Qu es el aprendizaje?

Psc. Catherin Valenzuela Valderrama

 Cmo es el proceso de aprendizaje ?
Objetivo: Entender el proceso del
aprendizaje, como proceso psicolgico
del ser humano.
 Qu es el aprendizaje?
El aprendizaje se define como los cambios
relativamente permanentes debidos a la experiencia
pasada, y la memoria es una parte crucial del
proceso de aprendizaje. Sin ella, las experiencias se
perderan y el individuo no podra beneficiarse de la
experiencia pasada.
El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos
informacin que se traduce en conocimiento.
 El aprendizaje y la memoria
Si el individuo no pudiera grabar o
memorizar el aprendizaje previo, no podra
utilizarlo en fechas posteriores, y por ello no
se beneficiara de la experiencia pasada.
 TIPOS DE APRENDIZAJE

1. Por condicionamiento (Pavlov, Skinner)

2. Por imitacin
3. Por aprendizaje memorstico
4. Constructivismo (Vigostky)
5. Aprendizaje Significativo (Ausubel)
 Condicionamiento clsico

Pavlov
El perro de Pavlov

Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

 Condicionamiento clsico
Vincula estmulos neutros con respuestas simples e
involuntarias
Estmulo no condicionado: el que siempre produce esa respuesta
(alimento)
Estmulo condicionado: estmulo previamente neutro capaz de
producir una respuesta condicionada (sonido campana)
Respuesta no condicionada: no depende de la experiencia previa.
Es innata o no aprendida (salivacin ante el alimento)
Respuesta condicionada: respuesta aprendida a un estmulo
condicionado (salivacin ante sonido campana)
 Condicionamiento clsico
ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

El alimento (estmulo no
condicionado) produce una
respuesta no condicionada, no
aprendida (salivacin)

La campana (estmulo neutro) no

tiene ningn efecto sobre la
salivacin, no produce la respuesta
de salivacin
Fotos del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
 Condicionamiento clsico
DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

Inmediatamente antes de presentar el estmulo no condicionado

(el alimento) el experimentador presenta el estmulo neutro (el
sonido de la campana). El estmulo no condicionado sigue
produciendo la respuesta no condicionada (salivacin)

Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

 Condicionamiento clsico
DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

El sonido de la campana es capaz de generar la respuesta de

salivacin, por lo que deja de ser un estmulo neutro y pasa a ser
un estmulo condicionado capaz de generar una respuesta
condicionada o aprendida (salivacin ante el sonido de la
campana)
Foto del perro tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)
 Condicionamiento operante

Skinner

Fotos tomadas de Myers: Psicologa (3 edi.)

La caja de Skinner
 Condicionamiento operante

Es el condicionamiento que explica e inculca las

conductas complejas y voluntarias
Basndose en la ley del efecto -la conducta
recompensada probablemente se repetir- cre una
tecnologa de la conducta
 Condicionamiento operante

Moldeamiento: las recompensas guan la conducta natural

de un animal hacia la conducta deseada
Reforzador: todo lo que aumenta la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Consolidan la conducta
Castigo: todo lo que disminuye la frecuencia de la
conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas
debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo
 Condicionamiento operante

Segn la naturaleza del reforzador:

Reforzador positivo: consolida la respuesta al presentar un estmulo
positivo despus de la respuesta
Reforzador negativo: consolida la respuesta al reducir o eliminar un
estmulo contrario, desagradable
 Condicionamiento operante

Segn la necesidad de aprendizaje:

Reforzador primario: no es necesario aprenderlo, es innatamente
satisfactorio
Reforzador secundario: ha sido necesario aprenderlo. Aprendemos a
asociarlo con reforzadores primarios
 Condicionamiento operante

En la vida cotidiana lo hacemos constantemente, pero a menudo

sin intencin
A veces incluso reforzamos la conducta que deseamos eliminar:
Luisito: Podras atarme los zapatos?
Padre: (continua leyendo el peridico)
Luisito: Pap, necesito que me ates los zapatos
Padre: Ah, si, un momento
Luisito: PAPAAAA! ATAME LOS ZAPATOS!
Padre: Cuntas veces te he dicho que no grites?
Bien, qu zapato quieres que ate?
 Reforzadores positivos y negativos

Siempre que Luisito tiene una rabieta su padre cede en

bien de la paz y de la tranquilidad.

La rabieta de Luisito se ve consolidada por el

reforzador positivo (su padre cede y consigue lo que
quiere)

El comportamiento del padre (ceder) se ve

consolidado por el reforzador negativo (Luisito dej de
llorar y patalear)
 Aprendizaje por Imitacin
Es tambin conocido como aprendizaje vicario, observacional, modelado o
aprendizaje cognitivo social.
ste aprendizaje esta basado en una situacin social en la
que al menos participan dos personas:
- el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la
observacin de dicha conducta; esta observacin determina el aprendizaje.
- a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social
el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo
caso en el modelo; aqu el que aprende lo hace por imitacin de la
conducta que recibe el refuerzo.
 Aprendizaje por Imitacin
Albert Bandura, considero que la teora del conductismo con nfasis sobre los
mtodos experimentales la cual se focaliza sobre las variables que pueden observarse,
medirse y manipular y que rechaza todo aquello que sea subjetivo, interno y no
disponible (en este mtodo el procedimiento es manipular la variable para luego
medir sus efectos sobre otras) era un poco simple para el fenmeno que observaba
(agresin adolescente) por lo que decide aadir un poco ms a la formula.
Surgi que el ambiente causa el comportamiento, cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente tambin, esto lo defini con el nombre de
determinismo reciproco. El mundo y el comportamiento de una persona se causan
mutuamente; a partir de esto empez a considerar a la personalidad como una
interaccin entre tres cosas:
a. El ambiente.
b. El comportamiento.
c. Los procesos psicolgicos de la persona.
 Aprendizaje Memorstico
Los hechos o datos se memorizan sin comprenderlos. Se memorizan de forma
repetitiva.
Si no se lleva a la prctica lo Que se ha memorizado se olvida. A mayor volumen
de datos ms difcil es la memorizacin de stos. El que los datos estn
ordenados segn algn criterio.
Ejemplo: por bloques, se facilita la memorizacin
 Constructivismo
Es la Teora del Aprendizaje que destaca la importancia de la accin es decir del
proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE.
Inspirada en la psicologa contructivista, se basa en que para que se produzca
aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el propio sujeto
que aprende a travs de la accin, esto significa que el aprendizaje no es aquello que
simplemente se pueda transmitir.
Cada persona (estudiante) reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el
aprendizaje no puede medirse, por ser nico en cada uno de los sujetos destinatarios
del aprendizaje.
Esquema del constructivismo
 Aprendizaje Significativo

el aprendizaje con sentido

es un aprendizaje relacional
El sentido lo da la relacin del nuevo conocimiento con:
conocimientos anteriores, con situaciones cotidianas, con la
propia experiencia, con situaciones reales, etc.
 CMO APRENDEMOS
MEDIANTE UN PROCESO DE CONSTRUCCION QUE ES
PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA
Y A TRAVS DEL CUAL SE ADQUIERE CONCEPTOS,
PRINCIPIOS, PROCEDIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES.

El aprendizaje es experiencia, lo dems es informacin

Albert Einstein
La capacidad de aprendizaje de cada individuo esta
determinada por diferentes factores, entre los cuales
destacan tres principales:

Medio Ambiente
Herencia
Motivacin