Toma de lectura, produccin

de textos y clculo mental

Taller:

H e r ra m i e nta s p a ra e l d i re c to r
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

1. Presentacin de los participantes. Mencionen su

nombre y entidad de residencia.
2. Lean el propsito del taller y determinen su
alcance.
3. Acuerden las reglas de trabajo para lograr un
buen desarrollo del taller.
Regstrelas en un pliego de papel y colquelas
en un lugar visible a todos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
4. Lean el texto la moza tejedora
5. Comenten en plenaria:
Qu les brind la lectura?
Representa lo mismo leer hoy en la escuela?
Obtienen informacin en torno a las habilidades o
niveles de lectura que hoy tienen los alumnos? De qu
manera?
Cmo la registran? Cmo la procesan?
Qu utilidad le dan a la informacin obtenida?
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

La exploracin de habilidades:
Toma de lectura
Produccin de textos
Clculo mental
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

6. Presente el Manual Toma de lectura, produccin

de textos escritos y clculo mental.
Herramientas para el supervisor.
7. Hagan una revisin general del Manual.
Identifiquen sus apartados y compartan en
plenaria sus hallazgos.

8. Lean la Introduccin que se encuentra en las pginas 7 y 8;

Destaquen los planteamientos centrales de este apartado, tomen
en cuenta lo siguiente:
Destinatarios del material
Propsito
Sustento normativo que justifica la propuesta
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

9. Organicen cuatro equipos y lean los siguientes apartados:

Equipo 1. Propsitos de las herramientas. Pg. 9-10.

Equipo 2. Por qu usar las herramientas. Pg. 11.
Equipo 3. Momentos de aplicacin. Preparacin. Pg. 12-13.
Equipo 4. Momentos de aplicacin. Aplicacin Pg. 13-14.

10. En plenaria, un integrante de cada equipo, comparte lo ledo

para analizar su contenido y aclarar dudas. Registren en una
frase lo que concluyan de esta revisin
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

Toma de lectura
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

11. Escuchen los audios de la toma de lectura

de dos nios.
Registren las caractersticas de la
lectura de cada uno.

12. Compartan en plenaria y regstrenlos en

una hoja de rotafolio que colocarn a la
vista de todos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

13. A partir de la actividad anterior establezcan:

La forma de registrar la informacin es funcional?

qu necesitan fortalecer para valorar el avance de la
lectura oral de los alumnos de sus escuelas?

14. Realicen la lectura de las pginas 15 en el Manual.

Toma de lectura
Destinatarios
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

15. identifiquen los instrumentos para la toma de lectura

que se encuentran en el Manual:
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tablas de registro, pp.26 a 28

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tabla de resultados, p. 29
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Resultados por nivel y componente, p 29

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Lean y comenten su
estructura y contenido
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

16. Presente el Manual de los

Materiales para la aplicacin

17. Ubiquen los textos para la toma

de lectura de cada uno de los grados
escolares, pp. 9-20.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Textos para la toma de lectura

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Textos para la toma de lectura

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

18. Realicen un ejercicio de exploracin de la lectura

utilizando uno de los audios preparados, una copia del
texto de la lectura correspondiente, el cuestionario (hoja
del supervisor) y la Rbrica.

19. Hagan el registro de la Toma de lectura en la hoja del

supervisor para despus compartir su experiencia con el
grupo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

20. Determinen los niveles del alumno y su situacin por

componente, utilizando la Rbrica para la toma de lectura
y aclare las posibles dudas.

21. Comenten:
Qu importancia tiene contar con referentes
objetivos al valorar la lectura de los alumnos?
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

Produccin de textos
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
22. Lean el apartado Produccin de textos en la pgina 18 del
Manual.
23. Exploren los instrumentos para la Produccin de textos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Instrucciones
especficas, p. 31 del
Manual.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tabla de
Indicadores,
pp. 32 y 33.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tabla de registro, p. 40 en Materiales

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Rbrica para la Produccin de textos.

24. Lean y comenten su estructura y contenido
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Resultados por nivel y componente, p. 34

del Manual
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

25. Identifiquen las consignas para la

Produccin de textos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

26. Revisen, en las pginas 19 y 20 del Manual, los

apartados:
Destinatarios
Instrucciones especficas
Resultados

27. Realicen un ejercicio de valoracin de un texto

producido por un alumno en una de las prcticas
realizadas por otros supervisores. Utilicen la copia
del texto y la Rbrica de produccin de textos.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

28. Determinen, de manera individual, los niveles

de desarrollo de esa habilidad que tiene el
alumno a partir de lo sealado en la Rbrica.

29. Comenten brevemente sus experiencias

acerca de la toma de produccin de textos.
Aclare las posibles dudas.
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

Clculo mental
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

30. Lean el apartado Clculo mental, en la

pgina 21 del Manual.

Presentacin
Destinatarios

Por qu es importante el clculo mental?

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

47. Observen los instrumentos para el Clculo mental.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

47. Observen los instrumentos para el Clculo mental.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

31. Lean las instrucciones

especficas.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tabla de registro de alumnos participantes.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Registro de respuestas del Clculo mental.

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Tarjetero con las preguntas para Clculo

80 11

1.5 + 0.5

2750 750
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
34. Plantee al grupo la resolucin de los ejercicios
matemticos de quinto y sexto grado en binas.

Pida que compartan su experiencia.

35. Observen el video de la aplicacin de Clculo

mental y contrasten con las instrucciones especficas.
Aclare las posibles dudas.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
36. Organicen la forma en que se llevar a cabo la primera visita
de prctica en la que se realizarn:
Tres tomas de Lectura y una de Produccin de Textos.
Horarios de salida y regreso, as como escuela o escuelas
que se visitarn y los medios para el traslado.
Integracin de equipos.
Designacin de grados, grupos y horarios que cada equipo
va a visitar.
Preparacin de materiales, organizacin del equipo, quin
har el saludo con el docente y el grupo, etc.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
37. Designen al responsable para:
Establecer comunicacin con el director escolar y presentar el
propsito de la visita, explicar la dinmica de trabajo y los
requerimientos para la realizacin de la actividad.
Comentar que se espera alterar lo menos posible la dinmica
escolar y que dado que los supervisores se encuentran en un
proceso de capacitacin no ser viable brindar
retroalimentacin de lo realizado.
Agradecer a nombre de todos, las atenciones recibidas por
parte de la comunidad escolar.
Despedirse en compaa de todos los observadores.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

Aplicacin de las herramientas

Toma de lectura
y
Produccin de textos
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

PROPSITOS
Que los participantes:

Apliquen la herramienta para la toma de lectura y

produccin de textos.
Confronten la metodologa revisada con la
experiencia de su aplicacin.
Reconozcan los elementos que requieren consolidar
en torno al procedimiento de aplicacin, registro y
anlisis.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

38. Intercambien experiencias, sobre la aplicacin

correspondiente.

39. Analicen, de manera individual, los registros

de las tomas de lectura y de produccin de
textos realizadas, utilizando la Rbrica.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

40. Compartan los resultados de la actividad anterior

para establecer similitudes y diferencias de sus
formas y estrategias de registro.

41. Analicen los resultados y establezcan el nivel de

cada alumno y grupo a partir del uso de la
herramienta informtica que permitir obtener
grficas de manera automtica
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

42. Determinen qu informacin obtienen y la utilidad que

sta puede brindar para establecer un dilogo
informado con el docente y directivo.

43. Organicen la aplicacin de la herramienta produccin

de textos escritos y clculo mental en la visita a la
escuela.

Integre equipos y designe los grupos en los que cada

equipo de supervisores va a aplicar la herramienta.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

Tercera sesin:
Produccin de textos
y Clculo mental.

Aplicacin de las herramientas

To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

PROPSITOS

Que los participantes:

Apliquen la herramienta para la toma de produccin
de textos escritos y clculo mental.

Confronten la metodologa revisada con la

experiencia de su aplicacin.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

44. Compartan su experiencia, una vez concluida la

aplicacin correspondiente.

45. Expresen hechos, datos, vivencias en torno a la actividad

realizada.

46. Valoren, de manera individual, los textos escritos de seis

alumnos a quienes aplicaron la herramienta, utilizando
la Rbrica correspondiente.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

49. Analicen los resultados y establezcan un nivel del alumno

a partir de la informacin establecida en la ficha de
registro (pp. 39 y 40, en Materiales).

50. Determinen qu informacin obtienen y la utilidad que

sta puede brindar para establecer un dilogo con el
docente y directivo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

51. Valoren, de manera individual, los resultados de clculo

mental de los seis alumnos a quienes aplicaron la
herramienta.

52. Analicen los resultados y establezcan el nivel de cada

alumno y grupo a partir del uso de la herramienta
informtica que permitir obtener grficas de manera
automtica
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

Redaccin de las sugerencias

53. Determinen qu informacin obtienen y la utilidad

que sta puede brindar para establecer un dilogo
con el docente y el directivo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
54. Comenten las posibles sugerencias, considerando que:
Se circunscriban a los elementos que mide la herramienta.
Comuniquen las fortalezas y reas de oportunidad a partir de la
informacin registrada, de forma clara y precisa.
Empleen un estilo de comunicacin propositivo.
Incluyan propuestas viables y especficas para la mejora de la prctica
docente o de gestin, as como las acciones de seguimiento y
acompaamiento que realizar desde su funcin supervisora.

Comente que en este punto se concluye la revisin de las herramientas para el

supervisor. Estas adems constituyen la base para la implementacin del
Sistema de Alerta Temprana SisAT en escuelas de su zona.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
55. Realicen la captura de los registros de una de las tomas
realizadas en el archivo digital correspondiente (lectura,
produccin de textos escritos o clculo mental).

56. Identifiquen la congruencia entre lo registrado y lo

observado en las grficas.

57. Identifiquen los aportes que les brinda la herramienta en

el acompaamiento al trabajo de los docentes.
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

58. Compartan, en grupo, algunas sugerencias y

propuestas de acompaamiento a los docentes y
directores.

59. Establezcan los elementos a considerar para emitir

recomendaciones al docente.
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

Cuarta jornada de trabajo

SisAT
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
PROPSITOS
Que los participantes:
Conozcan la aplicacin electrnica para la captura y
procesamiento de los datos obtenidos en la Herramienta
toma de lectura, produccin de textos escritos y clculo
mental.
Realicen la captura de informacin de una de las tomas
realizadas en la aplicacin electrnica.
Exploren las posibilidades de dilogo con los docentes a
partir de los resultados generados con la aplicacin
electrnica y de las sugerencias elaboradas.
Hagan un balance de lo aprendido en este taller e
identifiquen los aspectos que requieren fortalecer.
 Toma de lectura, produccin
de textos y clculo mental

Establecimiento del SisAT en las

escuelas de educacin bsica
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

Qu le toca a cada figura educativa en el

establecimiento del SisAT?

60. Registren una funcin de cada figura en media carta,

con letra clara y visible para todos.

Autoridad Educativa Local

Supervisor escolar
Director de escuela
Docentes
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

61. Recoja los productos y distribyalos en forma

aleatoria.

62. Pida que ubiquen la funcin en la columna

correspondiente.

63. Invite al colectivo que observen el panel y

determinen si las funciones corresponden al ttulo.
To m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l
Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades
64. Lean el apartado Funciones de las figuras educativas
participantes identifiquen las similitudes y diferencias
con el planteamiento del texto y las funciones del panel.
Cules son las principales acciones a realizar?
65. Regstrelas en una hoja de rotafolio
66. Respondan las siguientes:
Cundo?
Dnde?
Cmo?
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

67. Organice equipos por funcin y pida respondan las

preguntas anteriores.
68. Reorganice al grupo en equipos donde este
presentes las 3 figuras educativas.
69. Compartan lo realizado en el equipo anterior y
organcenlas en una ruta critica.

Para este ejercicio consideren lo planteado en el apartado

Proceso de organizacin para la implementacin del Sisat en las
escuelas y el Anexo
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Ta l l e r p a r a s u p e r v i s o r e s
T o m a d e l e c t u r a , p r o d u c c i n
d e t e x t o s y c l c u l o m e n t a l

Actividades

70. Presenten en plenaria lo elaborado en los equipos.

71. Realice una recapitulacin de los procedimiento de
aplicacin de las herramientas.
Destaque los aspectos en el antes, durante y
cierre
72. Con base en esto elaboren un declogo de lo que no
pueden pasarse por alto.

Aclare las dudas que persistan.