UNIVERSIDAD ANGELOPOLIS

Maestra en Direccin y Gestin Educativa

Procesos Educativos: Fundamentos

Psicolgicos

Mtra. Carmen Mondragn Ramrez

BIENVENIDOS!
El espacio pedaggico es un
texto para ser
constantemente ledo,
interpretado, escrito y
reescrito.
Paulo Freire
 ELEMENTOS BASICOS QUE PERMITEN DISEAR UNA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

a) PERSONAL
Cules son mis habilidades, actitudes, intereses, estilos
de aprendizaje, que siento, pienso y hago para
aprender?
Dnde y a que hora se me facilita estudiar?
Cmo esta organizado mi tiempo?
Qu podra obstaculizar mi aprendizaje?
Qu quiero lograr?
b) BUSQUEDA DE INFORMACIN ( que, para que, como)

c) COMPRENSIN Y ORGANIZACIN CONCEPTUAL DE LA

INFORMACIN

Cul es mi estrategia, qu mtodos, procedimientos y tcnicas

estoy empleando? Cmo los estoy empleando? (lectura,
mapa mental, conceptual, cuadros de doble entrada, V,
esquema)

Para que contenidos?

d) COMUNICACIN
Como se me facilita expresar mis conocimientos? (oral,
escrita, haciendo)
e) CONSTRUCCIN Y/O REECONSTRUCCIN

Cmo estoy empleando el conocimiento para resolver

problemas cotidianos?
Con los conocimientos que tengo, Qu preguntas es
posible responder?
f) EVIDENCIAS
Vinculo y empleo distintos conocimientos en contextos
diferentes?
Hago aportaciones y muestro mis conocimientos?

g) AUTOEVALUACIN
Que he aprendido al termino de este curso ?
Como funcion la estrategia de este periodo?
Qu cambiaria? Qu fortalecera?
Qu dificultades encontr y como las resolv ?
 QU ESTRATEGIAS
ESTOY EMPLEANDO, PARA
QUE HE APRENDIDO
QUE CONTENIDOS, EN
EN MI PRACTICA
QUE CIRCUNSTANCIAS,
COMO ESTUDIANTE
PARA QUE PROPOSITO?
Y/O COMO DOCENTE?

QUE ME GUSTA Y
QUE ME DISGUSTA
DE MI PRACTICA
DOCENTE O
ESTUDIANTIL?
 cambio
Evolucin

TEORIAS COGNITIVAS COGNICION DISCIPLINAS

(Ciencias y Tecnologas de la
cognicin CTC)
Proceso de
pensamiento Lingstica
Epistemologa

HABILIDADES COGNITIVAS Inteligencia Artificial

Neurociencias
Psicologa Educativa

Inferir Juzgar-opinar
Comparar Evaluar
Categorizar-clasificar
Meta cognicin
Describir-explicar
Identificar causa-efecto
Predecir
Analizar
Resumir-sintetizar
Generalizar Percibir
Crear Observar
Resolver problemas Discriminar
Nombrar e identificar
Recordar
Ordenar
 Funciones
psicolgicas
superiores conciencia
Desarrollo
Contexto
cultural
sociocultural
cultura

Reconstruccin
de su mundo
sociocultural
aprendizaje desarrollo

Actividad
mediada
 MEDIACIN SOCIAL
Intervencin del contexto
sociocultural (los otros, las practicas
socioculturalmente organizadas, etc)
Artefactos multiculturales (que usa
el sujeto cuando conoce al objeto)
 VIGOTSKY
CULTURA Mediante el lenguaje

FUNCIONES PSICOLOGICAS SUPERIORES

Determinadas por procesos biolgicos

CONCIENCIA
 INSTRUMENTOS
SOCIOCULTURALES

PROCESOS DE INFLUENCIA
DE UN GRUPO
SOCIOCULTURAL
DETERMINADO

SUJETO OBJETO
 ELEMENTOS BASICOS QUE PERMITEN DISEAR UNA
ESTRATEGIA DE ENSEANZA PARA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

a) PROPOSITOS
Que? (conocimientos, habilidades, actitudes, valores)
Para que?
Para quin? (caractersticas, intereses, necesidades,
motivacin, estilos de aprendizaje de los estudiantes
y/o del contexto social)
Dnde? ( Ambientes de aprendizaje)
Cmo? ( Actividades mediadoras: mtodos,
procedimientos, tcnicas )
b) DIAGNOSTICO (conocimientos previos, metacognicin)
c) BUSQUEDA DE INFORMACIN ( que, para que, como)

d) COMPRENSIN Y ORGANIZACIN CONCEPTUAL DE LA

INFORMACIN (mapa mental, conceptual, cuadros de
doble entrada, V, esquema)

e) COMUNICACIN ( oral, escrita, corporal )

f) CONSTRUCCIN Y/O REECONSTRUCCIN ( esquemas

mentales, conflictos cognitivos..)
g) EVIDENCIAS ( vincula y emplea distintos conocimientos
en contextos diferentes, resuelve, aporta, hace,
muestra..)

h) EVALUACIN, COEVALUACIN Y AUTOEVALUACIN

Smbolos: Manipulacin transformacin y combinacin
Procesos cognitivos: Experiencias, significaciones percepciones y acciones

Lgica. Sistema de principios (axiomas, reglas de inferencia, esquemas)

Maduracin, Intenciones, acciones,

memoria, percepcin

Inteligencia
 STERNBERG

Se definen como las formas Implica la utilizacin

o modos de LOS ESTILOS INTELECTUALES flexible de la mente ante la
pensamiento que utilizamos necesidad de controlar nuestras
cotidianamente actividades diarias
en diversas situaciones

se diferencian por

La funcin que desempean,

la forma de autogobierno,
el nivel en el que
se trabaja, en mbito en el que acta,
y la tendencia con la que
se afrontan los problemas
CONSERVADOR

EJECUTIVO JUDICIAL Implica una tipologa de LOCAL

13 estilos basada en:

FUNCIONES FORMAS NIVELES MBITOS TENDENCIAS

GLOBAL
LEGISLATIVO
LIBERAL

MONARQUICO JERARQUICO

INTERNO
EXTERNO

OLIGARQUICO ANARQUICO
SOMBRERO BLANCO: hechos cifras e informacin.
Qu informacin tenemos? Qu informacin hay que conseguir?

SOMBRERO ROJO: Emociones, sentimientos, presentimientos

e intuiciones.
Qu siento ahora sobre este asunto?

SOMBRERO NEGRO: Precaucin. La verdad, el juicios, contraste con

los hechos.
Concuerda esto con los hechos? Va a funcionar? Es seguro? Puede
hacerse?
SOMBRERO AMARILLO: ventajas, beneficios, qu se economiza. Por
qu puede hacerse. Porqu va a ser beneficioso. Porqu es bueno
hacerlo.

SOMBRERO VERDE: Exploracin, propuestas, sugerencias,

ideas nuevas, alternativas para la accin.
Qu podemos hacer con esto? Hay ideas diferentes?

SOMBRERO AZUL: Pensar sobre el pensamiento, control del proceso

de pensamiento. Resumen de la situacin actual.
Plantear la siguiente fase del pensamiento. Establecer el programa
de pensamiento.
 Piensa con el sombrero blanco en la calle en que vives.

Un nio ha tirado una pelota al patio de un vecino y ha roto una

ventana. Se estn gritando.

Da tres ejemplos de comentarios posibles de sombrero rojo y tres de

blanco para cada uno de ellos.

Cuando un joven tiene que elegir una carrera Qu aspectos tratara el

pensamiento de sombrero blanco y cules el de sombrero rojo?
Estrategias de enseanza aprendizaje
 del latn strategema, y ste del griego stratega, de strategos, general, jefe,
Estrategia proviene del mbito militar "arte de proyectar y dirigir grandes

operaciones. Formas para alcanzar cabo metas.

Etimolgicamente mtodo significa "camino para llegar a un fin".

Mtodo Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para
alcanzar un fin. El mtodo puede incluir diversas tcnicas.

es el modo de ejecutar determinadas acciones; pasos claramente

Procedimiento definidos, que permiten realizar un trabajo adecuadamente

Recursos, instrumentos organizados segn ciertas reglas, a fin de

Tcnica realizar algo en funcin de un fin concreto.
 PREGUNTAS GENERADORAS
Para enfocar la atencin: Han ustedes visto...?
Qu han observado sobre...? Qu estn haciendo ellos?
Cmo se siente/huele/mira?
Para contar o medir: Cuntos...?Qu tan
frecuente...? Cunto...?
Para comparar: Son estos los mismos o son
diferentes? Cmo van ellos juntos?
Para la accin: Qu pasa si...?Qu podra pasar
si...?Qu si...?
Para proponer problemas: Puedes encontrar una
forma para...?Te puedes imaginar como sera si...?
Para razonar: Por qu piensas que...?Cul es la razn
que...?Puedes inventar una regla para...?
"comparacin": "En que se parecen todos estos objetos que
flotan?"
 Disear una estrategia de planeacin para una sesin constructivista.

ACTIVIDAD
MEDIADORA
PARA EL
PROPSITO CONTENIDO APRENDIZAJE DE RECURSOS TIEMPO EVALUACIN
LOS
ESTUDIANTES

Diagnostico

Generacin
Conflicto
sociocognitivo.
(Pregunta
generadora)

Informacin

Anlisis

Compresin y
organizacin

Construccin y
reconstruccn

Evidencias

Cierre
Cooperamos a formar personas con disponibilidad hacia la vida y sus
contratiempos.

Estar disponible es ser sensible a los llamados que se nos hacen, a las
seales ms diversas que nos invocan, al canto del pjaro, a la lluvia que
cae o que se anuncia en la nube obscura, al ri manso de la inocencia, a la
cara huraa de la desaprobacin, a los brazos que se abren para abrigar o
al cuerpo que se cierra en el rechazo.

Es mi disponibilidad permanente a la vida a la que me entrego de cuerpo

entero, pensar critico, emocin, curiosidad, deseo, es as como voy
aprendiendo a ser yo mismo en mi relacin con mi contrario, y mientras
ms me entrego a mi experiencia de lidiar sin miedo, sin prejuicio con las
diferencias, tanto ms me conozco y construyo mi perfil

Paulo Freire.
 METODOS

ABP

COOPERATIVO

DISCUSIN
 PROCEDIMIENTOS
Procedimientos disciplinares

Procedimientos interdisciplinares

Procedimientos algortmicos

Procedimientos heursticos
 TCNICAS
Resumen
Ejercicio de metacognicin
Mapa conceptual
Cuadro de doble entrada
Crucigrama