar inters por aprender de las
diferentes propuestas.
Esforzarse en la realizacin de las
actividades
Participar de forma activa en las actividades
propuestas.
Respetar a los compaeros y profesores.
Relacionarse de manera correcta con sus
iguales.
Realizar las tareas de forma autnoma.
Mantener la atencin
Mostar tolerancia a la frustracin
CONTENIDOS
Conoce las partes del cuerpo externas e
internas
Se siente seguro y con confianza
Respeto de las normas de relacin y
convivencia bsicas.
Expresin de necesidades tanto a
profesores como a compaeros.
Desarrollo de destrezas motoras y
habilidades manipulativas
Reconocimiento de si mismo en el espacio.
Los sentidos: caractersticas.
Comparte el material
Cuida el material del centro
Recoge despus de su uso.
Actitud positiva ante el cuidado de su
aspecto personal.
Inters por aprender en las diferentes
actividades
Muestra esfuerzo durante la realizacin de
las actividades.
Participacin activa.
Respeto a los compaeros y profesores.
Relacin positiva con sus iguales.
Muestra actitud de autonoma al realizar
las tareas.
Presta atencin durante las actividades.
Tolera la frustracin.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Acta con autonoma en hbitos y
rutinas
Identifica, nombra y conoce las distintas
partes del cuerpo.
Acta con seguridad y confianza,
teniendo en cuenta sus posibilidades.
Respeta las normas elementales de
relacin y convivencia.
Expresa sus ideas y necesidades tanto a
los profesores como a los compaeros.
Desarrolla destrezas motoras y
habilidades manipulativas.
Sabe situarse en el espacio respecto a si
mismo, a los dems y a los objetos.
Diferencia algunas caractersticas de los
objetos a travs de los sentidos.
Comparte, cuida el material del aula
Recoge el material despus de su uso.
Cuida su aspecto personal.
Muestra inters por aprender de las
diferentes propuestas.
Se esfuerza en la realizacin de las
actividades
Es participativo en clase.
Respeta a los profesores.
Trata con respeto a los compaeros.
Se relaciona de manera correcta con sus
iguales.
Es autnomo en la realizacin de sus
trabajos.
Mantiene la atencin en clase
Muestra tolerancia a la frustracin
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AREA 1: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMA PERSONAL
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Identificar y localizar partes del cuerpo
(internas y externas): en si mismo, en otras
CONOCIMIENTO DE S MISMO Y AUTONOMA
personas, en un dibujo.
Identificar distintos sentimientos en s mismo
y en los dems
Presentar juego simblico
Comprender y respetar las normas de los
juegos.
Respetar las normas del aula.
Pedir ayuda cuando lo necesita.
Desarrollar actitudes de ayuda, respeto y
PERSONAL
colaboracin hacia los dems.
Resolver los conflictos a travs de la palabra.
Afianzar su lateralidad.
Abrochar botones y cremalleras.
Colorear rellenando adecuadamente y
respetando los mrgenes.
Coger el lpiz de forma correcta.
CONTENIDOS
Realizacin de dibujos del esquema
corporal
Reconocimiento de los diferentes
sentimientos en si mismo y en los dems.
Actitud positiva durante su juego.
Comprensin de las normas de juego.
Actitud de respeto de las normas durante
los juegos.
Las normas del aula: conocimiento y
respeto.
Actitud comunicativa a la hora de pedir
ayuda cuando lo necesita.
Desarrollo de actitudes de respeto y
colaboracin a los dems.
Resolucin de conflicto de forma pacfica
utilizando la palabra.
Lateralidad: derecha e izquierda.
Respeto de los mrgenes de los dibujos a
la hora de colorear
Coge el lpiz correctamente con la presin
adecuada.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Identifica y localiza partes del cuerpo
(internas y externas): en si mismo, en
otras personas, en un dibujo.
Identifica distintos sentimientos en s
mismo y en los dems
Realiza un juego simblico correcto.
Comprende y respeta las normas de los
juegos.
Respeta las normas del aula.
Pide ayuda cuando lo necesita.
Desarrolla actitudes de ayuda, respeto y
colaboracin hacia los dems.
Resuelve los conflictos a travs de la
palabra.
Afianza su lateralidad.
Abrocha botones y cremalleras.
Colorea rellenando adecuadamente y
respetando los mrgenes.
Coge el lpiz de forma correcta.
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Conocer, observar y explorar su entorno
inmediato.
Cuidar los elementos del entorno.
Conocer distintos tipos de paisajes.
Identificar elementos del medio natural (rio,
mar, montaa, valle, llanura)
Identificar los cambios estacionales y su efecto
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
en el medio.
Identificar a los miembros de la familia y las
relaciones entre los mismos.
Identificar y entender aspectos bsicos de los
contenidos trabajados en los diferentes
proyectos.
Comprender y utilizar correctamente el
vocabulario bsico temtico.
Conocer, utilizar y escribir la serie numrica para
contar elementos.
Asociar y clasificar elementos segn un criterio
dado.
Realizar operaciones de clculo de suma y resta.
Realizar problemas sencillos
Conocer y utilizar las nociones espaciales
trabajadas.
Reconocer y dibujar formas geomtricas bsicas.
Utilizar unidades de medida naturales y
convencionales para comparar distintas
magnitudes
CONTENIDOS
Conoce su entorno cercano (casa, calle,
pueblo, ciudad, pas)
Conoce algunos servicios de la comunidad
(profesiones, establecimientos,
polideportivos, centros culturales)
Identifica elementos del medio natural
(rio, mar, montaa, valle, llanura)
Las estaciones del aos
Conoce las relaciones de los miembros de
su familia.
Proyectos que surjan durante el curso.
Vocabulario temtico
Los nmeros del 0 al 9
Conoce la serie numrica, la escribe y la
utiliza para contar.
Inicio a la suma y resta
Resolucin de problemas sencillos.
Realiza clculo menta.
Nociones espaciales trabajadas (ms
desarrolladas en programacin de
logicomatemticas)
Reconoce figuras geomtricas.
Nociones de medida naturales (palmo,
mano, pies, pasos)
INDICADORES DE
EVALUACIN
Conoce, observa y explora su entorno
inmediato.
Cuida los elementos del entorno.
Conoce distintos tipos de paisajes.
Identifica elementos del medio natural
(rio, mar, montaa, valle, llanura)
Identifica los cambios estacionales y su
efecto en el medio.
Identifica a los miembros de la familia y
las relaciones entre los mismos.
Identifica y entiende aspectos bsicos de
los contenidos trabajados en los
diferentes proyectos.
Comprende y utiliza correctamente el
vocabulario bsico temtico.
Conoce y utiliza la serie numrica para
contar elementos.
Escribe la serie numrica.
Asocia y clasifica elementos segn un
criterio dado.
Realiza operaciones de clculo de suma
y resta.
Realiza problemas sencillos
Conoce y utilizar las nociones espaciales
trabajadas.
Reconoce y dibuja formas geomtricas
bsicas.
Utiliza unidades de medida naturales y
convencionales para comparar distintas
magnitudes
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Asociar cantidades a las
palabras cero, uno, dos,
tres, cuatro, cinco, seis y
Siete, ocho, nueve.
Relacionar los nmeros del 0 al 9 con la
cantidad y la grafa correspondiente.
Repasar y trazar las grafas de los nmeros
del 0 al 9.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Descomponer y ordenar nmeros.
Ordenar situaciones mediante ordinales
hasta el 9..
Utilizar correctamente los cuantificadores
igual que, mayor que, menor que, uno menos,
el par, varios, todos, ninguno, el par, varios,
todos y ninguno
Establecer relaciones de comparacin
utilizando los conceptos igual que, mayor que,
menor que.
Reconocer la figura geomtrica esfera, cubo
y pirmide.
Identificar formas esfricas y cbicas.
Distinguir el borde y el interior y exterior de
una figura plana.
Conocer el concepto de orientacin espacial
entre, derecha e izquierda.
Establecer relaciones de comparacin entre
longitudes en funcin de los conceptos tan
largo/ tan corto como, tan alto/tan bajo
como.
Relacionar la suma con la descomposicin
de nmeros.
CONTENIDOS
Inters por utilizar los nmeros para
comprender y cuantificar elementos del
entorno.
Asociacin de cantidades a las palabras
cero, uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis y
siete, ocho y nueve.
Nmeros del 0 al 9: cantidad y grafa.
Discriminacin y reproduccin del trazo
de los nmeros del 0 al 9.
Descomposicin y ordenacin de
nmeros.
Identificacin de posiciones: ordinales del
1. al 9..
Uso de los cuantificadores igual que,
mayor que, menor que, uno menos, el par,
varios, todos, ninguno, el par, varios, todos
y ninguno
Identificacin de la esfera, la pirmide y
el cubo.
Distincin del borde , exterior y el interior
de una figura.
Ubicacin de objetos utilizando el
concepto espacial entre, derecha e
izquierda.
Medida de longitudes utilizando los
conceptos tan largo/tan corto como, tan
alto/tan bajo como. ms ancho/ms
estrecho.
Descomposicin de un nmero como una
suma.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Asocia cantidades a las palabras cero, uno,
dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete, ocho y
nueve.
Asocia los nmeros del 0 al 9con su cantidad
y grafa.
Realiza las grafas de los nmeros del 0 al 9.
Ordena nmeros ascendente y
descendentemente.
Descompone los nmeros en dos sumandos.
Identifica posiciones: del 1. al 9..
Utiliza correctamente los cuantificadores
igual que, mayor que, menor que, uno menos,
el par, varios, todos, ninguno, el par, varios,
todos y ninguno
Establece relaciones de comparacin
utilizando los conceptos igual que, mayor que,
menor que.
Reconoce la figura geomtrica esfera, cubo
y pirmide.
Identifica objetos con forma esfrica, cbica
y piramidal.
Distingue el borde , el exterior y el
interior de una figura.
Conoce y utiliza el concepto espacial entre,
derecha e izquierda.
Establece relaciones de comparacin entre
longitudes en funcin de los conceptos tan
largo/ tan corto como, tan alto/tan bajo como,
ms ancho/ms estrecho.
Descompone nmeros hasta el 9 como suma
de dos nmeros.
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REA 2: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Sumar nmeros con resultado menor o igual
que 9.
Registrar informacin en una tabla de doble
entrada.
Resolver problemas sencillos.
Completar series numricas y series
sencillas de hasta 4 atributos.
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
Relacionar la resta con una cantidad menor
que la dada.
Descifrar cdigos de color y nmero.
Identificar en un reloj la hora en punto.
Establecer comparaciones relativas a los
conceptos ancho/estrecho.
Realizar sumas horizontales y verticales
hasta el 9 con y sin apoyo grfico.
Realizar restas con apoyo grfico.
Comprender relaciones de mayor y menor.
Conocer los conceptos de orientacin
temporal antes y despus.
Conocer instrumentos de medida del
tiempo.
Reconocer posiciones de los objetos
respecto a su propia lateralidad.
Establecer relaciones de comparacin entre
longitudes.
Distinguir objetos por su peso:
ligero/pesado.
CONTENIDOS
Suma de nmeros con resultado menor o
igual que 9.
Registro de datos en una tabla de doble
entrada.
Resolucin de problemas: discriminacin
de la causa y consecuencia de una situacin
dada.
Resolucin de problemas: igualdad y
diferencia.
Series sencillas de hasta 4 atributos.
Series numricas.
Medida del tiempo: la hora en punto
Realizacin de sumas con resultado
menor o igual que 9.
Resolucin de restas sencillas.
Cdigos de color y nmero.
Sumas horizontales con y sin apoyo
grfico.
Restas con apoyo grfico.
Uso de mayor y menor.
Conceptos temporales: antes y despus.
Medida del tiempo: el reloj analgico y
digital.
Medida de masa: ligero/ pesado.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Suma dos nmeros con resultado menor
o igual que 9.
Resuelve problemas sencillos.
Completa series sencillas de hasta 4
atributos.
Completa series numricas.
Compara los objetos utilizando los
conceptos ancho y estrecho.
Identifica en un reloj la hora en punto.
Realiza sumas con resultado menor o
igual que 9.
Resuelve restas sencillas.
Descifra cdigos de color y nmero.
Resuelve problemas sencillos.
Compara y reconoce el resultado mayor y
menor.
Ordena secuencias temporales.
Reconoce la hora en punto.
Distingue ms ancho/ms estrecho;
pesado/ligero.
Resuelve problemas: suma y resta e
interpretacin de la informacin.
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Expresarse oralmente con claridad.
Utilizar un vocabulario cada vez ms rico.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Comprender, memorizar y reproducir textos
sencillos.
Inventar y narrar historias sencillas y
acontecimientos.
Escribir letras, slabas y palabras en
mayscula y minscula.
Leer, comprender y escribir oraciones
sencillas.
Entonar las frases correctamente.
Pronunciar de forma correcta palabras con
cierta dificultad.
Participar en dilogos escuchando a los
dems y respetando el turno de palabra.
Realizar elaboraciones plsticas utilizando
materiales y tcnicas distintas.
Aprender y reproducir canciones, ritmos y
bailes sencillos.
Comprender mensajes, preguntas y rdenes
sencillas en las diferentes lenguas
(castellano-ingls)
Presentar un equilibrio corporal adecuado
en ejercicios dirigidos y espontneos.
Participar en actividades de psicomotricidad
y dramatizacin.
Utilizar de acuerdo a su nivel las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
CONTENIDOS
Expresin oral clara
Aumento de vocabulario de forma
progresiva.
Textos sencillos: canciones, poesa,
refranes Comprensin, memorizacin y
reproduccin.
Reproduccin escrita de letras, slabas y
palabras en mayscula y minscula.
Oraciones sencillas: lectura, comprensin
y escritura.
Entonacin de frases de forma correcta.
Pronunciacin de palabras con cierta
dificultad.
Actitud de escucha en dilogos con los
dems.
El turno de palabra.
Actitud positiva y participativa en las
actividades plsticas.
Reproduccin de canciones, ritmos y
bailes sencillos.
Comprensin de mensajes tanto en
castellano como en ingls.
Presentacin de un equilibrio corporal
adecuado en ejercicios dirigidos y
espontneos.
Gusto por realizar dramatizaciones.
Uso de las nuevas tecnologas de forma
correcta.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Se expresa oralmente con claridad.
Utiliza un vocabulario cada vez ms rico.
Comprende, memoriza y reproduce
textos sencillos.
Inventa y narra historias sencillas y
acontecimientos.
Escribe letras, slabas y palabras en
mayscula y minscula.
Lee, comprende y escribe oraciones
sencillas.
Entona las frases correctamente.
Pronuncia de forma correcta palabras
con cierta dificultad.
Participa en dilogos escuchando a los
dems y respetando el turno de palabra.
Realiza elaboraciones plsticas
utilizando materiales y tcnicas distintas.
Aprende y reproduce canciones, ritmos
y bailes sencillos.
Comprende mensajes, preguntas y
rdenes sencillas en las diferentes
lenguas (castellano-ingls)
Presenta un equilibrio corporal
adecuado en ejercicios dirigidos y
espontneos.
Participa en actividades de
psicomotricidad y dramatizacin.
Utiliza de acuerdo a su nivel las
tecnologas de la informacin y la
comunicacin.
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Adquirir una buena coordinacin culo
manual.
LENGUAJES: COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
Colorear correctamente con diferentes
materiales.
Completar y efectuar los trazos segn el
modelo.
Ejercitar el trazo para escribir las letras en
mayscula y minscula
Escribir, con modelo visual y con letra
ligada, algunas palabras trabajadas.
Identificar y reconocer las letras, los
nmeros y las palabras trabajados.
Identificar y reconocer los colores primarios
y secundarios
Leer palabras trabajadas.
Lograr una prensin correcta de los
utensilios: colores de madera, lpices,
rotuladores finos, etc.
Observar elementos del entorno que
puedan representar los trazos trabajados.
Realizar el movimiento bsico de los trazos
trabajados: vertical, horizontal, redondo,
espiral, cruzado, inclinado, zigzag, curvilneo.
Realizar el movimiento bsico del trazo de
la escritura de las letras trabajadas.
Realizar el trazo de la ficha siguiendo la
direccin correcta dentro de una pauta.
Realizar el trazo de letras con diferentes
materiales manipulativos.
CONTENIDOS
Complecin de los trazados que aparecen
en cada elemento.
Escritura, con modelo (copia) y con letra
ligada, de diferentes palabras.
Identificacin de las palabras, las letras y
slabas.
Identificacin y seguimiento de la
direccionalidad de los trazos trabajados.
Iniciacin a los usos sociales de la lectura
y la escritura.
Lectura de palabras trabajadas.
Manipulacin de material practicando la
prensin y presin de los dedos y la
disociacin de movimientos.
Realizacin de los movimientos bsicos
de los trazos de la escritura.
Realizacin de los trazos vertical,
horizontal, redondo, espiral, cruzado,
inclinado, zigzag, curvilneo.
Realizacin de los trazos trabajados
siguiendo una pauta, la direccionalidad
sin levantar el lpiz del papel.
Satisfaccin por los descubrimientos y los
progresos individuales y de grupo en los
trazados previos a la escritura.
Uso de estrategias para iniciarse en
lectura y la escritura.
Experimentacin con diversos materiales:
hilos de lana, arena, ceras, etc.
Experimentacin con las destrezas
manuales bsicas.
INDICADORES DE
EVALUACIN
Coge bien los utensilios para trabajar.
Completa con letra ligada las diferentes
palabras.
Completa los dibujos.
Completa y efecta los trazos
trabajados segn el modelo.
Detiene e inicia el movimiento
segmentario del propio cuerpo a
voluntad al realizar los trazos trabajados.
Efecta un trazo preciso y seguro.
Ejercita los trazos para escribir las letras
en mayscula y minscula.
Escribe, con modelo visual y con letra
ligada, palabras trabajadas.
Identifica y reconoce las letras, los
nmeros y las palabras trabajadas.
Lee las palabras trabajadas.
Pica los trazos trabajados.
Pinta los dibujos segn la leyenda.
Realiza los trazos y las letras trabajadas
siguiendo una direccionalidad, sin
levantar el lpiz de la hoja y con
delimitacin del espacio.
Realiza un trazo preciso y seguro.
Repasa los trazos trabajados con el
dedo siguiendo la direccionalidad
marcada.
Utiliza estrategias para aproximarse a la
lectura y a la escritura.
 PROGRAMACIN ANUAL. EDUCACIN INFANTIL 5 AOS. CURSO 2017/2018
REA 3: LENGUAJES, COMUNICACIN Y REPRESENTACIN
CURSO OBJETIVOS
2017/
2018
Utilizar frmulas de cortesa (buenos das,
LENGUAJES: COMUNICACIN Y
tardes, hola, adis, por favor, gracias)
Expresar espontneamente necesidades,
sentimientos, vivencias, ideas
REPRESENTACIN
Utilizar el lenguaje para regular su conducta
Escuchar a los dems respetando el turno de
palabra.
Expresarse de forma estructurada.
Identificar visualmente todas las letras en
minsculas y maysculas.
Realizar las grafas trabajadas en minscula
y mayscula con direccionalidad correcta
CONTENIDOS INDICADORES DE
EVALUACIN
Frmulas de cortesa: buenos das, hola, Utiliza frmulas de cortesa (buenos
adis, por favor das, tardes, hola, adis, por favor,
Expresin espontnea de sentimiento, gracias)
vivencias Expresa espontneamente necesidades,
Utilizacin del lenguaje oral para resolver sentimientos, vivencias, ideas
problemas. Utiliza el lenguaje para regular su
Expresin oral estructurada. conducta
Realizacin de grafas: mayscula y Escucha a los dems respetando el turno
minscula. de palabra.
Se expresa oralmente de forma
estructurada.
Identifica visualmente todas las letras en
minsculas y maysculas.
Realiza las grafas trabajadas en
minscula y mayscula con
direccionalidad correcta
 PROGRAMACIN ANUAL ED. INFANTIL 5AOS CURSO 2017/2018
PRINCIPIOS METODOLGICOS
- Siguiendo una lnea cognoscitiva y
dentro de un marco constructivista, voy
a aplicar entre otros los siguientes
aspectos metodolgicos:
- Ofrecer a los nios/as conceptos
ligados a sus propias experiencias y
esquemas de conocimientos previos,
al mismo tiempo que novedosos
(Aprendizaje significativo).
- Este aprendizaje implica la actividad
y la participacin del nio/a siendo ste
el protagonista de su propio
aprendizaje, desarrollando as mismo, la
capacidad de aprender a aprender.
- Adecuar las actividades al desarrollo
especfico de cada nio/a y respetando
los distintos ritmos e intereses
(Individualizacin), eligiendo aquellas
actividades que conlleven manipular,
observar, explorar, jugar o cualquier
actividad directa sobre el entorno
inmediato. Se trata de basar el
aprendizaje en el juego, la accin y la
experimentacin (M. Montessori).
- Promover la autonoma por medio de
la motivacin teniendo en cuenta los
intereses y necesidades generales de
todos los nio/as tanto colectiva como
individualmente.
- Estas actividades deben
complementarse siempre con el
esfuerzo por favorecer la integracin
social, es decir, la socializacin,
proponiendo y promoviendo actividades
cooperativas donde se pongan en juego
distintas habilidades manipulativas,
expresivas y sociales .
METODOLOGA
ORGANIZACIN DE LOS ORGANIZACIN DE LOS AGRUPAMIENTOS
ESPACIOS TIEMPOS
- El medio en el que interacta el nio es uno -Durante la jornada escolar -Los agrupamientos, en general, sern
de los factores que ms influye en el atenderemos especialmente a las flexibles ya que dependern del tipo de
desarrollo personal; por lo que, es necesidades, tanto fsicas como actividad que vayamos a realizar,
importante que los espacios en el aula sea
afectivas, de juego, de movimiento y de individual, pequeo grupo y gran grupo.
estimulantes, ordenados y acogedores. El
adquisicin de hbitos, sobre todo. - Para poder facilitar la atencin
espacio escolar permitir al nio situarse en
l, sentirlo suyo, a partir de sus experiencias, -Por ello, ser importante el papel de las individualizada utilizaremos todos los
de la manipulacin y el juego, se facilitar la rutinas - Las rutinas fijas que vamos a espacios del aula, para realizar apoyos y
relacin y comunicacin con otros nios y desarrollar cada da sern: refuerzos.
con los objetos. Acogida y hbitos de entrada -En cuanto al agrupamiento en la sala de
- Se crear un ambiente preparado que Asamblea con actividades de informtica ser individual o por parejas.
permita al nio desarrollarse sin la existencia expresin oral, calendario, pasar Ya que la actividad se intentar realizar
y supervisin constante de un adulto. El lista, escritura de palabras con desdoble del aula.
diseo de estos ambientes se basa en la
significativas
simplicidad, belleza y orden.
Trabajo con la metodologa
- Distinguiremos los siguientes ambientes
dentro del aula: vida prctica, lenguajes, Montessori y material manipulativo
matemticas, sensorial, expresin y Rutinas de higiene personal y
proyecto. desayuno.
- Los materiales son organizados de manera Rutinas de juego al aire libre (patio)
sistemtica y en secuencia de dificultad. Rutinas de orden
Habr un tapete en cada bandeja y los (especialistas)
materiales se presentarn de izquierda a Todas estas rutinas se realizarn de
derecha.
forma flexible
- En los diferentes ambientes las
gavetas/bandejas sern de diferentes
colores para facilitar a los alumnos el orden
de las mismas:
Vida prctica: En bandeja naranja
Expresin: Bandeja amarilla
Matemticas: Bandeja roja
Lenguaje: Bandeja azul
Sensorial: Bandeja verde
- El material de las zonas de expresin y vida
prctica no podr salir de dicha zona.
- En el resto de las zonas las bandejas se
utilizarn en las mesas y el material de
gaveta ser para la alfombra del suelo.
- Los alumnos elegirn el juego que realizar
en las diferentes zonas en los momentos que
se pueda realizar el trabajo con la
metodologa Montessori.
 PROGRAMACIN ANUAL ED. INFANTIL 5 AOS CURSO 2017/2018
ACTIVIDADES COMUNES DE TODOS LOS PROYECTOS

AULA DE 5 AOS

Como coment al principio de la programacin, este curso escolar el aprendizaje no ser basado en proyectos,
sino que los proyectos surgirn directamente de los alumnos y su temporalizacin variar dependiendo de el
inters del grupo.

Las actividades que podremos realizar sern del tipo:

Ambientacin del rincn y/o del edificio de infantil.

Actividad motivadora
Recogida de informacin: qu sabemos y qu queremos saber
Bsqueda de informacin
Biblioteca de centro.
Pizarra digital
Pedimos ayuda a las familias
Recogida de la informacin solicitada
Salida por la localidad si se ajusta al tema tratado.
Visita de un experto, si se requiere en funcin de los temas que se estn trabajando en el proyecto
Salida complementaria
Murales
Cuentos
Material manipulativo
Fichas
Recogida de informacin y evaluacin: qu hemos aprendido
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ACTIVIDADES MANIPULATIVAS EN LOS DIFERENTES AMBIENTES

AULA DE 5 AOS

Como tambin coment al principio de la programacin, este curso vamos a comenzar a trabajar dando un enfoque a nuestras
aulas con la metodologa Montessori, para ello el aula estar dividido en diferentes ambientes (zonas):
Vida prctica
Expresin
Lenguajes
Matemticas
Sensorial

En cada ambiente habr actividades programadas, cada una en su bandeja, para que los alumnos las elijan y realicen libremente
mientras el tutor observar, acompaar y anotar la evolucin de cada alumno en cada una de ellas.

Sern del tipo:

En vida prctica trabajaremos la motricidad fina, la gracia y la cortesa, el cuidado del entorno y el cuidado de uno mismo
con actividades como: coser, cuidar una planta, barrer, abotonar, subir cremalleras, trasvases
En Expresin trabajaremos su creatividad con actividades como pintar en caballete con pincel, mezcla de colores, cuadros de
acuarelas, collage
En Lenguajes y matemticas fomentaremos el aprendizaje de la lectoescritura y las matemticas con material manipulativo.
En Sensoria realizaremos actividades en las que trabajen todos los sentidos con actividades de tacto tocando diferentes
texturas, odo escuchando con ojos cerrados

Dichas actividades se irn cambiando una vez que todos los alumnos las hayan superados, podrn repetirlas y todos tienen que
realizar todas las propuestas. Dichas propuestas trabajarn todo lo exigido en el currculo oficial.